二維矩陣式高職電子商務創業人才培養模式的探究

蔡歡歡

(廣西工商職業技術學院，廣西　南寧　530005)

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二維矩陣式高職電子商務創業人才培養模式的探究

蔡歡歡

(廣西工商職業技術學院，廣西南寧530005)

在大眾創業萬眾創新的形式下，電商創業因其特有的優勢越來越受到在校大學生創業的青睞。二維矩陣式電子商務創業人才培養模式是以校內創業基地為基礎，通過與企業的深度合作，由企業引項目入園，與學生合作創業而形成的一種新的創業模式。該模式將學校、指導教師、創業學生和企業緊密地結合了起來。矩陣內四個元素通過單向或雙向的有機聯系，打通了四個元素之間的聯系，保障了學生創業成功率，激活了學生創業激情。

二維矩陣；電子商務創業；人才培養；元素

當前，互聯網已經滲透到我們生活的各個角落，在網絡信息時代，電子商務沖擊了傳統商務，也改變了我們的傳統生活。電子商務的發展讓全民創業成為可能，尤其是在校大學生。在就業形勢嚴峻的今天，大學校園興起了創業之風，尤其是電商創業。電商創業由于風險低、投資少而備受在校大學生青睞，很多大學生都投入到電商的創業大潮中，但現實卻是創業效果往往不理想，通常是雷聲大雨點小，最后成功者寥寥無幾。大學生電商創業面臨的問題是創業之路艱難，創業成功率低，究其根本是沒有合理的創業平臺，缺乏有效的保護和指導機制。

一、當前高職電商創業人才培養存在的問題

(一)學生創業的問題

創業學生由于自身閱歷以及知識面的原因，在創業過程中往往會遇到更大的問題。學生在創業前通常激情萬分，但由于自身知識面較窄，往往過多地停留在書面上，缺乏長遠規劃，很難結合社會需求，找到適合發展的項目。在校大學生一直在校內接受傳統專業教育，課程設置難免跟不上時代節奏，缺乏實踐經驗，團隊建設問題較大，沒有合適的領頭人物，往往處于單打獨斗的局面，因而大學生電商創業成功率不高。

(二)教師指導的問題

在校大學生電商創業在某種程度上還是很依賴教師的指導。高職院校電商創業指導教師一般為傳統教師，在教書育人方面是能手，在創業指導方面可能稍顯不足。教師在授課教學的時候一般還是采取傳統的理論式教學，案例和實踐性教學較為缺乏，學生難以掌握電商創業的基本技能，創業也只能停留在理論上。對于創業學生的教學，應該將專注度放在案例和項目上，讓學生先實實在在地在網上開店，通過一些操作及網店運營來掌握基本的電商創業要點，培養學生創業能力。

(三)學校環境的問題

對于在校生電商創業，各個高職院校都在探索中，但取得明顯成效的學校不多。很多學校認為電商創業只需給個場地，提供硬件環境，安排幾個指導教師，然后坐等創業成功。然而電商創業的根本不在于硬件，而在于創業氛圍，在于政策支持。創業學生對政策依賴性較大，需要學校在學業、住宿、創業項目等方面給予一定的支持，而很多學校功利性較強，期望學生先做出創業成績，等影響力大了再來順勢給予一定的政策，結果就造成了“劫貧濟富”，讓創業之路更顯艱難。

(四)創業定位的問題

大學生創業激情四射，但激情的背后卻是更多的迷茫。大學生創業主要問題還是目標不明確，不知道干什么，怎么干，看上去好像什么都能賺錢，但深究之后發現難度重重，知難而退。也有很多大學生是憑著一腔熱情，先干了再說，缺乏長遠規劃，缺乏具體創業計劃，最后創業難以為繼，不得已而放棄。

二、二維矩陣式電子商務創業人才培養模式

二維矩陣式電子商務創業人才培養模式是以我院校內創業基地為基礎，通過與南寧市某電子商務公司的校企合作，由企業引項目入園，與學生合作創業而形成的一種新的創業模式。該模式由兩邊兩線組成，如下圖所示。兩邊：校、企一邊，通過深度合作，創造良好的創業平臺，為學生創業提供硬件基礎；師、生一邊，通過師生合作，共同研究，尋找合適的創業項目，為學生創業提供軟件基礎。兩線：學校、教師一條線，學校為學生電商創業提供相關政策支持，通過教師指導學生創業活動，為學生創業提供了政策保障；企業、學生一條線，企業為學生提供合適的創業項目，參與指導學生創業，提高學生創業成功率和降低創業成本，控制了學生創業風險。

圖　二維矩陣式電子商務創業人才培養模式圖

二維矩陣式電子商務創業是一種新的創業人才培養模式，該模式將學校、指導教師、創業學生和企業緊密地結合了起來。矩陣內四個元素通過單向或雙向的有機聯系，打通了四個元素之間的聯系，保障了學生創業成功率，激活了學生創業激情。

(一)矩陣式電子商務創業人才培養的關鍵

1.緊抓兩邊。加強校企合作，以目前我院與南寧市某電子商務有限公司建立的長期校企合作關系為切入點，以我院電子商務創業園為依托，逐步推廣深入，引入更多成熟電商企業進入創業園。深入師生創業合作，提高教師創業指導質量，建立起以南寧市某電子商務有限公司為主要合作伙伴的多企業、多行業全面參與的、以學院為主導的、企業負責的新型校企合作關系。

2.激活兩線。學校給予教師和創業學生充分的政策支持，開放合作，發揮校內創業園的優勢，鼓勵指導老師和創業學生引企業入園，鼓勵企業在院內自由建立創業學生團隊，建立起企業—學生直接自由對接的創業合作模式。不局限于線下或線上銷售，鼓勵學生積極參與，以線下銷售打開局面，以線上銷售為創業目標。

3.建設完善制度。建立起完善的企業和學生進入及退出制度。保證優秀企業的利益，長期合作，淘汰資質不良的企業。選拔創業積極性和創業能力強的學生加入到各個創業團隊，幫助創業后進學生，淘汰創業態度不良的學生，保持創業園內的良性競爭環境。

(二)建立創業園運營機制

完善合理的運營機制是創業能夠順利進行的基本保障，創業園的運營機制必須符合我院大學生的創業需求，立足長遠，能保障園內企業和學生的根本利益，促進學校、企業和學生良性合作，確保創業活動的可持續發展。

1.經過深入調研和廣泛研討，建立合理的園內企業經營制度，約束企業的基本行為，開放企業的自主經營權，保障企業基本利益，鼓勵企業開展更多創業項目，確保園內企業能“進得來、留得住、出得去”。

2.加強學生職業道德教育，培養學生創新創業和團隊合作精神，鼓勵學生自主探索，大膽創新，自主選擇合作企業，引導學生開展多渠道的創業活動，建立起團結、合作、創新的創業氛圍。

3.建立合理獎懲機制，優勝劣汰，以規章制度來約束企業和學生。確保園內企業合法經營，杜絕銷售假冒偽劣產品、非法經營和任何損害學生利益的行為。樹立學生誠信守法的創業思想，建立健全合理的創業評價機制，積極引導學生創業創新，獎勵成功創業學生，樹立正面創業典型，淘汰非法創業學生，在學院制度范圍內適當懲戒違反相關創業規章制度的學生。

(三)加強教師創業指導

創業指導是創業成功的一個重要因素，也是創業方向的掌舵者，教師的指導理念關乎創業的成敗。因此，要建立起一整套創業指導制度，提高指導教師水平，確保創業順利進行。

1.建立創業指導教師管理工作規范，完善指導教師管理工作制度。教師是學生創業的導師，在創業初期尤顯重要，指導教師要根據工作安排，在規定的時間對學生創業工作進行檢查和指導。學校應該根據自身實際情況，將創業指導教師工作進行量化，確保指導老師工作的積極性。

2.充分發揮指導教師在學生創業中的指導作用。指導教師要在宏觀和微觀兩個方面把握好對學生的指導。在宏觀方面指導教師要把握好大的方向，選定合適的創業項目，在微觀方面要理解透學院政策，做好創業項目實施和策劃方面的指導。同時，指導教師要協調好學生和企業的關系，起到上下串聯作用，確保學生和企業間的順暢交流和溝通。

三、二維矩陣式電子商務創業人才培養成果

電商創業基地是我院專業建設的一個重點項目，是推進學院教育教學改革的試驗田，也是展示學院教學特色的窗口。自建成以來，成功創立了模擬創業公司，開展了多項校內創業業務，完成了較好的銷售業務，實現了一定的盈利。同時，創業基地多次接待校內外各種參觀和教學展示工作，為提升學院聲譽，促進教育教學發展產生了一定的促進作用。

(一)拓展了人才培養模式

二維矩陣式電子商務創業人才培養采用學業與創業相結合的方式，將創業教育貫穿于整個教學過程中。創業基地將創業學生的專業學習、創業教學、職業素質培養有機結合起來，培養了學生從事創業實踐活動所必須具備的基本知識、能力和心理素質等，培養他們成為具有開創性個性的創業人才。

(二) 提升專業建設與人才培養質量

電商創業基地一方面為創業學生搭建了一個創業實踐平臺，并從政策和制度上給予了各項有利措施，從實處支持學生創業，另一方面，創業基地還肩負著新生入學教育和校企、校際交流等工作，為創業學生學習交流提供了一個窗口。

(三)深化校企合作與交流

電商創業基地的建設資金以財政支持為主，企業合作資金為輔的方式組成。本基地通過企業參與運營、教師參與指導、學生參與創業的方式，進一步加強了校企合作的深度，開啟了人才培養的新模式，促進了創業人才培養質量的提高，提升了校企合作質量。

(四)帶動與輻射作用

我院電商創業基地作為廣西地區為數不多的電商創業基地之一，不僅為本校學生提供創業實踐，同時還為同類高校提供創業教學和交流。通過校際相互交流、學習，互派創業學員掛職等方式，拓寬了創業視野，加強了校際友誼，擴大學院創業基地的輻射作用。

四、總結

二維矩陣式電子商務創業人才培養以矩陣的兩邊校企、師生為基礎，以矩陣的兩線企業學生和學校教師為切入點，通過搭建校內創業實訓平臺，企業引進項目，師生共同研究探索，將學生校內創業行為與校企合作有機結合起來，解決了以往學生創業過程中企業與學校脫節，學生與指導老師脫節的問題。

電子商務創業基地是區內惟一以校企合作的方式建設和運營的創業基地。本基地依托地南寧市某電子商務有限公司優勢資源，將企業引入校內，并在企業直接運營的情況下，組建創業教師指導團隊和學生創業團隊。學生在企業和校內教師的雙重指導下進行創業實踐工作。校企深度合作，創造良好的創業平臺，為學生創業提供硬件基礎；師生合作，共同研究，尋找合適的創業項目，為學生創業提供軟件基礎；學校為學生創業提供相關政策支持，為學生創業提供政策保障；企業為學生提供合適的創業項目，參與指導學生創業，提高學生創業成功率和降低創業成本，控制學生創業風險。總之，該模式以校企合作的創業園為依托，以創業教師指導為保障，探索出一套教師指導、學生參與、企業合作的新型創業模式。

(責任編輯：梁京章)

The Exploration of Two-Dimensional Matrix Education Mode of Electronic Commercial Entrepreneur

CAI Huan-huan

(Guangxi Vocational College of Technology and Business，Nanning 530005，China)

Under the circumstance of people starting businesses and creating，it was beloved by college students as the advantage of starting an electronic commercial business. The two-dimensional matrix educational mode of electronic commercial entrepreneur was a new mode which took the business park on the campus as the base；the enterprises introduced the projects into the park，and cooperated with the college students to start the businesses. Under the mode，the college，the supervisors，the entrepreneurs and the enterprises were combined organically. After the unidirectional or bidirectional communication among the four elements in the matrix，the passageway among the elements was got through；the success rate of starting businesses was ensured；the passion of starting businesses was activated.

two-dimensional matrix；starting an electronic commercial business；education；elements

G717

A

1671-9719(2016)8-0108-03

蔡歡歡(1980-)，男，湖北武漢人，副教授，研究方向為職業教育。

2016-05-15

2016-06-03

2015年廣西職業教育教學改革立項項目“2×2矩陣式高職電商創業人才培養模式的研究”(2015-39-7)。