對初中語文隨筆訓練的探究

肖裕芬

摘要：對于初中階段的語文教學而言，作文教學的難度相對較大，部分學生甚至對作文教學產生了較大的排斥心理，這種問題的出現不僅僅與教師的教學方法有直接的關系，同時與學生自身的寫作態度及對生活的觀察不足也密不可分。在大量的實踐中，人們發現較好的隨筆訓練可以提高學生的寫作水平及興趣，需要在初中語文教學中得到重視。本文就隨筆訓練的優勢進行初步的分析，重點就初中語文隨筆訓練的策略展開探究。

關鍵詞：初中語文；隨筆訓練；優勢；策略；探究

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）11-0047

一、隨筆訓練的優勢

1. 有效地調動學生的積極性。從字面上分析，隨筆的意義在于自由、隨性，學生可以按照個人的喜好來進行情感的宣泄，同時，不需要受到文體、字數、格式的限制，學生可以任由個人的思緒隨意馳騁。與傳統的作文寫作相比，隨筆的選材非常寬泛，教師通過這種隨筆訓練可以有效地提高學生的積極性，逐步消除學生的抵觸心理。

2. 實現寫作素材的積累。寫作素材對于作文寫作而言十分重要，即興的隨筆訓練可以幫助學生記載下生活中的瑣事，幫助學生養成良好的觀察習慣。學生可以通過隨筆表達個人的觀后感，它可以是對某部電影、某篇文章、某首歌曲的感悟，也可以是對社會時事的看法，長此以往，學生會發現寫作不再是一項艱巨的任務，逐漸地被寫作所吸引，這些對于學生自身寫作能力的培養也十分有利。

3. 彌補作文教學的不足。作文寫作在語文考試中占據的比例較大，且隨著教學體制的不斷改革，作文寫作的要求也逐漸提高，隨筆訓練可以有效地拓寬學生的思維模式，學會從常規性素材中提取訊息，這對于學生個人能力的培養大有幫助。

二、初中語文隨筆訓練的有效策略

1. 重視學生興趣的激發

實踐表明，在興趣的引導下，學生會主動積極地參與到某項活動中，個人的辦事效率也會超出預期所想。在初中語文教學中，教師可以利用現有設備營造較好的隨筆寫作氛圍，利用自習時間組織班級學生開展小型的游戲或討論會，每一位學生都可以就身邊發生的事件進行分析，或者是開展精品閱讀分享，將自己認為較為優秀的文章與同學一起品評，然后將其以隨筆的形式記錄下來，教師可以通過語文隨筆訓練了解學生的內心世界，與學生一起成長。

2. 尊重學生的個性

差異化的生活背景下，學生對于世界的認知也存在較大的差別，因此，要想提高隨筆訓練的效率，需給予學生尊重，在隨筆訓練中允許其彰顯個性。在信息化的社會背景下，學生接觸到的訊息也非常繁雜，部分初中生對于文體創新、網絡詞匯的應用意識也會逐漸增大，此時，教師必須避免“一刀切”的批判式教學，允許學生創新。

3. 逐步完善隨筆訓練模式

雖然隨筆訓練是提高學生寫作能力的方法之一，但是在具體的實施中也要逐步地加以完善，因此，教師需要做好各個階段的安排。首先，重視基礎性的閱讀訓練，幫助學生了解更多未知的事物，讓學生認知到文學世界的趣味性。教師可以選取部分較為有趣的書籍資料與學生分享，學生也可自發地將自己的小書庫與同學分享，全面提升學生的知識面。其次，明確隨筆訓練的頻率及數量。隨筆訓練的最終目的是提高學生的寫作能力，因此，在隨性發揮的背景下，學生也要遵守訓練的原則及要求。第三，以多元化的訓練方向來調動學生的興趣。教師可以通過每個星期設置不同的背景來要求學生進行隨性寫作，立意、文體、字數不限，學生也可主動提出個人想要寫作的主題，營造較為和諧的訓練氛圍。第四，重視后期的分享與總結。教師可以通過學生之間的互評來實現，在看到別人的寫作亮點之后，學生也會得到啟發，鼓勵學生主動進行分享，教師可適當給予鼓勵，讓學生在寫作中找到自信和興趣。

4. 構建隨筆寫作指導模式

要想使隨筆寫作更具有效性，需要在完善隨筆寫作訓練模式的基礎上，構建隨筆寫作指導模式。筆者認為，構建隨筆寫作指導模式需要遵循下述步驟：首先，對素材進行整理。要求學生對已經歸集的《隨筆作文本》當中的隨筆素材以定期的方式進行整理。可采取分類整理的方法，一個月整理一次，編上序號之后將其歸納進預設的專題當中。其次，課例評點。定期開展作文指導課，對學生的寫作內容、技巧等方面進行評價，對表現優秀的學生進行表揚，對有待進步的學生采取有效的激勵措施。同時，大力支持學生進行個性寫作，以此提升寫作的真實性。最后，作品發表。教師需對學生優秀作文進行審核，并在此基礎上加以指導，讓學生在原作品的基礎上加以修改，使原來優秀作文更加優秀。并根據一定的標準，教師將學生優秀作文推薦給學校文學社或合作雜志社。如果學生的作文被雜志社等平臺采用，勢必能夠讓學生感受到寫作的成功及喜悅，進而在今后的學習中完善自我，進一步提升自我的寫作能力水平。

三、總結

語文教學的目的在于幫助學生掌握基礎性的識文斷字能力，在生活中靈活加以運用，從初中語文教學的現狀來看，在學生聽說讀寫能力的培養中，寫作能力的培養阻力較大。與常規性訓練不同，隨筆訓練更加自由，可以有效地緩解學生寫作中的壓力，在人性化的訓練背景下，學生的參與積極性也會出現較大的轉變。因此，需要在相關的教學工作中靈活地加以運用，通過隨性的訓練幫助學生積累大量的寫作素材，實現寫作能力的提升。

參考文獻：

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