基于校友從業(yè)方向的勘查技術(shù)與工程專業(yè)課程體系改進(jìn)探討

丁彥禮，熊　彬，呂玉增

(桂林理工大學(xué)　地球科學(xué)學(xué)院，廣西　桂林　541004)

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基于校友從業(yè)方向的勘查技術(shù)與工程專業(yè)課程體系改進(jìn)探討

丁彥禮，熊彬，呂玉增

(桂林理工大學(xué)地球科學(xué)學(xué)院，廣西桂林541004)

通過校友從業(yè)方向的調(diào)查反饋，研究本專業(yè)校友當(dāng)前的從業(yè)方向和近幾年就業(yè)變化趨勢，并對照當(dāng)前專業(yè)課程體系，探討專業(yè)課程體系改進(jìn)策略。通過專業(yè)必修課和選修課程體系的調(diào)整和整合，構(gòu)筑了以礦產(chǎn)物探、工程物探、質(zhì)量檢測和管線探測為主，以工程勘察、地質(zhì)與地球化學(xué)勘探為輔的寬口徑的人才培養(yǎng)專業(yè)課程體系，力求緩解不斷嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，促進(jìn)專業(yè)和學(xué)科建設(shè)的良性發(fā)展。

勘查技術(shù)與工程；課程體系；校友反饋；社會需求

一、引言

勘查技術(shù)與工程專業(yè)是教育部在1998年重新調(diào)整專業(yè)目錄時新設(shè)置的寬口徑本科專業(yè)，屬于工學(xué)門類下地礦類的二級學(xué)科，2012年又在1998年的基礎(chǔ)上，把北京大學(xué)試點的“能源與資源工程”目錄外專業(yè)的部分內(nèi)容進(jìn)行整合，變更為工學(xué)門類下地質(zhì)類的二級學(xué)科。該專業(yè)以地質(zhì)學(xué)、應(yīng)用地球物理學(xué)、巖土鉆掘工程學(xué)為基礎(chǔ)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)勘查技術(shù)與工程專業(yè)基礎(chǔ)知識和實驗、實踐技能，全面系統(tǒng)地接受工程師的基本訓(xùn)練。根據(jù)中國科學(xué)評價研究中心(RCCSE)、武漢大學(xué)中國教育質(zhì)量評價中心聯(lián)合中國科教評價網(wǎng)發(fā)布的《2016年中國大學(xué)及學(xué)科專業(yè)評價報告》顯示，目前全國有39所高校設(shè)置了勘查技術(shù)與工程專業(yè)，各個高校根據(jù)其原有專業(yè)基礎(chǔ)和歷史傳承，并基于學(xué)生就業(yè)市場細(xì)分優(yōu)勢，培養(yǎng)方向主要有石油物探(測井)、礦產(chǎn)物探、工程物探、地質(zhì)勘察等，基本上都是以培養(yǎng)高級工程技術(shù)人才為培養(yǎng)目標(biāo)。

近年來，伴隨著國際、國內(nèi)宏觀經(jīng)濟的持續(xù)疲軟，地礦經(jīng)濟結(jié)束了近十年的高速增長之勢，地勘單位的發(fā)展也隨著地礦經(jīng)濟的轉(zhuǎn)冷而顯露出眾多困難和問題[1]。國內(nèi)基礎(chǔ)建設(shè)和房地產(chǎn)開發(fā)的減緩也使工程勘察和工程物探項目發(fā)生萎縮。而與此同時，國內(nèi)設(shè)置了勘查技術(shù)與工程專業(yè)的高校在近十多年來卻經(jīng)歷了招生規(guī)模的不斷擴大，這與地礦經(jīng)濟和基礎(chǔ)勘查的持續(xù)萎縮形成了鮮明的矛盾，造成了近幾年勘查技術(shù)與工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢嚴(yán)峻，由前些年的供不應(yīng)求到近幾年的供過于求的現(xiàn)狀。

如何破解當(dāng)前的就業(yè)難題，除了不斷加強學(xué)校的就業(yè)工作力度和改進(jìn)就業(yè)工作策略之外，最根本和有效的途徑還是需要堅持持續(xù)改進(jìn)理念，全面提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的優(yōu)秀畢業(yè)生。基于校友對母校的情結(jié)和對母校人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)都比較熟悉，通過校友的調(diào)查反饋信息來發(fā)現(xiàn)人才培養(yǎng)中存在的問題，對高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有不可替代的作用[2]。因此，在對社會需求進(jìn)行定位的研究過程中，采用對校友調(diào)查的方式可以取得較好的效果。本文通過本專業(yè)校友的調(diào)查反饋，在分析校友從業(yè)方向變化的基礎(chǔ)上，研究本專業(yè)校友當(dāng)前的從業(yè)方向和重點服務(wù)領(lǐng)域，并依次探討專業(yè)課程體系改進(jìn)策略，進(jìn)而培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)需求的優(yōu)秀畢業(yè)生，提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

二、勘查技術(shù)與工程專業(yè)課程體系現(xiàn)狀

桂林理工大學(xué)勘查技術(shù)與工程專業(yè)(物探)是學(xué)校的傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)，從過去單一的有色金屬礦產(chǎn)勘探發(fā)展到現(xiàn)在以有色金屬礦產(chǎn)勘探和工程物探為獨特優(yōu)勢的綜合物探勘查，2009年被教育部評為特色專業(yè)。近年來，本專業(yè)教師通過調(diào)研其他重點院校的相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)方案和要求，并分析勘查技術(shù)與工程行業(yè)和礦業(yè)發(fā)展趨勢及社會人才需求，并結(jié)合我校專業(yè)特點和優(yōu)勢，提出培養(yǎng)應(yīng)用研究型人才的目標(biāo)，并制定適應(yīng)社會需求的寬口徑人才培養(yǎng)方案。

另外，根據(jù)地質(zhì)類本科教學(xué)指導(dǎo)委員會提出的要求，勘查技術(shù)與工程專業(yè)課程主要包括地震勘探、電與電磁法勘探、重磁勘探、測井、遙感地質(zhì)、勘查地球化學(xué)、地球物理數(shù)據(jù)處理與反演等。各高校可以根據(jù)各自特色或?qū)I(yè)方向設(shè)置不同的專業(yè)課程組合，以培養(yǎng)相關(guān)行業(yè)或部門急需的專業(yè)人才。我校勘查技術(shù)與工程專業(yè)(物探方向)在教指委專業(yè)課程設(shè)置指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，本著強基礎(chǔ)、重應(yīng)用、優(yōu)化結(jié)構(gòu)和突出特色的理念，圍繞“基礎(chǔ)性、實踐性、能力性和創(chuàng)新性”的培養(yǎng)目標(biāo)，并充分考慮社會需求的多樣性、多變性和教學(xué)工作相對穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，調(diào)整制定了適應(yīng)寬口徑人才培養(yǎng)方案的專業(yè)課程體系[3]，其中專業(yè)必修課程信息如表1，專業(yè)選修課程信息如表2所示。

表1　勘查技術(shù)與工程(物探)2014級專業(yè)必修課程簡表

表2　勘查技術(shù)與工程(物探)2014級專業(yè)選修課程簡表

從表1的專業(yè)必修課程信息來看，目前我校勘查技術(shù)與工程專業(yè)(物探)的專業(yè)必修課程設(shè)置有如下特點：(1)我校物探方向課程一直沿襲了經(jīng)典的“重、磁、電、震、放射性”為主干課程，保持了其核心地位，這在一定程度上保證了專業(yè)主干課程的教學(xué)工作穩(wěn)定性；(2)相對于早幾年，增加了“物探數(shù)據(jù)處理”課程，明確了數(shù)據(jù)處理在物探工作中的重要性；(3)地質(zhì)基礎(chǔ)課程“基礎(chǔ)地質(zhì)學(xué)”“礦物巖石學(xué)”“工程地質(zhì)學(xué)”“水文地質(zhì)學(xué)”“遙感地質(zhì)學(xué)”“應(yīng)用地球化學(xué)”等，表明了地質(zhì)基礎(chǔ)在物探勘查中的重要性；(4)大量的數(shù)學(xué)和物理課程，強調(diào)了數(shù)理基礎(chǔ)在學(xué)習(xí)物探知識中的基礎(chǔ)地位。

從表2的專業(yè)選修課程信息來看，特點如下：(1)專業(yè)選修課程以測試和檢測課程為主，如“樁基檢測”“聲波探測”“地質(zhì)雷達(dá)與管線探測”“原位測試”等，初衷是為了增加一些以應(yīng)用為主的課程，讓學(xué)生根據(jù)興趣自由選擇，以期形成差異競爭，提高教學(xué)質(zhì)量；(2)相對于早幾年，增加了“地球物理測井”課程，目的是為了擴大學(xué)生的知識面，增加就業(yè)選擇；(3)增加的“3S技術(shù)集成”和“GIS及在物探中的應(yīng)用”是為了緊跟新技術(shù)和新應(yīng)用的發(fā)展，適應(yīng)社會需求；(5)嘗試開展了一些應(yīng)用研究型課程的開發(fā)和教學(xué)，期望能把科研更好地轉(zhuǎn)化到教學(xué)中來，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新和研究型人才的目的。

綜合本專業(yè)開設(shè)的專業(yè)必修課和專業(yè)選修課程體系來看，其優(yōu)點在于堅持了經(jīng)典的“重、磁、電、震、放射性”為主干課程，并保持了其核心地位，從而突出了我校以有色金屬礦產(chǎn)勘探和工程物探為獨特優(yōu)勢的綜合物探勘查特色優(yōu)勢。缺點是在專業(yè)課程體系中，沒有協(xié)調(diào)好“基礎(chǔ)地質(zhì)學(xué)”“礦物巖石學(xué)”“工程地質(zhì)學(xué)”“水文地質(zhì)學(xué)”“遙感地質(zhì)學(xué)”“應(yīng)用地球化學(xué)”等地質(zhì)基礎(chǔ)類課程與“樁基檢測”“聲波探測”“地質(zhì)雷達(dá)與管線探測”“地球物理測井”等應(yīng)用性較強的物探類課程的比例和地位，輕視了應(yīng)用性較強的物探技術(shù)課程，結(jié)構(gòu)不夠優(yōu)化。特別是在當(dāng)前就業(yè)形勢嚴(yán)峻的情況下，必須依據(jù)企事業(yè)單位的崗位需求變化，適時調(diào)整專業(yè)課程體系。

三、校友從業(yè)方向反饋分析

(一)校友調(diào)研的基本情況

本次問卷調(diào)查于2016年1月采用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的方式進(jìn)行，調(diào)查問卷發(fā)布在在線問卷調(diào)查平臺“問卷星”上，調(diào)查問卷采用校友QQ群和微信朋友圈等社交工具發(fā)布。問卷發(fā)布對象為勘查技術(shù)與工程(物探)和地球物理學(xué)兩個專業(yè)的畢業(yè)校友，主要以1998-2011級校友為主，占同期畢業(yè)校友的31.2%。

(二)校友從業(yè)方向反饋分析

對于校友從業(yè)方向調(diào)查，我們設(shè)計了多選型的問卷題目(因為很多單位是地質(zhì)物探綜合勘查資質(zhì))。校友對其從業(yè)方向反饋的統(tǒng)計結(jié)果如表3。

表3　校友從業(yè)方向反饋統(tǒng)計結(jié)果

從表3校友從業(yè)方向反饋結(jié)果可以看出：(1)校友主要從業(yè)方向為金屬礦產(chǎn)勘探、工程物探、質(zhì)量檢測和管線探測等；(2)除了從事物探對口的方向外，同時還從事(其中少部分人已不再從事物探工作)與物探相關(guān)的工程勘察、地質(zhì)與地球化學(xué)勘探工作的比例也相當(dāng)高，分別達(dá)到了22%、14.2%和8.7%。

表4　針對從事“礦產(chǎn)物探”和“工程物探”統(tǒng)計結(jié)果

進(jìn)一步針對從事“礦產(chǎn)物探”和“工程物探”的校友(參見表4)進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)：(1)從事“礦產(chǎn)物探”的校友，同時也參與“工程勘察”“地球化學(xué)”和“地質(zhì)相關(guān)”等工作的比例分別為17.6%、18.7%和15.4%；(2)從事“工程物探”的校友，同時也參與“工程勘察”“地球化學(xué)”和“地質(zhì)相關(guān)”等工作的比例分別為40%、12. 9%和11.4%。從上面兩點基本可以明確，本專業(yè)的畢業(yè)生在從事物探對口方向的同時，還要進(jìn)行物探相關(guān)輔助專業(yè)的工作，這也從側(cè)面佐證了我校寬口徑人才培養(yǎng)的合理性。

從上面校友從業(yè)方向的反饋分析反過來考查本專業(yè)的專業(yè)課程體系，有以下幾點需要我們進(jìn)行思考：(1)“質(zhì)量檢測”和“管線探測”相關(guān)課程僅設(shè)置在“專業(yè)選修課”中，并且課時較少、課程混亂，還存在因開課學(xué)期較晚而造成多數(shù)學(xué)生由于學(xué)分修滿而放棄選修的問題，這與“質(zhì)量檢測”和“管線探測”方向的高從業(yè)率不匹配；(3)工程勘察、地質(zhì)與地球化學(xué)勘探等物探相關(guān)輔助方向也有較高的從業(yè)率，但課程設(shè)置也不盡合理，側(cè)重工程實踐能力培養(yǎng)的選修課程較少；(4)從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，本專業(yè)校友從事遙感方向的幾乎沒有，而“遙感地質(zhì)學(xué)”卻設(shè)置為專業(yè)必修課程，值得商榷。

(三)校友從業(yè)方向變化特征

為了考查我校校友在礦產(chǎn)物探、工程物探、質(zhì)量檢測和管線探測四個主要從業(yè)方向隨校友入學(xué)時間的變化規(guī)律，指導(dǎo)專業(yè)課程體系設(shè)置的持續(xù)改進(jìn)，我們提取了參與調(diào)查人數(shù)較多的2003級至2011級(2005級參與人數(shù)僅有5人，基數(shù)較少，也剔除出去)校友從業(yè)變化進(jìn)行分析，繪制了校友入學(xué)時間與相應(yīng)年級校友不同從業(yè)方向人數(shù)占參與調(diào)查的該年級人數(shù)的比例之間的關(guān)系(圖1-圖2)，分析物探從業(yè)方向隨時間的變化。

圖1　校友從事礦產(chǎn)物探和工程物探工作比例情況

從圖1來看，2003級至2008級校友在礦產(chǎn)物探方向的就業(yè)比較穩(wěn)定，社會需求一直保持在較高的水平；2008級以后，伴隨著國際、國內(nèi)宏觀經(jīng)濟的持續(xù)疲軟，地礦經(jīng)濟結(jié)束了高速增長之勢，地勘單位的發(fā)展也隨著地礦經(jīng)濟的轉(zhuǎn)冷而顯露出眾多困難和問題，礦產(chǎn)物探方向的從業(yè)比例也逐年下降；校友在工程物探方向的從業(yè)雖然震蕩較大，但總體來說比較穩(wěn)定，基本保持在30%左右；從圖2來看，2009級以后(即2013年以來)，我校校友在質(zhì)量檢測和管線探測方向的從業(yè)人數(shù)不斷提高，這和當(dāng)前國家對數(shù)字城市和智能城市的投資增強相關(guān)。因此，在本專業(yè)的培養(yǎng)方案和專業(yè)課程體系建設(shè)時，應(yīng)根據(jù)校友從業(yè)變化的特點，以社會需求為導(dǎo)向，進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)。

圖2　校友從事質(zhì)量檢測和管線探測工作比例情況

四、以社會需求為導(dǎo)向的專業(yè)課程體系構(gòu)建

基于前面我校勘查技術(shù)與工程專業(yè)(物探)畢業(yè)校友從業(yè)方向及隨時間變化特征的反饋分析，可以看到我們的培養(yǎng)方案和專業(yè)課程體系與社會需求之間的差距和部分錯位。因此，為了破解當(dāng)前的就業(yè)難題，除了不斷加強學(xué)校的就業(yè)工作力度和改進(jìn)就業(yè)工作策略之外，我們還要堅持以社會需求為導(dǎo)向，持續(xù)改進(jìn)專業(yè)課程體系，填補與社會需求之間的差距，矯正部分錯位。根據(jù)社會需求分析和學(xué)科特點，筆者對勘查技術(shù)與工程專業(yè)(物探)課程體系改進(jìn)提出下列具體改革建議：

(一)堅持適應(yīng)社會需求的寬口徑人才培養(yǎng)

從校友從業(yè)方向反饋信息來看，校友物探方面主要從業(yè)方向為礦產(chǎn)物探、工程物探、質(zhì)量檢測和管線探測。除了從事物探對口的方向外，從事與物探相關(guān)的工程勘察、地質(zhì)與地球化學(xué)勘探工作的比例也相當(dāng)高。這種企事業(yè)單位對人才知識面和從業(yè)能力的寬口徑需求，促使本專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中，除了要繼續(xù)發(fā)揚我校在有色金屬礦產(chǎn)物探和工程物探方向上的獨特優(yōu)勢之外，還要充分考慮近年來就業(yè)形勢較好的質(zhì)量檢測和管線探測方向，并且要兼顧與物探相關(guān)的工程勘察、地質(zhì)與地球化學(xué)勘探方面的課程設(shè)置，最終形成以礦產(chǎn)物探、工程物探、質(zhì)量檢測和管線探測為主，以工程勘察、地質(zhì)與地球化學(xué)勘探為輔的寬口徑的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

(二)調(diào)整專業(yè)必修課程群，適應(yīng)社會需求

鑒于近幾年就業(yè)形勢的變化，以適應(yīng)社會需求為導(dǎo)向，在專業(yè)必修課程群的設(shè)置上進(jìn)行適時的調(diào)整：

1. 調(diào)整質(zhì)量檢測和管線探測方向的課程為專業(yè)必修課程

鑒于近幾年校友在質(zhì)量檢測和管線探測方向的從業(yè)人數(shù)不斷提高，在課程體系中必須相應(yīng)提高質(zhì)量檢測和管線探測方向課程的比重。目前，質(zhì)量檢測方面的課程有“樁基檢測技術(shù)”和“聲波探測技術(shù)”，管線探測方面只有一門“地質(zhì)雷達(dá)與管線探測技術(shù)”，并且這三門課程不但課時少，而且皆為選修課程，每年學(xué)生選課人數(shù)都不是很多，造成這幾門課程的地位逐年下降。

因此，為了適應(yīng)當(dāng)前我校的就業(yè)形勢，建議把“樁基檢測技術(shù)”和“聲波探測技術(shù)”兩門課程進(jìn)行整合，整合成一門“地球物理檢測技術(shù)”或“無損檢測技術(shù)”課程，并且課程內(nèi)容也要根據(jù)工程質(zhì)量檢測需求進(jìn)行建設(shè)，升級為專業(yè)必修課程。管線探測方面的“地質(zhì)雷達(dá)與管線探測技術(shù)”調(diào)整為“管線探測技術(shù)”，內(nèi)容包含地下管線探測的各種方法技術(shù)，并升級為專業(yè)必修課程。

2. 整合水文地質(zhì)學(xué)和工程地質(zhì)學(xué)

利用物探方法進(jìn)行工程地質(zhì)及水文地質(zhì)勘查與評價已經(jīng)得到廣泛的應(yīng)用，但從事工程地質(zhì)和水文地質(zhì)勘查和評價需要具有地質(zhì)學(xué)、水文工程地質(zhì)等知識，所以這兩門課程的學(xué)習(xí)對于進(jìn)行工程物探勘查具有重要的作用。但是相對于物探專業(yè)來說，這兩門課程分別獨立開課，對緊張的必修課程資源來說有些奢侈。基于這兩門課程的地質(zhì)學(xué)特性，可以把他們整合成一門“水文地質(zhì)和工程地質(zhì)”課程，這樣既可以系統(tǒng)地講解水文工程地質(zhì)知識，又可以緩解緊張的專業(yè)必修課程資源，對于物探專業(yè)的學(xué)生更合適。

3. 降低遙感地質(zhì)學(xué)和地球化學(xué)的課程地位

通過校友調(diào)查反饋和其他途徑的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，勘查技術(shù)與工程專業(yè)(物探)的學(xué)生畢業(yè)之后從事遙感方面的應(yīng)用幾乎沒有，所以應(yīng)該把“遙感地質(zhì)學(xué)”課程從必修課程群中剔除，調(diào)整為專業(yè)選修課程，讓學(xué)生根據(jù)個人興趣進(jìn)行選修。

地球化學(xué)是礦產(chǎn)勘探的另一種方法，本校也有相應(yīng)專業(yè)方向，雖然本專業(yè)的畢業(yè)生畢業(yè)后也有部分從事地球化學(xué)勘查，但比例并不高，相對于物探方向的專業(yè)課程來說應(yīng)該處于輔助地位。因此，把地球化學(xué)放入專業(yè)選修課程群中即可。

(三)豐富專業(yè)選修課程群，突出寬口徑人才培養(yǎng)

勘查技術(shù)與工程專業(yè)(物探)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是以礦產(chǎn)物探、工程物探、質(zhì)量檢測和管線探測為主，以工程勘察、地質(zhì)與地球化學(xué)勘探為輔的寬口徑的人才。在這種人才培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下，與礦產(chǎn)物探、工程物探、質(zhì)量檢測和管線探測等方向相關(guān)的課程都應(yīng)該設(shè)置為專業(yè)必修課程，而其他物探方向、工程勘察、地質(zhì)與地球化學(xué)勘探等從業(yè)方向的課程應(yīng)該設(shè)置為專業(yè)選修課程。

而我們當(dāng)前的專業(yè)選修課程在剔除物探方向的課程之后太少，沒有選擇性，不太符合寬口徑的人才培養(yǎng)思想。因此，基于物探為主的寬口徑人才培養(yǎng)方案，專業(yè)選修課程群建議設(shè)置如下：(1)把物探制圖、GIS及在物探中的應(yīng)用和3S技術(shù)集成三門課程中涉及制圖的內(nèi)容整合成“物探制圖”，內(nèi)容包含礦產(chǎn)物探、工程物探、質(zhì)量檢測、管線探測、工程勘察、地質(zhì)和地質(zhì)化學(xué)制圖等各種方法，避免課程內(nèi)容重復(fù)，提高授課效率；(2)把GIS及在物探中的應(yīng)用、3S技術(shù)集成和遙感地質(zhì)學(xué)三門課程整合為“3S技術(shù)與應(yīng)用”一門課程；(3)新增其他物探方向選修課程，如環(huán)境物探、石油物探、隧道超前預(yù)報等課程，完善物探內(nèi)容體系；(4)調(diào)整工程勘察類選修課程，設(shè)置水文和工程地質(zhì)勘察、環(huán)境地質(zhì)學(xué)與災(zāi)害評價和原位測試等課程；(5)增設(shè)構(gòu)造地質(zhì)學(xué)、第四紀(jì)地質(zhì)學(xué)和礦產(chǎn)勘查學(xué)等地質(zhì)類課程，完善地質(zhì)知識課程群。

五、結(jié)束語

通過校友從業(yè)方向的調(diào)查反饋，研究本專業(yè)校友當(dāng)前的從業(yè)方向和重點服務(wù)領(lǐng)域，并依次探討專

業(yè)課程體系改進(jìn)策略，構(gòu)筑以礦產(chǎn)物探、工程物探、質(zhì)量檢測和管線探測為主，以工程勘察、地質(zhì)與地球化學(xué)勘探為輔的寬口徑的人才培養(yǎng)專業(yè)課程體系，不但可以更好地滿足社會需求，更可以緩解不斷嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，促進(jìn)專業(yè)和學(xué)科建設(shè)的良性發(fā)展。

(責(zé)任編輯：夏璐)

[1]劉利寶, 王巍巍. 地勘單位面臨的問題及走出困境的若干對策[J]. 中國國土資源經(jīng)濟, 2015(5): 69-72, 38.

[2]鞏建閩, 蕭蓓蕾, 董文娜. 基于校友反饋的人才培養(yǎng)質(zhì)量問卷及案例分析[J]. 高等工程教育研究, 2012(5): 121-126, 151.

[3]呂玉增, 韋柳椰, 李長偉. 地球物理勘查工程技術(shù)人才培養(yǎng)改革與實踐[J]. 中國地質(zhì)教育, 2012(1): 115-118.

Improvement for Course System of Exploration Technology and Engineering Based on Specialized Direction of Alumni

DING Yan-li, XIONG Bin, LV Yu-zeng

(Guilin University of Technology, Guilin 541004, China)

The specialized directions of alumni and its variation in recent years are investigated based on the alumni survey. The main strategies for improvement of the current course system are discussed. Course system is required to be reformed with the mineral prospecting, engineering geophysics, quality testing and pipeline detection as the primary orientation, engineering exploration, geological and geochemical exploration as a supplementary. It could contribute to the discipline establishment and development, and then alleviate the severe employment situation.

exploration technology and engineering；course system；alumni survey；social needs

G642

A

1671-9719(2016)7-0075-04

丁彥禮(1979-)，男，河南商丘人，講師，研究方向為工程與環(huán)境地球物理。

2016-04-16

2016-04-30

廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項目“基于研究型教學(xué)模式的勘查技術(shù)制圖類課程教學(xué)改革研究與實踐”(2015JGB240)；桂林理工大學(xué)校級教改工程立項項目“基于研究型教學(xué)模式的勘查技術(shù)制圖類課程教學(xué)改革研究與實踐”(2014A27)。