《操場上》教學設計

張帆

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）11-00126

一、教材分析

《操場上》這課是人教版小學語文一年級上冊識字一的第4課，要求認的生字比較多，所以必須激發孩子自主識字，同時教給孩子識字方法。另外，本課還有一首兒歌，在識字的基礎上熟讀兒歌，背誦兒歌，有積極參加體育活動的愿望。

二、教學目標

1. 認識本課14個生字，會寫4個生字，認識“、口、亻、讠”4個偏旁。2. 能正確流利地朗讀兒歌。3. 有積極參加體育活動的愿望。

三、教學重點

認識生字、正確書寫生字。

四、教學難點

初步學會根據偏旁識記字義。

五、教學用具

PPT課件

六、教學流程

1. 情景導入

（1）同學們，我們進入小學已經有一個多月了，老師看到大家一天天地成長非常高興。你能大聲地告訴老師我們的學校名稱嗎？

（2）出示學校圖片

瞧，多么整潔的校園??！我們在這里不僅認識了許多朋友、老師，還學到了很多本領。

（3）出示教室圖片

看，這又來到了哪里？（教室）我們小朋友們每天就像小蜜蜂采蜜一樣在教室里學習文化知識。

（4）播放下課鈴聲

聽，下課鈴響了。我們來到了大家最喜歡的操場上。

（板書：操場上）

【設計意圖：創設情境，引起共鳴】

（5）誰能和大家分享一下，你下了課喜歡在操場上玩什么游戲，做什么運動呢？

【設計意圖：練習完整有序的說話】

2. 授新課

（1）你們的課余生活真是豐富呀！有好多小朋友也和你們一樣，下了課也喜歡到操場上去玩兒，看看他們都在玩什么游戲呢？

①出示操場插圖

指名回答，師隨機出示加拼音詞語：

dǎ qiú bá hé tī zú qiú

打 球 拔 河 踢足 球

tiào ɡāo pǎo bù pāi pí qiú

跳 高 跑 步 拍 皮 球

②這么多運動名稱，我們一起來讀讀它們吧！

（生齊讀，男女生競讀）

③誰能用“有的……有的……還有的……”的句式說說圖上的內容？

提示：下課了，操場上真熱鬧！小朋友們有的……有的……還有的……

【設計意圖：練習完整有序的說話】

（2）我們把這些詞語請出來，你能叫出它們的名字嗎？

①出示帶拼音的詞語

生自由拼讀詞語 指名認讀詞語

誰來當小老師來領大家讀一讀？

【設計意圖：借助拼音自主識字，培養自主識字能力】

過渡：你們這么厲害，拼音寶寶想和大家玩捉迷藏的游戲，看看誰能快速把它們認出來。

②去掉拼音，你還能讀正確嗎？

（生開火車讀詞語 男女換讀）

（3）剛才我們一起認識了詞語朋友，現在，我把這些生字寶寶單獨拿出來，你們還認識嗎？看誰能快速喊出它的名字？

①出示單字 指名 生快速起立讀

【設計意圖：挑出重點、難點字加強記憶】

②這么多的生字寶寶，怎么記住它們呢？

生自由交流 指名回答

【設計意圖：鼓勵孩子自主識字，運用自己的經驗識字】

③出示“打 拔 拍”

A. 這三個字有什么共同點呢？

（都有“扌”）

B. 為什么呢？快來做一做這些動作吧。

（生做動作）

C. 你發現了什么？

（都離不開我們的手）

小結：你看，我們的漢字多神奇呀！它的偏旁就表示它的意思。所以，帶有提手旁的字大多與“手”有關。

（板書：“扌”）

D. 誰還能說出帶有提手旁的字？

E. 老師也給大家帶來幾個提手旁的字。

出示 zhuō zhuā sǎo

捉 抓 掃

【設計意圖：認識新偏旁，了解偏旁，通過偏旁識記字形】

F. 這三個字中哪個最難記呀？（拔）

你能想出什么辦法記住它呢？（生交流）

編兒歌：一個小朋友在拔河，流了一滴汗。

【設計意圖：根據字形編兒歌、順口溜也是一種識字方法】

④再來看看這三個字有什么共同點？

師板書：跳 跑 踢

A. 生答：都有足字旁 師板書 ：

B. 誰能再說幾個帶有足字旁的字呢？（生自由說）

老師也給大家帶來幾個足字旁的字

出示 yuè duò diǎn

躍 跺 踮

（生 借助拼音讀一讀）

C. 孫悟空有雙火眼金睛，老師相信大家的眼睛也是雪亮的。仔細觀察，看看“足字旁”和“足”有什么不同？

師出示：？——足

生回答：撇變成豎，捺變成提。

師小結：足很謙虛，當它做偏旁的時候就會把腳收回來，給旁邊的部分讓出位置，我們書寫時要注意這不同之處。

【設計意圖：認識新偏旁，根據偏旁了解字義，發現漢字在做偏旁時的變化】

⑤上了這么長時間的課，我們輕松一下，來玩個看圖猜字的游戲。

出示“步”的演變圖。

【設計意圖：根據漢字的演變來識記字形，加深印象】

⑥你們這么聰明，老師再和大家猜個謎語，謎底就藏在這些字當中。我看誰能一下子找到它。

師：一點一橫長，口子擺中央，下面一扇門，門里張著嘴。

生：高

師：誰能給“高”來組組詞。

【設計意圖：通過字謎識字，擴詞識字】

（4）認識了這么多字，我們來休息一下吧。

做課中操。

（5）指導寫字

認識了這么多字，下面我們來寫一寫吧。

①出示田字格。

這就是漢字寶寶的家，我們要把漢字工工整整的送回家。

②出示生字“八”和“入”。

它們分別是由哪兩筆組成的？（撇和捺）

③雖然筆畫相同，但寫起來卻不一樣

觀察這兩個字在田字格的占位及異同點，并交流。

④現在看老師范寫，請大家舉起小手書空。

⑤請你在書上描一個，寫一個。

⑥同桌互相評一評，改一改。

【設計意圖：讓學生自己觀察發現關鍵筆畫，注意關鍵筆畫的寫法?！?/p>

過渡：你們寫的真棒！認識了這么多字，還會寫了兩個字，下面我們就來讀一讀這首兒歌吧。

（6）讀兒歌

①自由讀兒歌。

②兒歌里也藏著幾個生字呢，你們能讀準它們嗎？

（紅色顯示生字：響 課 真 體）

③你們能想辦法記一記這些字嗎？

（生交流 指名回答）

師小結：我們可以用“加一加”的方法記住這些字。

【設計意圖：再歸結一種識字方法】

（7）總結

今天老師和大家一起參加了這么多的體育運動，從中不僅認識了兩個新偏旁，還認識了好多字。今后，我們在學習文化知識的同時還要多參加體育活動，就像我們兒歌中說的“天天鍛煉身體好”。

板書：

4. 操場上

扌：打 拔 拍

：跳 跑 踢

（8）教學反思

①課堂效果好，教學語言親切，富有兒童特點。在評價學生時關注學生的效果和興趣，充分調動學生的積極性。②識字環節方法多樣，運用語境中識字、借助偏旁識字、通過漢字演變等多種方法幫助學生記憶生字。③設置簡單的說話訓練，在看圖說話中培養學生的口頭表達能力。例如：通過指導學生看圖，說說圖上的小朋友在做什么？訓練學生用“有的……有的……還有的……”的句式說話。

筆者自己在這節課中還存在著以下一些不足之處：

要學會傾聽孩子的回答，做出相應的反應，要以學定教；每一環節的過渡語言還不夠精彩，還應多研究教材，把知識點自然、巧妙地串聯起來，吸引孩子的注意力；要充分調動學生的已知，關注學情，自己少說，不要給的太多。

（作者單位：山西省太原理工大學子弟小學 030024）