信息技術學科課堂有效教學淺析

陳春明

摘 要： 二十一世紀是一個科學、經濟飛速發展的時代，也是一個信息爆炸的時代，而信息技術是現代信息社會的重要技術之一，為人們的學習和生活方式帶來根本性變革，正確運用信息技術是現代人必須具備的技能。在高中階段，信息技術課程的總目標是全面提升學生的信息素養，培養學生對信息技術的興趣和意識，學會一些基本操作，掌握幾種常用軟件的使用，掌握一些獲取信息、處理信息的方法，創造良好的信息環境，打造終身學習的平臺。所以，時代的進步對教師教育教學方式提出了嚴峻挑戰和考驗。作者結合自己十余年教學過程中的一些經驗和體會，思考了信息技術教學應注意的幾個方面。

關鍵詞： 信息技術 課堂教學 有效教學

信息是區別于物質與能量的第三類資源，是構成人類社會的三大要素之一，信息技術與人類生活息息相關，無處不在，在教育行業，大多數小學、初中、高中及大學都開設信息技術課程，在高中階段信息技術學科還必須進行學業水平考試，進而參加高考。作為一名高中信息技術教師，通過對多年的教學實踐進行反思，我認為做好信息技術教學應該處理好以下幾個方面。

一、確立教學目標

新課標環境下，對教學目標要求分為三維目標，其中情感態度與價值觀必不可少。情感教育穿插在各個學科的教學中，在信息技術學科中不例外。根據信息技術學科的自身特點，學生的合作意識要逐步加強，他們的探索精神更要不斷培養，這些教育要滲透在每一節課、每一項任務中。我把每個班級的學生分成幾個學習小組，坐在相鄰位置，然后在班里選出幾個基礎比較好的學生，分配到每個小組當小組長，在每次上機的時候由他們指導有困難的學生，這樣既提高總體成績，又使他們獲益不少。

二、安排教學內容

我們現在使用的滬教版信息技術教材內容都是建立在學生已經具有一定的計算機基礎之上的。但我校是城區高中、省重點中學，學生來自全區各個鄉鎮，在小學初中階段有的學校開設過信息技術學科，有的沒有開設，學生家里有計算機的也只占少數。所以，在實際教學中對教材內容要根據本學科的特點、教學需要、學生實際等方面考慮詳略，不能一概擴展內容，也不宜把教學內容完全局限于教材內容，所以剛開始學習的時候，我針對絕大多數學生講了兩堂基礎課，包括：開機、關機、窗口和桌面介紹及打字練習等。

三、選擇教學方法

新課改下教育者與受教育者的關系是平等、民主、合作、交互的，并且以學生為主體，問題是怎樣才能真正做到以學生為主體。

1.增強信息技術教學的趣味性。

興趣是個體力求深入地認識某種事物或樂于參與某種活動的一種積極的意識傾向。學生的興趣，主要是學習興趣，即認知興趣。有了興趣，才能喚起學生的求知欲望，激發學生積極主動地參與課堂教學，探求未知領域。在教學實踐中，筆者發現學生喜歡信息技術課，但這種喜歡往往表現在愛玩游戲，或者上網聊天、看Flash動畫等，而對一些基本的知識、技能卻不愿認真學習，不管老師說有多么重要，他們都“一概拒之”，因此趣味教學就顯得非常重要。根據教學需要，我們將課本靈活進行裁剪和補充，使之符合學生的“口味”，使學生真正成為學習的主人。

我在講文本信息加工時，不是直接講課本內容，而是先利用Word做好一張賀卡，并說這是一位學生寄來的賀卡。這時學生都很好奇，接下來我講述這張賀卡的制作過程，這樣學生對于如何制作這張賀卡興趣很高，而通過分析賀卡的制作，也就將這節課的內容講清楚。學生既學習賀卡的制作，又掌握教學內容。

2.以游戲帶動自覺學習。

打字練習中學習指法非常枯燥，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，則學生不但學得很累，而且很不愿學。我在教學中就采取游戲引入的方法，先讓學生玩《金山打字通》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學生在“青蛙過河”等游戲的實踐中發現，要取得好成績就必須練習好指法，于是就有人提出如何打得既對又快。在這種情況下，老師再講解指法練習，學生學得就很認真。經過一段時間的練習后，學生再玩這個游戲時就感到輕松自如。這樣既保持了學生學習計算機的熱情，又促使學生自覺學習計算機知識。

3.精講多練，讓學生主動參與進來。

高中信息技術學科，不同于其他學科，它是一門操作性非常強的課程。“有效講授與探究，師生互動；有效提問與傾聽，指導學習”。這是高效課堂教學設計與實施的精髓。在設計的過程中要注意以下幾點：學生的自主學習并不是漫無目的，而必須有針對性的目標方向，每節課圍繞一個“中心”展開探究學習；設計的驅動任務要強化策略，安排的任務要高效務實，與現實生活、實踐操作緊密結合，突出實用性；要不失時機地進行效果評價，讓學生在完成一個個任務之后，或通過小組、個人進行演示操作，或借助一定的工具展示出優秀作品，或以回答問題、老師匯總等形式，進行多方位、多層次的反饋評價，通過教師的“肯定”和全班同學的“追捧”，使學生獲取滿足感，進而產生成就感。

要盡量將課堂教學中靜態的知識變成動態的，將抽象晦澀的變成形象直觀的，將文字的變成圖形的，將單媒體展示的變成多媒體展示的，將教師單純講解的變成學生討論的，將學生的被動操作變成主動探索的過程，等等。只有這樣，才能很好地調動學生的積極性，活躍學生的思維，使之全神貫注地投入學習之中，從而達到理想的教學效果。

總之，信息技術課程是中學生普遍比較喜歡的學科，教師應該充分調動學生的主動性和能動性，只有提高課堂管理有效性，才能及時控制好課堂局面，才能便于老師嘗試新的教學方法而不用擔心課堂失控，從而增強課堂的趣味性和學習性；只有提高課堂管理的有效性，才能更好地落實學生信息素養的培養，使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題；負責任地使用信息技術，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。

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