問題背后的體制原因

丁學東

文明的建立不僅要靠道德水平的提升，也要靠體制的建立。當下，教育的問題很多，歸根結底，是教育體制的問題。

“片追”是教育最大的困擾，是全面實施素質教育最大的障礙，是與新一輪基礎教育課程改革背道而馳的。它沒有“人”只有“分”。十多年前，臺灣學者高震東就說大陸的教育是有教無育；前些天，國人馬云（阿里巴巴集團創始人）也無奈地稱我們的學校教得很好，育得很差。因為“片追”，舉國上下到處是HS中學那樣人性扭曲的教育者和扭曲人性的教育行徑。“片追”禍國殃民，凡有良知者對此無不切齒痛恨。既然如此，它為何又屢禁不止且愈演愈烈？原因其實特別簡單：“片追”在考試中能拿高分，拿高分可以進好大學，進好大學能謀到好工作，謀到好工作能多賺錢同時受人尊敬。“罪魁禍首”不是廣大教育工作者的境界低，思想落后，頭腦簡單，行為野蠻。如果我們的體制有所改進，使行業間的工資差額不再是天壤之別，同工同酬，社會對所有的勞動者一視同仁，不分高低貴賤，給予同樣的禮遇，讓洗碗的也有公務員一樣的收入，讓端菜的也享受教師一樣的尊重，那么，很多學生就不必處心積慮地謀“好工作”了，也就不必勞心費神地上“好大學”了，也就不必拼死拼活地撈高分了，千軍萬馬過獨木橋的局面自然會得到改觀。

再有就是教師競聘上崗的問題。想法是好的，措施也是好的，但推行了多年，真正落地的有多少？“大鍋飯”仍存在，工資制度改不了，聘上拿工資，聘不上也拿工資，聘上的沒有多大的好處，聘不上的沒有多大的壞處。……