現代信息技術在對外經濟貿易大學體育課程題庫建設中的應用

李　茜，李昀霏，許宏龍

（1.對外經濟貿易大學體育部，北京 100029；2.北京師范大學，北京 100875；3.北京第二外國語學院體育部，北京 100024）

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現代信息技術在對外經濟貿易大學體育課程題庫建設中的應用

李茜1，李昀霏2，許宏龍3

（1.對外經濟貿易大學體育部，北京 100029；2.北京師范大學，北京 100875；3.北京第二外國語學院體育部，北京 100024）

本課題小組利用線上題庫建設、題庫維護、架設遠程服務器等一系列現代信息技術，通過建設線上隨機選題組卷、在線批閱并得到成績的方式，完成了學校體育基礎這門課程的理論知識的考核部分。在考核結束后課題小組利用問卷調查和訪談的方式收集學生與教師對本次實踐過程的意見與建議，并采用量化分析的方法對問卷數據進行處理，最終表明該題庫建設方式能適應學校體育類學科的需求，使用該方法能實施高效的教學管理、教學考核，有效地考查教學效果與體現考生真實水平，不僅減輕了任課教師的負擔，而且調動了教師的主動性和積極性，能促進教考分離的盡快實現。

線上題庫建設；線上考核；教考分離

1　研究對象與方法

1.1研究對象

現代信息技術在對外經濟貿易大學體育課程題庫建設中的應用。

1.2研究方法

1.2.1問卷調查法 本研究將設計2套調查問卷，分別在一線任課教師和學生中進行發放。預計教師問卷發放量20份，學生問卷1 000份。問卷的數據分析結果將會呈現在本文的后半部分。

1.2.2定性訪談法 訪談分為個人訪談和小組訪談：個人訪談即對有關專家和專業教師進行訪談；小組訪談即組織學生進行訪談。通過面對面的交流了解專家及教師對本課題的評價，從而在調研過程中不斷對調研方法、調研方向進行微調修正。與學生進行面對面的小組訪談拉近了教師與學生之間的距離，能了解到學生在線上無紙化考試中的真實體驗，對試題庫的完善有相當的指導意義。課題組擬組織個人訪談20次，小組訪談50次。

1.2.3數理統計法 本實驗對調查問卷等第一手實驗數據將采用統計圖表的形式進行直觀展示，同時會采用定性定量相結合的方式分析數據，尊重客觀事實，在展示直接數據的基礎上進行深層次的挖掘和分析，最終在數據的基礎上得出最后結論。

圖1　題庫建設系統操作流程

2　調研過程

以2014級體育基礎理論考試為例。

2.1前期準備

2.1.1技術支持 本實驗采用的考試在線試題庫系統由學校李茜教師帶領的題庫建設課題組成員與北京化工大學夏濤教授帶領的研發團隊共同完成。

2.1.2題庫建設系統操作流程

具體見圖1。

2.1.3試題庫功能及特點 本課題組建設的試題庫可以實現學生基本信息、試題的批量云儲存，后臺數據儲存系統設計精妙，方便進行查詢檢索，能夠做到與一線教師的線下教學進行無縫對接。題庫中的試題根據其不同的難度、類型進行了分類，可供定義試卷的教師進行自主選擇試卷的難度，覆蓋的范圍等。每張試卷的試題范圍即為總試題庫的一個子庫，會被服務器永久保存在云端，且可通過教師賬號對其進行試題的增、刪、替換等操作。在選擇相應范圍的試題后，試題庫還提供了隨機生成試卷的功能，可實現每位應試者的試卷內容、試題出現的順序均不相同，大大地增加了考試的公平性及客觀性。試題庫的云儲存特性也實現了考試的實時性，教師可在任意時間增加、修改、刪除試卷及考試信息，隨時組織一場考試的進行，實時進行試題庫的更新維護。

2.1.4檢驗試題庫穩定性 本課題組在建設好適合學校體育基礎課程理論考試的試題庫后，定義了一場測驗考試對試題庫的穩定性進行了測試評估。經過多次測試后，發現在10的6次方的數據量級上，試題庫運行非常順暢，在校園網的網絡條件下，沒有任何卡頓的情況發生。但如若使用外部網絡，即非教育網的情況下，偶爾會出現因為網絡信號不穩而產生的微小卡頓情況。總體來說，試題庫系統本身的穩定性是可以保證的。

2.2進行理論考試

2.2.1服務器架設及測試 本課題小組利用在體育部210辦公室一臺臺式電腦作為對外經濟貿易大學的服務器終端，并通過其與體育部網站上文件的關聯上傳考試學生客戶端供學生進行下載操作。在成功架設好服務器后，課題小組在經過學生本人同意后，抽取10位對外經濟貿易大學2014級的本科生的學號進行了測試。測試證明，服務器的穩定程度適中，會出現偶爾的卡頓，所有的測試均成功提交了考試結果并被服務器成功接收。

2.2.2模擬考試 為保證學生適應新的考試系統，確認賬號，修改賬號安全信息，熟悉答題環境及試題內容，本課題小組在2014年11月30日—2014年12月1日組織進行了一次模擬考試。為防止透露題目，模擬考試題庫范圍設定較為局限，題目數量為10道題，包含了正式考試的單選、多選、判斷及填空4種題型。考試時間為10min，考試成績不計入成績。在考試期間，課題小組在體育部辦公室設立了專門的電話熱線為考試出現問題的同學們進行答疑回復。在模擬考試中，參加考試人數為536人，最終成功提交試卷人數為509人次，提交成功率94.96%。考試剛剛開始提交未成功的同學人數較多，反應到課題組后，發現幾乎所有的問題都是學生沒有仔細閱讀教務處通知及使用說明，因為操作不當導致無法進入考試系統或無法提交試卷。也有少部分同學因為網絡原因，出現卡頓狀況后沒有耐心，導致系統不穩，從而提交失敗的情況。模擬考試的運行不僅讓學生們熟悉了我們的新系統，也讓試題組在運行服務器，以及后臺維護工作中積累了寶貴的經驗，對出現的各種問題的解決也為正式考試的困難估計提供了借鑒。

2.2.3正式考試 2014年12月2日—2014年12月6日，在全體體育部教師的配合下，本課題小組組織對外經濟貿易大學全體2014級及修習體育基礎課程的其他年級本科生，進行了在線理論測試的正式考試。正式考試的前2天服務器運行正常，進行考試的學生人數不多，但是試卷下載以及提交成功率非常可觀，課題組也能及時地反饋解答同學們的問題。但是在正式考試進行的最后2天，由于同時在線，提交人數劇增，服務器終端電腦存在老化的情況，技術支持方運行維護的在線系統出現漏洞，需要檢修、重啟網站，導致出現問題的同學人數變多。經過課題組協商，最終決定將考試期限延后1天，即結束考試，關閉服務器的日期推遲至2014年12月7日，以保證所有參加考試并且沒有放棄的學生都可以成功提交試卷。最終考試結束，經過統計，共有2 176人次參加了本次考試，最終成功提交試卷1 983份，成功提交率91.13%。近300位同學沒有成功提交試卷，原因多數在于在系統出現漏洞期間提交未成功，之后不再嘗試，也不再關注后續通知等信息，因此最終未能成功提交試卷。其余有少部分由于網絡原因，經過多次嘗試也未曾成功。但是有很多同學，嘗試不成功后積極與課題組溝通，經過課題組的知道后成功在截止日期前提交了試卷。在收集好所有試卷文件后，課題組將匯總好的數據打包壓縮后上傳到“我愛C”教輔平臺上，利用其線上功能進行考試后期工作。

3　結 果

首先，從模擬考試以及正式考試的每日參與人數來看，參加考核的學生普遍具有拖延的現象。更多的同學們選擇在考試日期結束的前一天或當天參加考試。這種現象可以讓課題組在實驗初期對整個系統的的穩定性做出完整的測試，并且即使出現問題，因其覆蓋面有限而不至于造成重大不良后果，課題組有足夠的時間和精力在實驗進行過程中就將出現的各種非技術性問題解決，并且做到不耽誤課題的進度。但是，由于大多數參加測試的同學都集中在測試日期的最后2天之內進行考試，使得考試系統服務器的承受能力受到了很大的考驗。如果服務器存在不穩或者技術性的問題，那么在最后2天問題處理的難度無疑大大增加。同時由于參加測試的人數基數很大，在出現問題的概率相同時，出現的問題數量無疑也會增加，因此最后幾天對于課題組的工作能力以及問題處理能力都是一個不小的挑戰。其次，從提交成功率來看，考試結果提交的成功率與參加考試的學生人數成負相關，在一段時間里參加考試的學生越多，考試結果提交的成功率相對來說就會越低。這和考試時運行的服務器配置有關。服務器在達到其能承載的人數之前運行是流暢、快速的，但是當測試人數達到或者超過其負荷，登錄服務器的用戶無可避免地會出現卡頓的狀況。根據學校的實際情況，按照登錄服務器峰值人數來選擇考試服務器的配置可以滿足整個實驗的需求，但是在登錄人數沒有達到，或者說遠遠小于服務器負荷時，選擇如此高配的服務器毋庸置疑是一種資源上的浪費，是一種簡單粗暴低效的工作方式。因此，基于以上問題，課題組基于學校的實際情況提出了一種新的考試安排的設想。理論考試的安排實行分期制，即將整個測試周期進行分割，分割為幾個小的階段，每階段1～2天的時間。同時根據教學班級參加考試的人數將所有學生以班級為單位平均分到各個分割的測試時間段中，讓后由任課教師在課上通知學生在確定的日期參加考試。這樣課題組既可以在考試過程中對系統的穩定性做出相應評估，又可以避免因為學生扎堆狀況而導致服務器不穩，有效減少系統性問題的產生，提高考試成功率，同時對服務器的配置要求也會相應地降低。

這種新的考試安排設想需要技術支持方開發出相應的測試軟件，而不是簡單的一個教室客戶端軟件，同時也需要整個體育部內部高度地協調一致，共同配合。

［ 1 ］陳中永.高等學校題庫建設的幾個基本理論問題［ J ］.內蒙古師大學報：哲學社會科學版 ，1990（3）：102-106

［ 2 ］韓文偉.高校題庫建設監控管理工作經驗談［ J ］.教育教學論壇，2014（13）：16-17.

［ 3 ］李香英.高校題庫建設與試卷生成系統［ D ］.濟南：山東大學，2007.

G807.4

A

1674-151X（2016）05-045-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.10.023

投稿日期：2016-04-02

對外經濟貿易大學2014年度教學實驗課題（項目號：X14522）。

李茜，體育教師。研究方向：體育教學與訓練。