引源頭活水 寫“綠色作文”

岳新翠

【摘要】只要從事過作文教學，就不難發現當下作文教學的現狀基本處在缺乏系統性的隨意教學狀態。作文在實際教學中存在“四重四輕”。1.重形式、輕內容。2.批改，輕指導。3.重灌輸、輕反饋。4.重課內，輕課外。引入源頭活水，不寫現代“八股文章”。本文將從“綠色作文”的概念，以及如何為其鋪路、如何進行“綠色作文”教學的策略等方面來探討如何在小學課堂實現“綠色作文”教學的過程方法。

【關鍵詞】“綠色作文” 個性化閱讀 教學策略

【中圖分類號】G623.24 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0080-02

其實每個人都有經歷，孩子們也一樣，都會有寫不完的財富， “綠色資源”永遠不會枯竭。為什么孩子們還會喊著“作文難，難于上青天”呢？在我們的小學生作文中出現的灰色的天空，我們需要清理那些為了應試而存在的作文的“功利”性，我們呼喚小學生的“綠色作文”，鋪就一條小學“綠色作文”之路。

一、何為綠色作文呢？

“綠色作文”是一種情智生態均衡發展的作文，是作文教學中的一種理想的教學境界。“綠色作文”的教學理念是：激發情趣事事皆可成文，張揚個性人人能作妙章。就是要讓學生在習作中享受到體驗的愉悅、探究的魅力，生命的活力。

二、為“綠色作文”教學鋪路

1.強化“一體化”訓練

一體化指的是“聽說讀寫”的一體化。“一體化”訓練指的是把“聽、說、讀、寫”連成一體，進行綜合訓練。作文不是一個獨立的語文活動，它是建立在一定的語文能力的基礎上，而這種語文能力便是“聽、說、讀、寫”的綜合能力。在低年級學段，這種訓練尤為重要。低年級的“聽說讀寫”一體化訓練正是教會孩子們初步學會收集生活信息的能力，并利用漢語拼音進行簡單的寫話訓練。寫話要僅僅以“把話寫完整”作為基本要求，讓孩子們在情境中寫作，喜歡寫什么就寫什么。

2.引進“無字書”活水

從中年級開始，我們可以開始讓學生關注一些電視節目，《新聞聯播》《祖國各地》《動物世界》等，多參加一些戶外活動，多做一些觀察訓練。把社會生活這本無字書作為綠色通道，實現了作文題材的變死為活、變空為實。在習作中讓同學們盡情釋放自己的情感，盡情展現個性的張揚，寫出自己想寫的文章，能為綠色作文開發了無盡的源頭活水。

3.倡導個性化閱讀

閱讀過程是閱讀個體的感悟和體驗建構的過程，是一種再創造，它帶有強烈的個性特征。認識到這一點，在閱讀教學我們便提出以下的“六讓”的個性化閱讀教學方式。書─讓學生自己讀；問─讓學生自己提；果─讓學生自己摘；情─讓學生自己抒；話─讓學生自己說；學─讓學生自己評。而老師在其間主要擔任著正確導向和點石成金的作用。個性化閱讀能為綠色作文打下堅實的基礎，潛移默化中孩子會慢慢形成我口說我意，我筆寫我心的習慣。

三、實現“綠色作文”教學策略

1.亮孩子的眼睛——觀察生活

（1）方法指導： ①觀察生活要盡量做到準確、細致、透徹，不要走馬觀花，浮光掠影。②察生活要善于抓住特點。③察生活還要善于思考，把觀察到的感性的東西，上升到理性的高度，由表及里地認識，由此及彼地聯想，這樣寫出來的文章才有深度。

（2）收集整理：①學會收集生活中的素材：比如過春節了，讓孩子們收集一些春聯；根據自己的喜好，讓孩子們收集圖片、收集故事、收集事跡等。②整理素材。對于生活中的素材不能籠統地一籮筐放進自己的文章之中。要學會整理，學會篩選最能表達自己思想或情感的一部分。

2.放飛孩子的心靈——體驗真實

（1）弱化學生作文的“功利”意識

我們的作文教學，只是為獲得高質量教學成果，這是強烈的功利性使然。教學中刻板地受寫作專項知識和單元要求的指使，按圖索驥般地順應寫作專題，亦步亦趨地搞讀寫結合，把寫作變成建筑工人按圖紙施工，文章變成建筑圖紙的充填，求其框架而失其靈魂。真正的習作要淡泊功利，與知識專題和范文脫鉤，按學生的生活積累，思維發展，語言豐富的規律，自由地進行訓練，樹立平常心，才能回歸寫作的自然。

（2）激勵學生探求生活的“原生態”

作為一個學生如果能真實地描繪出這種存在，并力求探尋其背后的意蘊，這無疑升華了“原生態”這種平實的文字，同樣也是探求后的結果。探求是一種思考，一種對意義的追尋，一篇文章如果有了這種探求無疑給人一種深刻的厚重感，進而使寫作由平面走向立體，由膚淺走向深刻。

3.改善作文的評價 ——賞析自我

反思平時我們教師本位的作文批改，偏重“注入”，這樣的作文評價在某種程度上成了漠視學生個性、窒息寫作靈性、制約寫作水平提高的消極因素。要改變這一現狀，必須改變作文評價方法：（1）要變結果性評價為全程評價。（2）教師要有一雙慧眼識得每位學生作文中的閃光之處。（3）改教師本位評價為學生自評，學生間互評，師生共評。

《語文課程標準》明確指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”綠色作文把作文看成是一種自然的生命狀態，關鍵在于引導學生用真實的生命去擁抱作文，表達自己生命的真情實感！這是一種境界，這是一種追求。我們只要用心去改變小學作文灰色的原野，就會讓它呈現一片清澈的綠色。