班主任管理藝術生的技巧

劉雁冰

今年帶的藝術班，所有的學生都不認識，早就了解藝術生不好帶，個性都很強，所以在帶這各班以前就做了思想準備。我首先要做的第一點就是要讓學生認可，不能讓學生有對立的情緒，要讓學生知道我所做的一切都是為了他們，藝術生的文化課成績都不是很好，如果從成績上要求和其他純文標準一樣的話，肯定行不通的，所以在第一次開班會就告訴同學，我的班級理念，就是要學會做人，學會負責，你可以不是最美麗，但你可以最可愛；你可以不是最聰明，但一定要勤奮；你的成績可以不是最好，但一定是最充實的，在未來的路上你可能成不了名家，名垂千古，但在同行中一定要做到最優秀。要讓每一位認識你的人都感到認識你是一種幸福。通過近一年的管理有所體會和大家共享：

一、外行管理內行——先做學生后當老師

作為班主任對于藝術而言，我是個外行。俗話說“隔行如隔山”，更何談管理？！要想更好地管理藝術生，就要懂得藝術，這是與學生溝通的基礎和前提。所以在課下經常了解一些這方面的知識，例如，至少知道國畫、素描、色彩等美術專業相關知識，懂得樂理常識，熟悉民間樂器和西洋樂器名稱及國內外知名音樂家和代表作等。這樣，才能與溝通對象找到共同語言，才能更好地與其交流，進行管理，并能樹立老師在學生心中的威信，管理起來才能讓學生心悅誠服。

二、藝術生吃軟不吃硬——管理要注重情感藝術

在藝術生的管理過程中，疾風暴雨似的粗暴管理學生往往口服心不服，而和風細雨循循善誘往往起到意想不到的效果。相對其他學生而言藝術生情感更加豐富。在學生管理工作中注入豐富的情感因素，以情感人，以情動人，引起學生在感情上的共鳴，拉近師生問的情感距離，從而情不自禁地接受教師所傳授的知識、觀點、技巧和方法。

三、尊重與欣賞兼有

對學生的欣賞是建立在尊重的基礎上的。藝術生雖然個性很強，行為另類，但更希望得到別人尊重。自尊是促使人不斷進取的內在動力，與學生平等坦誠的交流是尊重學生的重要途徑，而情感交流更能讓學生感受到老師對他們的尊重。經常進行換位思考，是理解學生情緒和心理活動的一種有效方法。欣賞是尊重學生的一個更高層次，是對學生的一種肯定，是對學生精神上最高的褒獎。這在師生情感交流的過程中扮演著重要角色。

四、表揚與批評并用

表揚是激勵學生的一種手段，是對學生思想行為作出肯定性評價的一種形式。藝術生并非一無是處，也并非人人都差。作為班主任，要善于發現他們的閃光點，學生只要有了成績和進步，就要拿起表揚的武器，增強學生保持榮譽的內在動力，創造一種學先進、爭上游、樹正氣的氛圍。這也是樹班風的關鍵。當然表揚要明確、真實，同時要掌握適度原則。

雖然有了思想準備但還是有意想不到的事情發生，學校規定不讓學生燙發、染發。可沒過多久有一位同學把頭發染成了黃色并且還燙了頭發，我想這不是明知故犯嗎，想立即把它喊到辦公室好好教訓他一通，但后來一想不行，在這個時候既然他明知道不讓染發、燙發，他這樣做，肯定不怕你教訓，于是我把她喊到辦公室，問：芳菲你做頭發花了多少錢，她回答說：120塊。我說，你感覺這樣的頭發漂亮嗎？她說：還行吧？我說：你怎么想到把頭發染成黃色了，她說：我們是藝術生，就應該和其他同學有所不同。我說：芳菲，聽說過藝術細胞嗎？藝術細胞是一種內涵的東西并不是外在的。藝術細胞是在人體內的而不是把外表裝扮的與眾不同就是藝術了。頭發這樣肯定需要打理什么營養油護發素都要有，因為燙發把發質都給損壞了，你看這需要多大精力和財力呀，況且我們現在是學生，所以的經濟來源都是家長給，家長供我們上學已經花費了不少的心思和錢了，我們要把整個心思用到學習上而不是打扮上。還有我私下打聽了好幾個同學和我的觀點一樣就是，感覺你燙發不好看，沒有你原來的頭發好看。其實你現在的年齡十七八歲，而看上去就像三十多的一樣，還有一點你是不是注意過，五十多歲的人更喜歡燙發，那樣看上去年輕，也就是說燙發最大的特點就是把年齡回歸了，也就是年輕會變得成熟，年老的看上去年輕。聽我這么一說，她感到很不舒服。因為人人都喜歡漂亮，到了下午她的一頭黃發變成黑色。見面就說：劉老師，現在你看我這發型好看嗎，我說：這樣看上去顯得很陽光，有朝氣。就這樣沒有一點抵觸情緒和不愉快就把這個問題解決了。

孔子曾經說過這樣一句話“默而識之，學而不厭，誨人不倦。”這三句話，表面上看是很容易的，做起來就非常難。后世為人師表者，可以將這幾句話作成格言，在碰到厭倦的時候，想起孔子這幾句話，在肚子里臉紅一下，馬上自己改正過來，慢慢感受教育快樂。