初中英語課程改革初探

張豹

【摘要】隨著新課程改革的進(jìn)程，初中英語教學(xué)的重視程度也應(yīng)該被加強(qiáng)。英語的教學(xué)一直是初中階段實(shí)際教學(xué)過程中的一個(gè)難點(diǎn)。作為教師，我們經(jīng)常會(huì)聽到英語學(xué)不好，英語學(xué)習(xí)困難的抱怨，所以在初中階段，英語教師必須重視初中英語教學(xué)的工作，采取一定的積極措施，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)初中英語學(xué)習(xí)的興趣，努力提升初中英語的教學(xué)質(zhì)量。在新課程改革的要求下，教師需要及時(shí)更新自己的教學(xué)觀念，利用有效的教學(xué)手段和方法，優(yōu)化課堂教學(xué)，同時(shí)開展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，從而為國家和社會(huì)培養(yǎng)出“面向世界，面向未來，面向現(xiàn)代化”的高素質(zhì)、綜合性人才。

【關(guān)鍵詞】初中英語 課程改革 教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）07-0108-01

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，舊的初中英語教育理念和方法已不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的要求，因此，新形勢(shì)下初中英語課程改革勢(shì)在必行。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》是我國最新的基礎(chǔ)教育改革的產(chǎn)物，能夠很好地適合我國不平衡教育的發(fā)展現(xiàn)狀。面對(duì)英語新課程改革的滾滾熱潮，我們每個(gè)從事英語教學(xué)的教師都應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，在學(xué)習(xí)新課程改革理念的同時(shí)，還要將新課程改革的理念應(yīng)用到我們的英語教學(xué)實(shí)踐中去[1]。

1.當(dāng)前初中英語課程存在的問題

1.1教學(xué)方法過于單一。鹽池縣第四中學(xué)教學(xué)條件有限，師資力量比較薄弱。在初中英語教學(xué)過程中，大部分教師一直采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方法，以教師講授的形式為主導(dǎo)，學(xué)生僅負(fù)責(zé)聽課和作筆記，老師和學(xué)生之間缺乏有效的交流和討論。很多教師圍繞教材授課，對(duì)教材中典型的語句進(jìn)行語法提煉、語句翻譯，學(xué)生通過背誦語法和翻譯掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，這種死記硬背的授課方式導(dǎo)致許多學(xué)生在幾年的英語學(xué)習(xí)后無法進(jìn)行基本的應(yīng)用，學(xué)習(xí)英語興趣減弱，最終將英語學(xué)習(xí)當(dāng)成應(yīng)付考試的工具[2]，而在實(shí)際寫作過程中，無法順利地寫出一個(gè)完整的句子，缺乏學(xué)好英語的信心。

1.2學(xué)習(xí)方法缺乏能動(dòng)性。單詞語法的記憶在學(xué)習(xí)英語的過程中是必不可少的，特別是在初中階段，也是十分重要的。由于學(xué)生掌握的單詞量小，所以必須通過不斷的記憶來補(bǔ)充。然而，許多教師通常利用讓學(xué)生死記硬背的教學(xué)手段要求學(xué)生進(jìn)行記憶，往往忽視了理解記憶方法的重要性。眾所周知，語言是一門具有靈活性、系統(tǒng)化和整體化的藝術(shù)，過度機(jī)械的學(xué)習(xí)方式，會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生的理解和應(yīng)用能力無法得到提升。

1.3應(yīng)試教育導(dǎo)致學(xué)生的聽說能力差。當(dāng)今時(shí)代已是數(shù)字信息化時(shí)代，投影儀、電腦以及語言室等多媒體的使用，給現(xiàn)代的課堂教學(xué)帶來了便利。但是鹽池縣第四中學(xué)許多英語教師在課堂教學(xué)過程中依然停留在原始教學(xué)狀態(tài)當(dāng)中，單純的靠教師板書講授，忽視了多媒體的使用，導(dǎo)致課堂氣氛乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以提高。此外，由于當(dāng)前我國中考模式不注重學(xué)生英語聽說能力的考察，因此英語教師的重點(diǎn)都放在閱讀和寫作等方面的學(xué)習(xí)，從而忽視了學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)，學(xué)生腦海里充滿了語法和句型等理論知識(shí)，但聽說的實(shí)踐能力卻十分匱乏。

2.解決初中英語課程中存在問題的對(duì)策

2.1采用互動(dòng)式的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。要想真正實(shí)現(xiàn)英語課堂教學(xué)的有效性， 教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，徹底摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法。 在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其學(xué)習(xí)英語的主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)英語教學(xué)課堂中師生間的交流與互動(dòng)。例如，問題的設(shè)置就是一個(gè)很有效的教學(xué)方法，尋找一些當(dāng)前學(xué)生的興趣愛好，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，使得學(xué)生有話可說。比方說，在講述風(fēng)景內(nèi)容相關(guān)的課文時(shí)，教師可以問“Where do you want to travel？ ”，通過學(xué)生的回答，很自然地引出課文中的相關(guān)單詞和句子，通過這種生活中常見的問答對(duì)話來有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。此外，教師還可以通過做游戲的方法來引導(dǎo)學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。例如，做一些猜單詞的游戲，由一位學(xué)生進(jìn)行比劃，另外一位學(xué)生猜單詞的意思，這樣不但可以增添英語課堂學(xué)習(xí)的趣味性，還可以很好地加深學(xué)生對(duì)單詞的記憶。

2.2運(yùn)用多種教學(xué)手段，開展英語教學(xué)第二課堂。課堂學(xué)習(xí)時(shí)間畢竟是有限的，因而學(xué)生的訓(xùn)練內(nèi)容也會(huì)因時(shí)間問題受到限制，所以，教師需要引導(dǎo)學(xué)生充分利用課余時(shí)間來進(jìn)行語言訓(xùn)練，從而更好地提高學(xué)生的語言交際能力和綜合素質(zhì)。教師們可以開辟多種形式的英語教學(xué)第二課堂，例如，舉辦英文歌曲比賽、演講比賽、英語作文競賽或舉辦英語書法展，通過各種豐富多彩的英語課外活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，這樣不僅可以開拓學(xué)生的思路，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的熱情，使得學(xué)生在獲得英語知識(shí)的同時(shí)，很好地掌握了英語基本技能，提升了英語口語交際能力，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)英語的自信心，一舉多得。

2.3采用多媒體輔助教學(xué)的方法， 提高學(xué)生的積極性。計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用使得課堂教學(xué)也開始邁入數(shù)字化信息時(shí)代。目前，多媒體輔助教學(xué)已成為一種有效的教學(xué)方法，從而被廣泛地應(yīng)用到課堂教學(xué)中。多媒體教學(xué)可以將枯燥乏味的書本內(nèi)容通過影像或者圖片等形式，形象、生動(dòng)地展現(xiàn)給學(xué)生，不僅可以提高學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的掌握程度，還能夠?yàn)閷W(xué)生提供一定的學(xué)習(xí)情境，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和求知欲望。例如，在九年級(jí)下冊(cè)的Module 6 Unit 2 的英語教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)，播放一些關(guān)于我國沙漠化和水土流失現(xiàn)狀的視頻，同時(shí)向?qū)W生講述一些政府應(yīng)對(duì)的策略和取得的成效，這樣不僅有效地幫助學(xué)生掌握了書本知識(shí)，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次深刻的思想教育。多媒體技術(shù)的運(yùn)用不僅可以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的英語交際能力，對(duì)初中英語課堂教學(xué)有效性的提高具有十分重要的作用。

2.4 強(qiáng)化英語復(fù)習(xí)的科學(xué)有效性，使學(xué)生掌握更加牢固。英語的學(xué)習(xí)對(duì)于中國學(xué)生來講畢竟是一門新的語言學(xué)習(xí)，會(huì)存在一定的難度[3]。要想學(xué)好初中英語，必須要進(jìn)行相應(yīng)的復(fù)習(xí)與練習(xí)。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該重視英語復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)。 在一定階段的學(xué)習(xí)完成后，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際的學(xué)習(xí)效果來組織學(xué)生進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)過程，在此過程中， 教師可以將學(xué)生分組，可以通過學(xué)習(xí)小組之間的比賽來進(jìn)行復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，這樣可以很好地提高復(fù)習(xí)的效率，對(duì)于英語的學(xué)習(xí)有著良好的作用。

英語教學(xué)的目標(biāo)就是通過課堂教學(xué)來提高教學(xué)效率，有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，這離不開英語教學(xué)的不斷改革。時(shí)代的不斷發(fā)展和進(jìn)步對(duì)鹽池縣第四中學(xué)的英語教學(xué)工作提出了更新、更高的要求，在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的當(dāng)今時(shí)代，我們中學(xué)的英語教師必須要努力學(xué)習(xí)，不斷更新觀念，把學(xué)生素質(zhì)教育落實(shí)到英語教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中去，真正提高我校學(xué)生的英語素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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