學校管理之道探尋

劉軍

我經常思考一個問題——我們是“教育人”，從事的是教書育人的工作，那么，我們究竟要做什么樣的教育？怎樣辦好一所學校？學校管理終究要管什么，理什么？我想就這些問題和大家進行探討和交流。

李希貴校長說：“辦好一所學校要事理清、人捋順、物盤活、錢花對。”我想，讓管理回歸簡單應該是管理的應有之意，這是我們越來越堅信的道理。

一、事理清：找到學校發展的坐標

教育從詞義尋源：教，上所施，下所效也；育，養子作善也；教，即傳道、授業、解惑；育，乃是飽含希望與情感、春風化雨式的從精神上影響和塑造學生的行為。

德國哲學家、教育家雅斯貝爾斯在《什么是教育》一書中說道：“教育是人的靈魂的教育，而非理性知識和認知的堆積。”

盧梭在《愛彌兒》中說道：“什么是最好的教育？最好的教育就是無所作為的教育：學生看不到教育的發生，卻實實在在影響著他們的心靈，幫助他們發揮了潛能，這才是天底下最好的教育。”

著名教育家張伯苓說過：“作為一個教育者，我們不僅要教會學生知識、教會學生鍛煉身體，更重要的是教會學生如何做人。”

2013年，我們提出了“和雅教育”，它是我們對教育價值的一種理解，是一種愿景，追求的是“讓學校的每一個角落都充滿教育的智慧，讓學生每個時刻都享受學習的樂趣，讓教師每一天都感受職場的幸福”；努力踐行“幸福的教師、快樂的學生、和雅的學校”。幸福和快樂并不是忽略煩惱、無視挫折、回避失敗，而是讓煩惱轉化為思考，讓挫折轉化為財富，讓失敗轉化為成功。和雅教育意味著追求無限廣闊的精神生活。為此，我們為師生定制了“幸福每一天”成長套餐。

“榮譽星期一”：全體師生面向國旗，高唱國歌，聆聽國旗下最動聽的聲音，表彰在學習和生活中取得優異成績的教師與學生，激發師生的成功需要。

“營養星期二”：以讀好書、寫好字為“基本餐”，以常規教育、習慣培養為“營養餐”，關注師生的實踐體驗。

“輕松星期三”：零作業，零負擔，緩解師生工作學習壓力，減輕師生的身心負擔。

“健體星期四”：做好操，掃好地，多運動，勤健體，培養師生的健康體魄。

“快樂星期五”：唱好歌，樂游戲，多開心，少生氣，促進師生的積極心態。

事理清又與我們提出的有序管理不謀而合。有序就是有秩序，是科學工作的方法；有序意味著需要梳理和整理，有序意味著事半功倍之效果。有序是一種習慣，是一種方法，是一種策略，也是一種思想。做幸福的教師，從有序工作開始。我們提出“教師每日必做的10件事”，在日常工作細節上引領有序，逐漸形成習慣。值日教師值班有序：既要有校園觀察記錄，又要有反饋。反饋不僅要在周例會面向全體教師小結，還要面向全體學生提出表揚和建議。校干聽課有序：我們提出“校干周一進課堂”，這是根據美國戴安·霍吉斯《期待星期一》一書想到的。因為周一是倦怠日，周一校干、教師能緊張有序地進入工作狀態，良好的開端是本周成功的一半。簡單的管理就是這種有序的工作方式。

二、人捋順：獲得成長的心靈密碼

學校里有很多關系：學生與學生之間的關系、教師與教師之間的關系、學生與教師之間的關系、校長與教師之間的關系、家長與教師之間的關系、學生與家長之間的關系等。在諸多關系中，我認為最重要的關系是教師與校長的關系，它決定學校管理質量的高低。好學校最明顯的特征就是教師與校長之間有著良好的關系，而問題學校最顯著的特征是教師和校長之間是一種緊張的關系。多年的教學經驗使我明白：如果教師與校長的關系是友誼的、信任的，那么學校的其他關系也會如此。如果教師與校長之間相互猜疑、處處設防、言辭尖刻、相互埋怨，那么我們就可能看到矛盾重重、處處猜疑的校園師生關系。教師和校長之間的關系會在校園中被無限放大，會成為校園中所有關系的榜樣。

一所真正的好學校，最大的吸引力是他的精神文化。這是一所學校的靈魂、氣質、行為方式上的價值取向。我們不僅學習知識，更是接受文化熏陶、影響價值選擇、人格塑造、思維方式、道德情操和行為習慣并成為奮斗動力。

“說起來容易，你來做做試試”“天天都能忙死，還有處理不完的閑事”……這是我們常常能聽到的教師對學校工作的抱怨。我們都清楚，這樣的狀態，雖然常見，但必須改善。于是，每次校務會，我都會以“精神首席”為己任，要求自己少布置工作，主講為人修養、為事修煉。我認為這是一個管理者應盡的責任，要讓我們的校干、教師工作得更舒心、更投入、更有藝術。我講人生、講人際，講和雅之道、講平和之法、講掃除可以旺家。漸漸的，大家心胸開闊了、心境平和了、工作有思路了、生活有品位了……我也更堅定了守望麥田的信心。

我們的每周寄語也是一種思想上的引領。如自覺即自由；最大的自私就是無私；一群人在一起叫集會，一群心在一起叫團隊；做人，贏在格局，輸在計較；因為你不讀書所以你很忙；當你離開每一塊營地的時候，他都應當比你初到的時候更美麗……一句句滿含哲理的話語，啟迪教師思考，打開心結，引領方向。

三、物盤活：他山之石可以攻玉

成功不在于你能做多少事，而在于能借多少人的力量做成事，眾行方能致遠。全鎮教育工作能實現一盤棋，一方面要整合內部資源，加強合作交流；另一方面要團結一切可以團結的力量，開放理念，開放校門，讓社會力量走進學校，做好重大項目建設，幫助解決教師發展中的難題，形成支持教育發展的積極因素。兩年來，我們共募集社會資金100余萬元。張集村商人葛欽友、李秉鋒為學校贊助30余萬元，修建了和雅書院、葛公亭和雨軒閣；中心小學在徐州市婦聯的幫扶下我們成立“春蕾音樂種子班”，留守兒童有了溫馨的家；安利公司贊助肖莊小學創建了音樂教室，孩子們學會了吹葫蘆絲和陶笛，孩子們有幸到南京參加演出；在愛心人士的幫助下，何橋小學足球俱樂部有了絢麗的隊服；上海交通銀行董事長為趙莊小學捐資20萬元擴建學校；江都實驗小學為朱樓小學捐贈3萬元的陶行知雕像；銅山區供電局為肖莊小學捐助餐桌、會議桌價值10余萬元；徐州市公園巷小學為張集小學捐助會議桌。張集小學聘請趙中元老師為書法教師，發揮他個人特長，興趣班四十多位孩子，人人寫一手漂亮的毛筆字。中心小學聘請中國美術家協會會員孫維鋒老師為我們美術興趣小組授課。我們還與江蘇師大、揚州市江都實小建立了幫扶、聯盟學校關系，江蘇師大代建軍教授、江都實小的名優教師等常來我校指導科研、教學方面的工作。這些資源為學校發展注入新的活力，為學校發展提供契機，為孩子們營造更好的教育環境。

合理、科學運用好我們校內資源更是我們的責任。校長作為一名服務者，要幫助教師學會運用這些資源，這是考慮問題的關鍵。我們每所學校都有一個或多個倉庫，這些倉庫是個百寶匣，也是個廢物庫。在開學初，我們全體校干帶著部分教師做了這樣的事情：清理學校的倉庫，在清理當中，教師就說這么多東西要么沒用、要么用閑置了、要么用壞了，臟、亂、浪費，堆在這里真愁人。在不斷地整理和清理中，大家漸漸地有了這樣的認識：臟亂會帶來思想的混亂，清理垃圾會增長智慧；整理能讓物有所用，消除堵塞則思路通暢；明白干什么事，就配什么資源，要把資源配置權交給教師；物品使用要遵守誰使用、誰負責的原則。大家對資源的整理、購置、使用和保管有了新的定位和認識，從而實現資源的最佳配置和價值。

四、錢花對：守望豐富的安靜

周國平說：“人生最好的境界是豐富的安靜。安靜，是因為擺脫了外界虛名浮利的誘惑。豐富，是因為擁有了內在精神世界的寶藏。”教育的錢你花對了嗎？我們把錢花在離教師、學生最近的地方，把物質轉化為師生豐富的精神世界。

我們教育經費的四分之一用在了教師學習和培訓上。“一份報刊、一本書、一次培訓、一堂講座”這“四個一”已成為學校管理的常態。每學期教師可以選訂一份教育報刊，可以為自己選購一本書，這些都由學校買單。每學期，我們都會選派30余位教師參加全國最頂尖級的培訓，如現代與經典、新學校論壇等，每學期每位教師都有一次外出參加學習培訓的機會。每學期最為精彩的還是“和雅講堂”開講了。我們分別邀請張興朝、鄭飛、代建軍、拾景欣等徐州市知名教授專家開講，全體教師由茫然到豁然，由指名參加到申請、全員參加，不僅是思想的轉變，更是團隊發展需求的體現。

“靜能生慧、慧能生智”，這個社會太需要安靜了。教師更要守得安靜、享得孤獨，這是一個團隊擁有豐富感知和廣闊視野的前提。我們組建教師“和雅閱讀”團隊，堅持按照“八個一”開展活動，即每天堅持讀書半小時；每周讀一本教育期刊；每月精讀一本必讀書，通讀選讀書；每學期摘錄一本讀書筆記；每月結合教學實際，撰寫一篇讀書感悟或教學論文；每月舉辦一次“讀書論壇交流”活動；每學期為教師推薦購買一本好書；每學期出版一本社刊《和雅教育》。我們為孩子組建“古堤草”文學社，為孩子推薦讀物，師生共讀，推薦電影師生共享，進行閱讀交流，撰寫詩歌、童謠等。因為閱讀，讓我們有了敬畏之心，變得越發善良；因為閱讀，讓我們有了大方之氣，變得越發自信；因為閱讀，讓我們有了更多的安靜，變得越發智慧。

其實，管理并不復雜，有的時候是我們人為把它想象成一個復雜的情況。我們要掌握原則，在掌握原則條件下還要順應人性、滿足需求、尊重常識、突破常規。但無論怎么做，都不要忘了人永遠在學校的最中央。教育不在于花哨多變的形式，只在于最佳的教育狀態和教育發展。

（作者單位：江蘇徐州市銅山區何橋鎮小學中心校）