微課教學的優勢及特點

葛香珠

微課已被證明是課堂教學的一種有效補充形式。它可以是教材解讀、題型精講、知識總結、現象解說等；也可以是傳授方法教學經驗等技能方面的知識講解和展示。一般來說，微課就是使用多媒體技術，在幾分鐘內，就一個知識目標進行針對性講解的一段音頻或視頻。

我校微課研究課題組針對微課在促進高中數學教學效果中的應用進行了探索和實踐，結合高中數學新課標的教學實踐，取得了實質性教學效果。本文是對微課應用于實際教學的研究成果進行歸納和總結。

一、微課優勢明顯

I.時效上：微課的時長應控制在10分鐘以內。根據相關研究，人注意力集中的有效時間約為10分鐘。而微課恰好可以在學生高度集中注意力的時段內，幫助學生完成學習。傳統常規課程的時間為40-45分鐘，再認真的學生難免會有注意力轉移和分散的時候，可見傳統課程的“教”與“學”在有效性方面尚存不足。

2.內容上：與傳統的常規課堂教學相比，微課的主題內容特點較為鮮明，具體表現為“短小精悍、主題突出、交互性強、應用簡單”等。因其主要是針對某一主題內容而展開教學，微課的這種天然屬性為教師的課堂教學應用和學生的個性化、碎片化學習創造了便捷條件。

3.著眼點上：微課是以某個知識點、某個例題習題、現象或教學環節等為資源組織單位，教學設計的著眼點不僅關注教師的“教”，更關注學生的“學”，重在“精”。傳統常規課是以整節課（或章節）為資源組織單位，教學設計的著眼點主要集中于教師“傳道、授業”的整個過程的結果。……