給孩子最好的遇見

溫海林

想聽陳琴老師的課，是早已有的一個愿望。知道陳琴其人是閱讀韓興娥的《讓孩子踏上閱讀快車道》時的事。對韓興娥的海量閱讀感興趣，由此及彼，就對韓興娥式的陳琴“背下十萬字，讀破百部書，寫下千萬句”也特別感興趣。于是上網查了查，想了解了解。看到陳琴的照片，突然想到好像早幾年就在《小學語文教師》的封面上看到過她。但因為當時自己對閱讀重要性的認識不夠，對吟誦更是聞所未聞，就沒在意她，對介紹她的文章也沒管沒顧。認識上的局限，使我與本應那時就該了解的她失之交臂。

今年的杭州千課萬人，有韓興娥，有陳琴，真想去聽一聽、學一學，但終究未能成行。說不上遺憾，但總覺得缺少了一次見識、學習的機會。

沒想到，培訓中心會請來陳琴講課、做講座。滿懷向往之情前去學習。說實話，像我這樣資質的人，學會吟誦太困難了。吟誦，吟誦的規則，于我實在是一頭霧水。但我喜歡陳琴的吟誦，喜歡聽她吟誦的《水調歌頭》，更喜歡她吟誦的《一剪梅》。喜歡她通過吟誦把作者的情感、詩詞的意境表達得淋漓盡致。

見識陳琴，見識吟誦，是此次學習的一個收獲。可以說，讀《給教師的建議》《朗讀手冊》《讓孩子踏上閱讀快車道》等書，讓我知道了閱讀的重要性；而讀王叢老師的《語文教育向何處去》，看王財貴教授的《兒童潛能開發與經典誦讀》視頻，以及這次聆聽陳琴教授的講座，讓我更進一步加深了對閱讀國學經典、積累國學經典的認識！……