中學美術教育之我見

向丹

摘 要： 美術教育是人類重要的文化教育活動，是一個重要的教育部門，以獨特的方式發展和完善人的精神與肉體，促進人類文明程度提高。它以教學過程與手段、藝術形式與活動向學生傳播美術知識和表現技能，以培養學生審美直覺能力，啟動創造性思維，創造健全人格。本文擬通過對中西方美術教育地位、教學理念及實施方法的比較，從認識出發，從教師做起，遵循學生身心發展規律，具體闡述如何在我國推廣美術教育活動。

關鍵詞： 中西教育 創新 賞識 教學

一、從比較出發

中西方美術教育的不同主要體現在教育觀念、教育制度、教育模式三個方面，具體分析如下：

（一）現代中西美術教育觀念之異同

西方，藝術教育處于普通高校學科中的地位，應對藝術學科在普通學校教育中受到的挑戰，以使藝術教育能夠整合于教育的總體格局，目的在于培養學生的健康藝術理解力。而中國，一直以來，藝術教育的獨立地位和特殊作用都沒有得到應有的關注，這種情形直到20世紀才得以改變。

（二）現代中西美術教育制度之異同

中西藝術教育體制都經歷了不斷改革深化的過程，都追求藝術教育的普及，強調課程設置的人文價值理念，但行政管理體制和藝術教育資助體系，教育內容、方法及評估手段皆有不同。例如，中國的中學美術教育存在很多問題：1.學校領導并沒有真正意識到美術教育對學生素質培養與人格養成的重要性，對藝術教育沒有具體詳細的規劃與指導。2.課程安排和師資力量不夠完備，沒有一支具有高藝術審美能力及教學專業能力的高水平教師隊伍，一些高校的藝術教育課程由其他學科教師臨時代替。3.教育局乃至整個社會對藝術教育的認識仍不夠到位，沒有建立合理的藝術教育體制，沒有設立專門的管理部門從事藝術教育推廣與管理工作。

（三）現代中西美術教育模式之異同

西方重視人文情感、想象、個性化自由，而中國實施以德輔美的社會教化模式和以外輔內的高校模式。在中國，全國上下都是一種方法教學，一個理念推廣。在當今美術教育課堂上，極力推崇西方美術觀念及繪畫手法。而對中國的寫意山水畫、印章、雕刻、剪紙等傳統藝術，并沒有在教材或者教師的教學中給予足夠重視。

面對中國基礎美術教育教學現狀，必須做出一些改造。首先要做的是樹立正確的教學理念，明確美術教育的目的不在于成績，而在于培養學生的素質與高尚人格，改革并完善美術教育教學方法，結合中西方藝術精華與先進美術教育教學思想，編著更適合學生發展特點的美術教材。美術教育教學要承擔起傳承中華民族優秀傳統文化的責任，努力培養和提高全民族的審美能力與藝術修養。

二、從認識開始

學生的身心發展規律具有階段性、不平衡性，開展教育教學工作應認識到這一特點，針對不同年齡段的學生，設置不一樣的教學方法、教學策略，使用不同的教材。本文針對小學、初中、高中三個階段做出具體分析，如下：

針對小學、初中。小學、初中學生還處于形象邏輯階段，抽象思維能力不斷發展，到高二左右才真正達到頂峰。因此，針對小學、初中學生，美術教育教學應注意以下幾點：1.造型與表現，帶領學生通過具體作品認識并分析線條、空間、明暗等造型的基本要素，并支持學生模仿創造，培養學生想象力與創新能力。2.設計與應用，感受各種材料的特征性，合理利用提高動手能力。支持學生動手創作，提高學生對物品的感知認識能力與審美能力。3.賞析與評論，學習多角度欣賞和認識自然美和美術作品，了解民族和世界的多元化。4.綜合與探索，開闊視野。擴展想象空間，激發探索欲望。教學中，老師應打破學科間的封閉狀況，將學生置于多元化情景之中，培養學生的感受能力和想象力。

針對高中。1.美術鑒賞，使學生積極參與美術鑒賞活動，懂得美術鑒賞方法，恰當使用美術術語及自己的觀點，采用一種或幾種方法描述、分析、解釋、評價藝術作品，認識中西方著名作品及流派，并對作品做出基本賞析。2.繪畫與雕塑，認識形體的特點，明了空間、比例的具體應用。選擇學習中國畫、素描、水粉畫、油畫的某幾種技法、表現形式，并進行創作，認識雕塑語言和制作方法。3.設計與工藝，書法與篆刻，運用現代媒體藝術，使美術教學課堂更形象、可感，并能緊緊抓住學生的注意力，使學生對藝術產生濃厚興趣。

對中學美術教育內容的歸納和目標，實施美術教學時給予學生評價準則和指導，讓學生清楚了解老師的要求，為提高學生學習美術的興趣及美術素養，設計多元化內容和方法配合課程各個學習目標的實現。藝術教育的真正目的并不在于把學生培養成為藝術大師，作品好壞并不是評判標準，而是激發學生想象力，不是把學生禁錮在為考試而學習的科目中，而要真正感受到學習的美好與魅力。興趣是最好的老師。這樣的美術教育教學才能真正讓學生學習，而不是被迫學習。成功的美術教育教學能對其他學科產生積極影響，譬如，美術教學中對空間的學習，可以激發學生學習興趣。

三、從老師做起

美術教育教學工作的主要承擔者是美術教師，目前大部分學校中很少有專業的美術教育教學方面的人才，多為其他學科教師暫替，照本宣科。一位合格的美術教師，應該既有教學方面的本位知識，又具有美術、藝術方面的科學能力，并對自己的美術教育教學事業抱有極大信心。

美術教育不僅需要學生了解，還需要學生真正動手做，因此，美術老師必須掌握現代化教學手段，如果不能激發學生興趣愛好，不能掌握適合的教學手段，必然影響教學與教育成果。實際上每個老師都是組織者和管理者，他們面對的是學生群體，課堂形式不同于其他學科授課方式，自由性比較強，有時還需要帶領學生進行室外寫生，更需要美術老師具有更強的管理能力以取得良好的教育效果。學術上要有科研能力和創作能力，教師的創造性不僅是教師自身的藝術生命之路，更重要的是教師的示范性將會啟迪、引導、誘發學生的創造性，使他們成為合格的全面發展的有用之才。

參考文獻：

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