高校體育教師服務社會的研究與實踐

鄧桂玲

【摘要】伴隨社會經濟發展速度的提升和人們生活水平的提高，使得我國人民群眾對生命健康的關注度在不斷的提升，參與體育運動人群的數量也在迅速增長。而為了能夠進一步的提升高校中體育教師這一資源本身能夠產生的社會效益，促進全民體育運動活動的展開，將高校體育同全民體育有效融合，充分發揮高校體育教師的作用勢在必行。對此，本文以蘇州信息職業技術學院體育教師為例，對其服務吳江地方體育活動的情況進行細致研究，從而對其服務策略具體的實踐情況進行分析。

【關鍵詞】高校體育教師 服務社會 研究 實踐

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0196-02

世界著名的管理大師德魯克曾說過：“人是人類社會最大的資產”，而高校體育教師作為一種市場競爭較為激烈、可塑性較強的人力資源，其不僅在市場競爭中占據著十分重要的位置，更是推動社會發展的一項關鍵因素。就體育這一行業本身來看，如何更好的挖掘和充分發揮體育教師的作用，使其能夠更好的社會發展和全民體育建設服務，便成為了當前體育界重點關注的一項問題。因此，研究體育教師可以為社會提供的服務類型，并就其服務的實際情況進行實踐試驗勢在必行。

1.體育教師為社會服務的現狀

1.1參與和服務社會基本態度的調查與分析

筆者通過對蘇州地區部分高校體育教師的調查發現，現階段有些體育教師在日常工作過程中往往會十分積極主動的參與到帶有社會性質存在的服務指導工作之中，一些其他專業的工作人員對于服務社會這一工作抱有的也是此類態度。在這部分人群中，大部分人都認為可以通過參與到社會服務工作，指導社會服務工作展開的方式不斷的提升自身的業務工作水平，不斷的提升自身的知識水平和體育服務能力，從而不斷的拓展自己的職業視野，豐富自身課余時間的生活，加強自身同外界之間的合作交流，進而從高校這一個較小的教學圈子中跳脫出來。而一些沒有參與服務社會工作的教師，其主要是因為自己本身的教學工作和任務量相對較重。就目前來看，蘇州地區高等院校中支持體育教師參與到服務社會工作中的人群占據了百分之七十七左右、持有無所謂態度的人占據了百分之十三左右、不支持高校體育教師參與服務社會工作的人占據了百分之十左右。由此可以看出，高校中大部分體育教師為社會提供服務這項活動是給予支持的。雖然其中有一小部分的教師不是十分的支持，但主要是因為自身精力不夠，擔心一旦參與到服務社會這一工作中，會對自己正常的教學工作產生不利影響。

1.2參與社會服務工作時間的調查與分析

筆者通過調查蘇州信息職業技術學院體育教師服務吳江地方體育文化的現狀分析發現，參與到社會服務工作中的時間主要集中于雙休日和寒暑假等休息時間相對較長的時間段。因為高校體育教師本身在學校的寒暑假和雙休日的空余時間相對較長，可供自己自由支配的時間較為富裕，所以，其能夠參與到社會中各類型體育活動的時間也比較多。此外，在工作日，體育教師參與服務社會工作的主要時間正常都是下班之后，且大部分都是時間較短的體育活動指導服務，并沒有過多的參與其中。

1.3服務社會工作的主要參與形式

就目前來看，蘇州信息職業技術學院中的體育教師主要是通過為吳江地方的政府、企事業單位、社區提供健身指導、為全民體育運動等體育競技類比賽做裁判、為社會體育活動做教練員等方式參與社會服務工作的。并且，從這些體育活動本身來看，其在社會基礎設施建設和體育活動發展的過程中占據著十分重要的位置，都屬于人們在自己的體育生活中需要和要求較多的體育社會服務工作。

2.體育教師社會服務模式和類型的分析研究

2.1教師服務社會模式的分析

目前，蘇州高校中的體育教師在服務社會的過程中，一般都是以高校為主要的橋梁和紐帶，以其自己所在的高校為中心點，以地域輻射性為主要特點，建立自己的社會服務模式。即將其任職的高等院校作為自己展開社會服務的基地，并以此為半徑，以發散性的服務形式為周邊地區的社會和社區活動提供功能體育服務。并以高校中能夠被支配的資源作為其依賴的紐帶和橋梁，將其周邊與體育相關的社會活動有組織、有規范的整合起來，形成一個學校、社區和家庭共為一體的良性體育互動社會服務模式。

2.2社會體育活動的服務類型

通過蘇州信息職業技術學院體育教師服務吳江地方體育文化活動的調查分析發現，目前他們高校中的體育教師在參與一些社會性的體育服務活動時，主要是配合吳江區政府、事業單位、社區組織的體育比賽，與他們組成合作小組、其所在單位統一組織和選派、以學院中的資源為依靠開設培訓班和獨立參與這四種形式。據查閱資料分析發現，現階段我國參與服務社會工作的高校體育教師中，有半數以上的教育選擇了以上四種形式中的一到兩種作為自己服務社會的主要活動類型。由此可以看出，目前我國體育教師在服務社會時，其能夠選擇的服務類型校對較少，參與途徑也比較單一，所以，我國相關部門應該以該實際情況為立足點，加大拓寬教師參與服務社會途徑的發展力度，促進高校體育教師能夠從多個方面、借助多個途徑、以多種形式、在多方協調的基礎上更加深入的服務社會[1]。此外，筆者通過與部分蘇州高校體育教師溝通交流發現，大部分的體育教師比較希望可以通過體育協會、學校等其他相關的組織機構選派的方式參與到社會服務工作中。這樣一來，不僅可以解決的服務社會工作同自己本職工作之間的矛盾，提升服務社會的質量和效率，還能夠獲得相關部門機構的支持與認可，從而全面提升體育教師服務社會的主動性與積極性。

通過蘇州信息職業技術學院體育教師對吳江區十個社區體育活動指導的數據統計分析發現，目前蘇州吳江地區大約有百分之八十八的體育人口并沒有得到過系統性和專業性的體育知識技能指導。所以，我們在展開社會體育活動，推動其發展的過程中最需要解決的一項問題就是體育教師參與體育知識技能講座次數較少的問題。由此可見，由于我國體育人口在日常體育鍛煉的過程中沒有接受過系統性的科學指導，使得其本身的鍛煉效果大打折扣，且錯誤的鍛煉行為還對其自己的身體健康造成了不利影響[2]。

3.教師服務社會工作實踐的建設意見

通過對蘇州部分高校體育教師的社會指導情況的調查，筆者總結出幾點建設性意見。

3.1建立健全的高校體育教師服務體系

首先，我國高等院校領導者和我國相關的政府部門應該要制定出科學合理，且具有較高可行性的教師服務社會發展政策，推動高校體育教師服務體系管理制度的有效完善。其次，政府部門和各個社會組織機構需要進一步規范和明確體育教師在參與和服務社會過程中需要遵循的各項制度規范、標準和具體要求，為體育教師服務社會搭建起良好的平臺、鋪平道路、拓展其參與渠道。再次，我國高校領導者需要在思想上同政府部門管理者達成共識，轉變自身的發展觀念，為體育教師潛力的開發和服務社會作用力的提升提供有力的支持。最后，相關部門領導者需要盡可能為體育教師服務社會營造出一個和諧的社會環境和良好的服務條件，全力推動我國高等院校和社會體育資源共享共贏局面的形成，從而為我國體育教師服務社會奠定良好的環境基礎，進而使高校體育教師在服務社會過程中的作用可以最大限度的發揮出來。

3.2加強對高校體育教師的培訓力度

我國高校領導者在日常工作中需要加強對體育教師專業知識技能的培訓教育力度，使得其本身的專業素質和綜合素養能夠得到全面提升。在社會不斷發展，對綜合性人才要求不斷提升的今天，高校領導者還需要強化對體育教師價值觀、人生觀和職業道德的教育力度，提升其思想道德品質，確保體育教師在服務社會的過程中，其本身的教學質量和服務水平都能夠得到有效保障。高校領導者在提升教師自身綜合素質的同時，還應該大力挖掘教師本身的潛在能力，制定出良好的派遣計劃，定期選擇工作態度認真、能力強的教師服務社會，為全民健身運動的展開提供一定的推動力，從而為社會發展創造出更多的經濟效益，進而提升對高校體育教師這一資源的利用效率。

3.3加強高校體育同社會間的合作與融合

高校體育教師服務社會可以說不僅是社會經濟和市場經濟體制發展下的必然要求，還是全民體育運動發展到今天的必然需求[3]。因此，相關人員需要盡可能的挖掘體育教師本身的潛在能力，拓寬其參與服務社會的途徑，加強對體育教師商品意識的教育，使其能夠在了解當前市場發展情況的基礎上對社會服務的理念和要求進行細致的規劃，從而確保其能夠在服務社會的過程中不斷同社會經濟和市場經濟發展現狀與發展規律的要求相融合，推動我國高等院校逐漸與社會相關機構達成良好的合作關系，進而在推動我國高校體育教師不斷完善自我，提升高校體育教學水平和質量、提高社會各項體育活動發展速度的基礎上，促使高校體育和社會體育達到“雙贏”。

4.結束語

總而言之，在經濟社會快速發展，我國人民群眾的生活水平日益提升的今天，人們對于自身身心健康的重視度也在隨之不斷地提升。而高校體育教師作為促進體育活動順利展開的重要資源，如何在全民體育活動建設的過程中充分發揮體育教師的重要作用，使其能夠更好的社會的發展建設服務，便成為了當前我國體育節專家學者們亟待解決和十分重視的一個問題。對此，深入的研究和分析體育教師可以為社會提供的服務類型，并對其服務實踐進行細致研究，已經是現階段提升我國體育教師專業水平和社會服務能力的關鍵因素之一。

參考文獻：

[1]石筱溪.高校體育人力資源服務社會的調查研究[J].陰山學刊（自然科學版），2016，01：63-65.

[2]霍興彥，林元華.基于勝任力理論的高校體育教師職業素質探討[J].內江師范學院學報，2012，02：91-93.

[3]王美紅，任可欣.學習型社會中高校體育教師角色的重新定位[J].菏澤學院學報，2012，05：120-122.