班級建設與管理策略

謝小玲

班主任作為班級的統帥和靈魂人物，理當精心建設班級，優化班級管理，提振班級士氣，塑造班級形象。班主任進行班級建設與管理，必須與時俱進，高瞻遠矚，既要立德樹人，又要健全規約；既要依法治班，又要有人文關愛。

一、奮斗目標要明確

班級目標就是引導航船正確前行的燈塔。所以，每個班集體應該有切實可行的奮斗目標。明確恰當的目標是維系師生為之共同奮斗的紐帶，是前進的動力。奮斗目標要體現方向性、實效性、中心性和漸進性。奮斗目標分為長期、中期、近期三種目標。長期目標是班級的終極目標，包括德、智、體、美、勞幾個方面，旨在引領學生全面發展、和諧發展、可持續發展，促使學生朝著目標邁進，逐步達到理想境界。中期目標是學年度的奮斗目標，包括思想道德、個性情操、功課學習、身體素質、實踐創新等達到的指標，不能操之過急，要穩步推進。近期目標是當前重點抓的具體事宜，通過一系列活動促使學生在遵守規章、助人為樂、保護環境、文明禮儀、刻苦學習等某方面有明顯改觀。

班級的奮斗目標應當與國家教育的培養目標一致，是國家教育目標的具體分解與細化；應與當前社會形勢發展的要求相適應，并與學校各階段的任務相一致；應針對學生的身心特點和實際水平，具有現實性和可行性；應當先易后難，由近及遠，前后銜接，循序漸進，不斷深化。班級的奮斗目標既是全班學生共同努力的方向，也是全班工作的出發點和落腳點。這個目標應當切合本班實際，既不能唾手可得，又不能高不可攀，經過共同努力才能實現。班上的一切工作都圍繞目標分步展開，有序推進。班主任可把奮斗目標概括為凝聚人心，激勵上進的響亮口號，以統一思想和言行，鼓舞大家為之拼搏。

二、班級規約要可行

古人云：“不以規矩無以成方圓。”好的規章制度，可以有效地約束學生的言行舉止，敦促學生養成遵章守紀的良好習慣，使班級工作有條不紊，有聲有色。班級規約要制度化，更要切合實際，順應民意，充滿溫情，賞罰分明，促使學生增強主人翁意識，自覺遵守規約，獲得健康發展。結合學校管理體制，聯系本班奮斗目標，班主任要引領學生制定本班規章制度。首先組織全班學生討論，本班需要制定什么樣的班級規約？為什么要制定規約？允許學生充分發表不同的意見，反駁的聲音。當學生看法不一致時，采取民主協商的方式，求大同存小異。根據《中小學生守則》《學生日常行為規范》等上級規章和學校要求，制定切合本班實際的班級規約。

有了班級規約，還要引領全班學生認真學習，明確各項規約的內涵與要求，然后指導大家自覺遵守。每天由值日班長負責考評，從德、智、體、美、勞等方面進行量化考核，酌情加分、扣分，全班學生監督。班隊委干部根據學期總積分，由高到低排名，記錄在冊，作為期末評選“三好生”“優秀學生干部”的重要參考依據。這樣讓全班學生口服心服，良好的班風形成就會指日可待。

三、班隊干部要得力

一個紀律嚴明、奮發向上的班集體，不僅需要稱職的班主任，更需要一支素養優秀、本領高強、任勞任怨的班干部隊伍。俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶。”班干部既是班級的靈魂人物、中流砥柱，也是班主任的左膀右臂。有了得力的班干部，可以使班級井然有序，生機勃勃。

首先，選拔好班干部。班干部的選拔方式包括班主任委任制、民主選舉制、輪流執政制和民主集中制幾種。根據班級學生實際，可以由班長、值日班長、副班長、若干名委員構成班委會。

其次，制定“班干部規約”。由班主任帶領班委會成員明確規約出班干部的職權、責任和義務范圍，向全班公布，由全班學生討論通過。建立監控、評價、任免班干部的有效機制，通過該機制規范、約束班干部的言行，引領班隊干部既要以身作則，身先士卒，從我做起，發揮帶頭示范作用，又積極開展工作，大膽管理，引領全班同學自理自立、自律自強、自我矯正，自我超越。

再次，建立值日班長制。由班委成員輪流擔任值日班長，班中的事務由值日班長全權負責。值日班長負責檢查當天班級的紀律、衛生、兩操等，督促每一名同學做好自己的分內事情，負責記載值日班長記錄手冊，登記日常德育加減分情況以及檢查班干部的工作情況。這種形式為每一位學生提供了參與班級自我管理的機會和條件，鍛煉了每位同學的能力，增強了學生的自我約束力和主人翁意識，班級內部也日趨團結。

最后，指導管理方法。召開學生喜聞樂見的班會，傳授管理學知識，結合個案剖析，授之以漁，教之以法，提高班隊干部的管理素質，增強其工作能力。起初，學生可能方法欠妥，指揮欠妥，班主任理當細心指導、呵護他們，在恰當的時候放權給班干部，讓他們自我管理。

優秀的班干部往往能夠決定一個班級的精神風貌。班主任要認真選拔、積極培養干部隊伍。干部隊伍建設得好，班主任可以從繁雜的班務工作中解放出來，而且提升班級的凝聚力、戰斗力和競爭力。

四、班級風氣要良好

班風，就是一個班級的風氣。它是由班級全體成員共同營造出的一種氛圍，體現了整個班級的精神風貌，折射出內在品格與外部形象。良好的班風，不僅對每個成員的言行具有無形的約束力和導向性，而且影響著一個班級的整體發展方向。怎樣營造良好的班風呢？

首先，目標導航。在班集體建立之初，結合學校要求，制定本班班風建設目標。制定班風目標要把學生的個人目標融為一體。目標要具有可行性，即不是高不可攀的，又不是輕而易舉的，應該是經過全班學生努力奮斗可以實現的。組織學生討論之后，確立一個班風目標。

其次，文化熏陶。環境造就人才，文化塑造人生。積極向上的班級主流文化，對于熏陶學生的情感，建設良好的班風，具有十分重要的作用。蘇霍姆林斯基說：“學生周圍的世界是生動的聲響源泉。”“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是刊板廣播，我們都將從審美的高度規劃，以便挖掘潛移默化的育人功效，最終連墻也在說話。”因此，要打造優秀的班級文化，發揮文化育人的作用。要鼓勵學生用自己的智慧和雙手來美化教室，讓核心價值觀、學生守則和傳統美德等重要內容上墻，讓每面墻壁開口說話。

再次，榜樣引領。著名教育改革家魏書生曾說：“榜樣、楷模是人生的一種需要，盡管人們努力一輩子也不一定能達到榜樣、楷模的高度，但人都不可以沒有這種需要。”榜樣，使人看得見，摸得著，有感染力，容易學。首先班主任應該是學生的榜樣。夸美紐斯說過：“教師的職務是自己作榜樣教育學生。”只有親其師，才能信其道，要求學生做到的，班主任不僅要做到，還要做得更好。然后，班級要樹立學生榜樣。

最后，活動凝聚。開展喜聞樂見的班級活動將激發班級學生的團隊意識、集體榮譽感和拼搏精神，以此增強凝聚力和戰斗力。為了完成共同的目標，大家“心往一處想，智往一處聚，勁往一處使”，既分工又合作，獻計獻策，奮力拼搏，吶喊助威，萬眾一心，眾志成城的局面一旦形成，其力量無堅不摧。

六、服務意識要增強

陶行知先生曾指出：“滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠人靠天靠祖上，不算是好漢！”班級的事情就是大家的事情，大家的事情就應該大家動手一起干，因此，人人要增強為班級服務的意識。

在班級管理中既要發揮班干部的帶頭、指揮作用，又要發動全班學生個個行動起來，因為人心齊，泰山移。比如推行“衛生崗位制”。全班分組設立六大崗位：一是教室地面崗，負責打掃教室地面；二是教室墻面崗，負責擦墻面瓷磚、黑板；三是教室門窗崗，負責擦門與窗；四是教室課桌崗，負責把課桌椅擺放整齊；五是班級包干區崗，負責打掃包干區；六是個人衛生崗，負責檢查個人衛生。每個大崗位設立一名組長，設立若干小崗位，每個小崗位由二三名學生負責，這樣就形成了班級衛生“人人崗位責任制”。

建設優秀班級，班主任任重道遠。班級建設的好壞，事關學生的健康成長與可持續發展。班主任必須增強責任感和使命感，必須更新育人觀念，積極探索育人真經，盡心竭力培養有理想、有道德、有文化、有紀律的建設者和接班人，引領學生茁壯成長。

（作者單位：重慶市萬州區沙河小學）