我想辦一所沒有“特色”的學校

李鎮西

學校一定要有“特色”嗎？面對這個問題，有人會驚訝：“這還用說？”

是呀，這是一個熱衷于談“特色”的時代。幾乎所有學校都在爭創“特色”——你弄“書法教育”，我就搞“剪紙教育”，你做“人人都會拉二胡”，我就來個“學阿拉伯語從娃娃抓起”……

僅僅增加一門選修課，就叫學校教育的“特色”嗎？

當然，也有學校的“特色”不僅僅體現在選修課，而是在“理念”上“模式”上甚至“培養目標”上都有“創新”有“突破”：比如，“讓學生擁有詩意的人生”，比如，“312課堂模式”，比如，“培養走向世界的現代中國人”……

于是一種“教育服務”應運而生。某些專家，某些機構，專門到學校幫著“提煉”、“梳理”、“總結”該校的“特色”，于是很多簡潔整齊的句式，或夾雜著數字或字母的短語滿天飛，比如，“教學共生，師生互動”、“6S教育”、“五合教學”……

寫到這里，我的腦海里無數“新理念”、“新模式”以及表達學校“特色”的詞語源源不斷涌現出來，只是因為怕得罪人，于是很世故地不一一點出罷了。

現在很多學校的所謂“特色”，要么是憑空杜撰的幾個富有“特色”的標簽——比如，標榜“××教育”，但其內容卻和其他學校一樣，并沒有什么獨到之處；要么是多開了一門或幾門國家規定課程之外的選修課；還有就是學校的什么體育或藝術“傳統項目”，如，籃球項目、舞蹈項目，等等。

究竟有沒有真正的特色學校？當然有。所謂“特色”， 應該是在學校管理、課程設置、教學模式、文化傳統等方面表現出的與眾不同的風格、個性或獨特性，而決不僅僅是開了某一項選修課或課外社團活動，更不是提出了一個別人沒有說過的概念。