高校心理健康教育與思想政治教育有效性的研究

王興華

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高校心理健康教育與思想政治教育有效性的研究

王興華

隨著時代的發展和教育理念的改革，國家相關部門和學術界越來越重視高效心理健康教育與思想政治教育有效性。大學生是國家經濟建設與發展的高素質人才，因此其思想政治素質培養是高校教學工作的重點內容。本文首先概述了心理健康教育、思想政治教育及其有效性的內涵，其次分析了心理健康教育與思想政治教育之間的關系，重點研究了高校心理健康教育與思想政治教育有效性，最后論述了增強教育有效性的原則和途徑。

心理健康教育 思想政治教育 有效性

心理健康教育是保證高校學生心理健康的一種教育途徑，思想政治教育是培養學生思想品德素質的教學行為。因此要實現高效學生健康、全面發展的目標，就要將二者進行有效結合，以達到提高教學有效性的目的。但二者的有效結合不是簡單的組合，而是將其滲透、相互作用，并且還要在實際教學工作中不斷尋找新的融合點。

一、心理健康教育與思想政治教育有效性概述

（一）心理健康教育概述

心理健康教育不是狹義上的心理咨詢，而是一項面向大眾的發展性教育工作。現代心理教育觀不僅重視心理治療與輔導，更重視學生體力調試能力的提升。教育者在進行心理教育過程中應用心理學、教育學等內容，并采用先進的教學方法對受教育者進行施加，從而有效地激發學生的潛能，使其擁有良好的心理素質。

（二）思想政治教育概述

思想政治教育不僅是指對受教育者進行政治領域意識形態教育，還包括在遵循思想品德發展規律的前提下，對受教育者施加有組織、有計劃的思想觀念、道德規范以及政治觀點等。因此可以將思想政治教育歸納為思想教育、政治教育以及道德教育。

（三）思想政治教育有效性概述

有效性的含義是實施某一特定計劃、工作后達到的實際效率。有效性主要包括直接的結果有效性和滿足人們需求的有效性結果兩個方面。思想政治教育的有效性就是指開展思想政治教育時受教育者、過程、方式等構成教育活動的關鍵環節對于特定實踐活動結果的產生所應具備的有效性問題。

二、心理健康教育與思想政治教育兩者關系論述

隨著網絡和新媒體的發展，關于我國高校大學生的心理狀態的負面新聞報道越來越多，因此大學生的心理健康教育問題已經成為了社會和政府重點關注的問題。目前國家已經將心理健康教育作為大學生的重點教育內容，并將其納入了大學生思想政治教育工作中。學術界普遍認為明確大學生思想政治教育與心理健康教育之間的關系有助于提升思想政治教育的有效性。筆者認為，雖然思想政治教育和心理健康教育是兩個不同的教育范疇，但二者存在密切的聯系，應該在認識二者本質的基礎上將其進行有效結合，從而提高大學生的綜合素質。

大學生心理健康教育是指以心理學為基礎的相關教育理論，例如社會心理學、普通心理學以及認知心理學等。思想政治教育屬于社會科學，主要包括馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論等偏政治色彩的理論。雖然兩者的主要表現形式不同，但基于大學生教育層面來說，二者都能幫助學生進行自我認識、自我發展、不斷學習。從本質上講，思想政治教育和心理健康教育都是意識形態，是產生于實踐活動的對客觀事物進行的能動反應［1］。政治思想、道德觀念是高層次的心理現象。人的心理活動在很大程度上取決于思想認識，但人的心理層次卻影響著人的思想形成。所以對于高校思想政治教育工作來說，二者的教育目標是一致的，并且都是幫助學生形成良好人格的重要教育內容。

三、高校心理健康教育與思想政治教育有效性的研究

（一）思想政治教育對象的心理特點

一般情況下，人的心理結構特點可以以下示意圖表示：

高校學生的年齡層次正是智力的高峰期，他們的思維能力強，獨立思考能力較強，同時又具有探索精神和探索能力。但由于高校學生未進入社會，對社會的理解過于淺顯，因此缺乏一定的分辨能力，思想上具有一定的片面性和盲目性。同時大學生處于情感極為豐富的年齡階層，精力旺盛并且具有一定的獨立意識，但由于受網絡環境和社會的影響，部分大學生的價值觀逐漸出現偏差，情緒波動較大，當遇到困難和挫折的時候容易出現消極情緒和依賴心理。對教育對象充分認識和了解是開展心理健康教育和思想政治教育的前提，把握學生的心理特點有助于相關教育者了解學生心理上的共性和個性，同時還能拉近教育工作者和受教育者之間的心理距離，從而尋找到最合適的教育切入點和教學方法，以達到實現提高教育效率的目的。

（二）思想政治教育過程中的教育對象的心理規律分析

思想教育過程是思想教育工作的主要實施環節，因此實現教育過程中的教育方式和運作體系的結構優化是實現思想政治教育工作有效性的前提保障。思想政治教育過程是將正確的、科學的思想政治品德轉化成思想高度上的內在認識，再將個體的思想內在轉化成外在的行為，最后將外在個體行為作用于社會的循環過程。一般情況下認為人的行為取決于人的認識、情感以及意志，但后者又對前者有一定的推動作用。思想政治教育不是簡單的理論灌輸，而要求教育者結合實際對受教育者曉之以理、動之以情，以完成思想層次上的深度教育［2］。思想政治教育是否成功取決于受教育者在接受思想政治教育之后是否能在心理上與教育者達到認知、情感和行為上的共鳴，受教育者的心理接受在很大程度上影響著教育的效果。心理接受規律主要指教育者在教育過程中需以學生的心理為主要教育方向，同時還應主動適應并超越學生的心理。

（三）心理健康教育與思想政治教育內容間的關系

教育內容的透徹性、真理性以及教育工作者在將理論轉化為具體的教育實踐的精確性和與學生本體接受能力的適應性是教育內容有效性的決定性因素。目前，教育部門已經將大學生的心理教育納入德育教育內容中，豐富拓展了德育教育的內容。大學生心理健康教育的主要內容包括普及心理知識，教授學生心理調適技能，并且針對不同的學生開展不同層次的心理教育。心理教育與思想政治教育在學科分類上不同，但從學生的實際心理、政治教育需求和社會發展的發向來看，心理健康教育在思想政治教育上的地位逐漸升高。當代大學生承受著沉重的學業和就業壓力，同時受多種因素的影響，越來越多的大學生產生了嚴重的心理問題的困惑，以至于出現了多起自殘、自殺以及兇殺等不良事件，對學生自身造成了嚴重的影響，也制約了思想政治教育的有效性［3］。因此對心理教育內容融入到思想教育中是非常有必要的。

（四）心理健康教育對思想政治教育的有效性結果分析

思想政治教育和心理健康教育在教育中的側重點各不相同。加強心理健康教育是增強思想教育的基礎性教育工作，也就是說，開展心理健康教育能提升學生的心理素質和綜合能力，降低思想政治教育的難度，進而提高其教育有效性。具體的有效性結果表現為以下三個方面：①欣賞性。增加心理健康教育能幫助豐富學生的心理世界，使其形成健全的人格，同時激發其非智力潛能，謹而信提高思想政治教育的有效性。②愉悅性。心理健康教育是實現施教者和受教育者間進行心靈溝通的教學手段，心理教育能調節學生的情緒，使其具有接受思想政治教育的良好心態，讓學生在進行思想政治學習時具有極高的愉悅性。③幸福性。所謂健康，就是指一個人的道德、人格以及身體都達到了相應的標準［4］。對學生進行心理教育，能健全學生的人格、使其保持良好的思想政治教育高度和優秀的心理素質，進而在日后的生活中才能擁有較高的幸福指數。

四、增強教育有效性的途徑

（一）區分心理問題和思想政治問題

雖然心理健康教育和思想政治教育在本質上是相同的，但心理問題和思想政治問題確實相同意識形態下的不同產物，二者都是人腦在受到外界刺激后的本能反應。心理包括人的感覺、知覺、情緒以及思維等，思想是指思維活動后產生的理性認識。思想問題主要包括人的價值觀、人生觀以及世界觀等方面的問題，一旦人具有上述問題，也會伴隨著一定程度的心理問題，例如負罪感等。思想產生于情感、認知等心理活動，但人的能力、情感以及興趣也會形成一定的思想觀念。同時，人的情緒、人格以及意識都產生于自身的思維方式，所以心理問題和思想問題是相互影響的，因此，心理問題以及思想問題在形成的原因和表現形式上不同的。

（二）將第一課堂和第二課堂高效結合

課堂是實現心理健康教育和思想政治教育的主要教學條件，因此在教學工作中應將第一課堂和第二課堂高效結合。首先要充分認識到第一課堂的重要性。為學生開設心理健康教育課程，向學生普及心理調適的方法，并指導學生樹立正確的三觀。增強心理教育的針對性，讓學生在良好的心理狀態下培養正確的思想道德行為，并且要加強社會實踐，實現培養知行統一型人才的目標，即重視第二課堂教學，讓學生在活動中不斷完善心理面貌［5］。

（三）將心理健康教育隊伍與思想政治教育隊伍進行高效結合

目前我國大部分高校都具有一支高素質、高技能的思想政治教育隊伍，若這支隊伍具有心理教學能力，便可在日常教育工作中將學生的思想政治教育和心理教育進行妥善處理。但根據實際情況來看，我國大部分高校并不重視心理教育工作，因此心理教育人才極度匱乏。所以學校相關工作者應該重視心理教育工作的重要性，積極引進優秀的心理教育人才，并且對現有職工進行心理教育培訓，使其更好地滿足實現心理健康教育與思想政治教育有效性的要求。

五、結語

有關教育工作者應該認真研究受教育者的心理狀態以及心理特點，不斷將心理教育充實到思想教育中，以實現教育內容的有效性。在實現有效性的措施方面，應區分心理問題和思想政治問題，并且在教學工作中將第一課堂和第二課堂高效結合，同時還要將心理健康教育隊伍與思想政治教育隊伍進行高效結合，以達到實現教育有效性的目的。

［1］駱琴.心理健康教育在高校思想政治教育中的應用性研究［D］.南京:南京師范大學，2013.

［2］喻生華.基于高校特殊學生群體思想政治教育的有效性研究［D］.南昌:南昌大學，2011.

［3］楊英.高校輔導員運用心理學理論提高思想政治教育工作有效性研究［D］.西安:西安建筑科技大學，2012.

［4］程美華，王海霞，劉青瑞，李光麗.大學生心理健康教育與思想政治教育的有機整合的研究［J］.中國科教創新導刊，2011，22:246～247.

［5］薛斐.新時期高校思想政治教育有效性研究［D］.濟南:濟南大學，2014.

（作者單位：大慶師范學院大學生心理健康教育中心）

王興華（1983-），女，黑龍江齊齊哈爾人，本科，職稱：講師，研究方向：心理健康教育。