提高小學生的數學計算能力探究

茅娟

[摘要]學生的計算能力影響數學學習的全過程，也是我們打開數學知識大門的重要工具。數學教師在教學中要提高學生的計算興趣，養成良好的計算習慣，反思錯誤，加強計算練習。

[關鍵詞]小學生；數學；計算能力

小學數學計算能力是小學階段的一項基本能力，計算能力能否提高是學生們能否學好數學的關鍵，學生的計算能力將影響數學學習的全過程。同時計算能力是我們打開數學知識大門的重要工具，因此，通過我的教學實踐經驗，就如何提高學生的計算能力這個話題談幾點認識，希望可以對數學老師的教學和學生的學習有所幫助。

一、提高學生的計算興趣

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣”。興趣是最好的老師，無論做什么事情都離不開興趣的培養。讓學生在愉悅的氣氛中學習，能喚起學生強烈的求知欲望。興趣并不是天生就有的，而是通過對外界事物的新穎性、獨特性、感受性來滿足學生的探究心理的需要而引起的。采用多樣形式的探索和計算練習來掌握數學知識與技能，單單的計算是枯燥無味的，學生不愿意去做，甚至可能造成學生對計算產生厭倦的心理，因此教師在平時的教學活動中應針對不同的計算練習找到相應的形式與方法，來激發學生的計算興趣。

如四年級上冊中的一道練習題“李叔叔開貨車從佛山運貨到東莞用了3小時，貨車的速度是每小時40千米，返回時只用了2小時，李叔叔返回時平均每小時行了多少千米”看這題誰算得又快又準。用“分組競賽”“接力賽”等游戲形式；利用學具、教具、多媒體等方式結合教學內容來訓練，使枯燥的計算變得豐富多彩。從而充分調動學生的積極性，只有這樣，學生計算能力的培養才能得到很好地提升。

二、養成良好的計算習慣

在幾年的教育生活中我深切地體會到培養學生良好的計算習慣的重要性。有部分學生，在考試之前單獨關照一下，成績會起很大變化。分析原因，不是基礎的東西沒有掌握，而是平時的習慣不行。良好的計算習慣不僅可以提高學習效率，而且有利于計算能力的培養。計算習慣直接影響學生計算能力的形成和提高。數學計算是需要準確性的，一步算錯，步步錯。對于老師來說，教知識太簡單了，但要培養學生的興趣和正確的習慣那是相當不易的。其實部分學生做錯了—些計算，有多半都不是真正意義上的“錯誤”。所以這就要求教師在實際的教學過程中對學生嚴格要求，督促學生保持嚴謹的計算態度，培養良好的計算習慣。因此在教學中：—是要培養學生認真審題，看清數字和運算符號的習慣，不要盲目計算；二是培養學生的規范書寫；三是培養認真檢查，驗算的習慣，學生在計算中因急于求成，錯寫，誤寫，漏寫等情況時有發生，所以通過檢查、驗算來提高計算正確率。當然這樣的習慣不是一天兩天養成的，需要發揚持之以恒的精神，養成自覺的良好習慣。

譬如有道簡單的應用題，“一輛長途客車3小時行了174千米。照這樣的速度，它6小時可以行多少千米？”有位粗心大意的同學把3寫成了5，算出來的結果就是和答案對不上，解題方法也對，計算過程也沒有出錯，但就因為一個數字的書寫錯誤，導致整道題都不對。對于這樣的同學，老師應要求他做到細致審題、認真書寫，養成艮好的數學習慣。

三、反思錯誤，加強計算練習

在學習的過程中，教師要允許學生犯錯，關鍵在于教師要引導學生在錯誤中吸取教訓，使學生下次不再犯錯。加強練習后的反思，能提高學生的分析和判斷能力。在計算中，學生的錯誤總是層出不窮。不是抄錯數字，就是背錯乘法口訣，要么是小數點點錯了，都是—些極小的錯誤，但卻經常出現，讓人忽視不得。因此作業我總是堅持進行面批，同時要求學生將自己的錯題記錄下來，積累一些典型-的易錯題，做成一本錯題集，并認真分析錯誤的原因，平時經常察看，以防出現類似的錯誤。強化計算技能訓練是提高計算能力的重要環節，計算能力包括：口算能力、估算能力和筆算能力，口算和估算這兩種技能在某些階段部分學生有所忽略，這給筆算帶來了很大影響。我們不光要及時對所學計算方法進行練習，還要持之以恒地對各種計算加以練習，采取多種形式的強化練習，才能有效全面提高計算能力。

在高年級的計算教學中，我們可以讓學生熟記—些常用的數據，從而逐漸轉化為計算技能，達到“正確、快速、合理、靈活”的要求，加速學生計算能力的提高。

a.積為整十、整百、整千的數；

b.1～15的平方數和1～5的立方數；

c.π～10π的計算結果；

d，分母是2，4，5，8，10的最簡分數及小數、百分數的互化。

與此同時，要想提高學生們的計算能力，使他們的計算達到“正確、快速、合理、靈活”的要求，就必須要他們熟練“五大定律”：加法交換律、加法結合律、乘法交換律、乘法結合律、乘法分配律。

我讓學生們熟記以下的這些公式：a-（b—c）=a-b+c，a+（b-C）=a+b-c，a-（b+c）=a-b-c，a+（b+c）=a+b+c，等等。

計算教學不能憑借反復機械的練習和加大計算強度，來提高計算能力，只有讓學生在學習過程中動手、動腦、動口，多種感官參與學習活動，激發學生的學習興趣，以學生為主體，才能真正達到提高學生的能力，促進其持續、健康發展的目的?？傊岣邔W生們的計算能力是一項長期的、復雜的工作，我們首先要對計算法則、運算定律運用自如，才能在指導學生時得心應手。其次，我們還要鼓勵學生持之以恒，要定時、定量地訓練。我相信，只有教師和學生共同去努力，我們的計算教學才能夠得到成效，學生的計算能力才能夠真正得以提高。