抗戰時期國共兩黨的聯合與斗爭
——以國共兩黨合辦湖北湯池訓練班為例

李蕉

抗戰時期國共兩黨的聯合與斗爭
——以國共兩黨合辦湖北湯池訓練班為例

李蕉

［內容提要］ 在統一戰線中如何處理聯合與斗爭的關系，對國共兩黨來說都是一個極大的挑戰。要面對外敵，兩黨合作勢在必行；要長期作戰，兩黨都力主“得盡力于民間”。因此，兩黨競爭在所難免。武漢會戰前后，國共兩黨以不同的方式企圖撬動基層、聯合民眾，使得統戰之中波瀾迭起、暗流涌動。本文以國共兩黨合辦湖北湯池訓練班為線索，旨在提供一個微觀的視角，對國共兩黨“聯合”之中的暗流、“斗爭”之中的共識予以描繪。

統一戰線；國共合作；武漢會戰；湯池訓練班

1936年12月25日西安事變的和平解決，標志著抗日民族統一戰線的主調確定，然而具體如何“統一”、如何“抗戰”，國共兩黨之間卻遲遲難以達成一致。1937年盧溝橋事變爆發之后，北平、上海、南京相繼失守，武漢成為最后一個在政治、軍事、經濟、文化方面皆具重要意義的大城市，國共聯手“保衛武漢”勢在必行。盡管學界已對武漢會戰前后的國共關系多有論述，但對其中波瀾迭起的“聯合與斗爭”卻鮮見微觀的解析。本文擬以國共兩黨在湖北湯池合辦農村合作人員訓練班為例，通過梳理這一事件的來龍去脈，旨在提供一個微觀的視角，對國共兩黨“聯合”之中的暗流、“斗爭”之中的共識予以描繪。

一、保衛大武漢：國共的和解與合作

1937年10月29日，國民黨最高國防會議在南京召開，決定國民政府遷渝，遠離戰區，而留軍委會駐節前線，“就近”指揮抗日軍事。［1］這個“近處”，即指武漢。一時之間，國內的各種抗戰力量云集武漢，國民黨中央黨部、軍事委員會、經濟委員會、內政部、外交部等黨政軍首腦機關，以及中央、中國、交通、農民四大銀行先后遷至武漢；一二百個救亡團體及一千余位文化界知名人士涌入武漢；還有華北及東南沿海的工廠企業為躲避戰火也移至武漢，使武漢三鎮的工廠總數在短時間內激增至近700家。［2］武漢，成為戰時實際的首都、抗戰的中心。武漢的存亡，牽動著全國人民的心，各界都期待可以上下一心“保衛大武漢”。

此時，國民黨方面在相當程度上開始改變了一黨獨裁專制的做法，吸納包括共產黨在內的其他政治力量參與國家政治活動。1938年1月，國民黨改組軍事委員會，下設軍令、軍政、軍訓、政治四個部，聘請周恩來擔任政治部副部長。同年3月，國民黨在武漢召開具有明顯進步意義的臨時全國代表大會，并發布《中國國民黨抗戰建國綱領》，表示：“發動全面民眾，組織農工商學各職業團體，改善而充實之，使有錢者出錢，有力者出力，為爭取民族生存之抗戰而動員”，并且“于不違反三民主義最高原則及法令范圍內，對于言論、出版、集會、結社當予以合法至充分保障”。［3］同年4月1日，為領導武漢及全國的抗日救亡運動，國民黨軍事委員會設政治部第三廳，任命郭沫若為廳長“掌理宣傳事宜”，下設文字宣傳處、藝術宣傳處、國際宣傳處，旨在廣泛動員，支持抗戰。

而共產黨方面也在積極應對統一戰線的新變化。1937年9月初，董必武以中共中央代表身份從延安抵達武漢。在董必武的積極推動下，同年10月八路軍駐武漢辦事處成立，12月中共中央長江局成立（對外稱中共代表團），都為中共的統戰工作提供了一個公開合法的場所。1938年上半年，中共一直強調保衛武漢，并支持國民黨軍政當局以一切努力來保衛武漢。1938年年初，董必武在《群眾》周刊上發表《武漢的民眾動員和組織》一文表示：保衛武漢是“目前政治上一個最迫切的任務”，“發動武漢及其周圍的民眾，在政府領導下參加直接保衛武漢的工作，對于保衛武漢，是有決定的意義”。［4］761徐州失守之后，中共中央再次明確：當前的緊急任務是“保衛武漢，保衛全中國，用一切方法削弱敵人，加強自己，客服一切困難與動搖，以持久戰最后戰勝敵人”［5］525，并指示八路軍、新四軍廣泛開展敵后游擊戰，配合國民黨軍保衛武漢。

與此同時，日軍在1938年初開始計劃攻占武漢。由于中國軍民的奮勇抗擊，日軍“三個月解決中國問題”的計劃流產，至1937年底，抵達中國的日軍已逾21個師團，占其常設師團數的7/8。為了擺脫陷入長期作戰的危險，日軍把攻占武漢和廣州看作結束戰爭的重要機會。但是統一戰線的達成，以及國共一系列握手言和的政策，使日本深深地擔憂。1938年6月，日本昭和研究會中國問題研究所在《關于處理中國事變的根本辦法》中明確指出：“漢口就是主要以西北各省為其勢力范圍的共產軍和主要控制著西南各省的國民黨軍之間的結合點，和兩黨合作的楔子”，所以，“為了摧毀抗日戰爭的最大因素——國共合作勢力，攻下漢口是絕對必要的。因為占領了漢口，才能切斷國共統治地區的聯系，并可能產生兩黨的分裂”。［6］

武漢會戰在即，空前嚴峻的抗戰形勢加速了國共合作的步伐。雙方為著“保衛大武漢”這一共同目標開展了各項緊密的合作。

二、撬動基層：國共兩黨共建湯池訓練班

兩黨皆知，要贏得抗戰的勝利，不僅要依靠軍事裝備，還要重視發動民眾、凝聚人心。因此，國共雙方都十分重視發展基層的民眾團體。

抗戰爆發之初，湖北公開的抗日救亡團體基本上是由國民黨官方組建或民眾自發組建的，而共產黨的基層組織及“左”傾團體被國民黨反復“圍剿”之后，幾乎消失殆盡。1937年9月，董必武抵達武漢后的一個重要任務就是重建湖北的基層組織。是年10月17日，中共中央書記處在《關于開展全國救亡運動的指示》（草案）中也明確指出：“打破國民黨‘統制’與‘包辦’政策，是我黨目前開展全國救亡運動的中心任務。”［7］582于是，董必武通過其在辛亥革命時期結交的老朋友、時任湖北省建設廳廳長的石瑛的關系，嘗試創辦湖北省農村合作社人員訓練班。石瑛當時兼任建設廳農村合作事業委員會主任，也希望能訓練一批新型的農村合作事業指導員，到湖北各縣推廣農村合作事業，通過組織農村合作社發放農業貸款，發動農民抗戰。經多次協商之后，石瑛同意讓共產黨人來具體領導這項工作。

這個訓練班就設在湖北的湯池——鄂中應城縣的一個小鎮，它也是當時國民黨在基層農村力主推行農村合作運動的主陣地。在20世紀30年代初，國民黨就開始運用政治、經濟、教育等各種方法大力推進農村合作運動，并嘗試建立了一套自上而下的“合作社體系”，對共產黨進行“圍剿”之后，蔣介石更加大了推行力度，以期“用農民對抗農民”，整合地方勢力。在統一戰線達成之前，國民黨的“合作社體系”已見雛形：第一，在行政機構方面，國民政府于1935年9月正式成立了“合作司”，使農村合作運動有了統一的行政機關。第二，在合作教育方面，中央政治學校于1935年正式將合作學院設為專門機構來培養合作運動所需的高級行政人員、教職人員和研究人員，并在漢口開辦農村合作指導訓練所，培養基層人才；1936年，一批大學開設“合作人員培訓班”，并由教育部統一制定農村經濟合作課程標準。第三，在金融體系方面，國民政府于1933年 4月分別在江西、安徽、河南、湖北四省成立農村金融救濟處，后更名為中國農民銀行，用以調配農產品的生產和農業資金的流通，進而實業興國。抗戰爆發之前，就在湖北湯池，湖北省建設廳農村合作委員會委員李范一正在主持該地的“農村改進實驗區”，并開設了碾米廠、榨油廠、織布廠、供銷合作社，嘗試發展農村經濟。［8］45

在國共雙方的推動下，湯池訓練班于1937年12月正式成立，其全稱為“湖北省建設廳農村合作委員會農村合作人員訓練班”，它的創立是國共合作的結果。盡管中共方面的董必武做了大量的前期工作，但在籌備人員的名單中，國民黨方面依然占了多數（見表1）。

表1　湯池訓練班籌備人員名單［9］461，［10］186

在上述名單中，國民黨方面有5人，共產黨方面有2人。雖然訓練班的實際工作主要由共產黨負責，但在多個方面都有國民政府的大力配合。據相關文獻，湯池訓練班的經費來源主要是湖北省建設廳的財政撥款以及進步人士的捐款，教員工資為每人15元，另配有與中國農民銀行簽訂的50萬元農貸合同，以供畢業生在農村發放貸款之用。［11］其中，后任湯池訓練班主任的李范一，角色尤為重要。李范一原為董必武在辛亥革命時期結交的老朋友，曾任國民黨安徽省建設廳長、陜西省教育廳長、湖北省建設廳長，并時任湖北省建設廳農村合作委員會委員，在湯池訓練班農村改進實驗區與當地群眾有一定的聯系。在李范一自己推進農村合作運動的過程中，“一直對國民黨政府訓練出來的農村合作指導員只拿錢不做事有些不滿”［8］45，因此想自己辦農村合作人員訓練班。在多方撮合之下，李范一和陶鑄分別代表國共雙方開始共辦訓練班。

湯池訓練班一共辦了4期，每期訓練時間約為1個月，學員累計達300多人。生源主要是從北方大城市流亡到武漢的大專學生，他們經過湯池訓練班的短訓，不僅能學到合作社的業務知識，還可獲得國民政府承認的“農村合作指導員”身份，可攜農貸專款下赴農村，開展基層的群眾工作。由于連續招生，且各期畢業生分赴鄂中各縣，湯池訓練班的影響也逐漸擴大，吸引了一些愛國青年慕名而來（見表2）。1938年4月，湯池訓練委員會決定成立湯池臨時學校，仍由陶鑄主持，學校的經費主要靠社會募捐，而湯池訓練班第一、二、三期的畢業生則成為該校的義務教員。

表2　湯池訓練班的招生情況［9］462-463

值得注意的是，這些學員大多文化程度較高，且報國之志強烈，其中不少人參加過“一二·九”運動，后在“知識分子到民間去”的浪潮下，一路由北向南宣傳動員。盡管這批青年或多或少地接觸過共產主義讀物，但在進入訓練班之初，大多政治傾向并不明確。據調查，第一批60余人的學員中僅有4個是共產黨員，更多的是一般青年。［10］187①學員中最早的4名共產黨員是顧大椿、劉慈愷、夏菲（女）、鄭速燕（女）。。然而，經過短短一個月的學習，許多學員開始認同共產主義，慢慢變成積極分子。應該說，這與湯池訓練班的課程內容和訓練方式是分不開的（見表3）。

表3　湯池訓練班的教學情況［10］184-188

由上可知，湯池訓練班儼然具有“黃埔”特征，而出身黃埔五期的陶鑄則為這個紅色的干部培訓學校增添了實用的軍事色彩。在開班之初，陶鑄就對這些共產黨員教員講：“辦這個訓練班固然是培養合作指導員，但更重要的是通過一個多月的短期訓練，培養一批熱愛祖國、堅持抗戰的青年，要在他們中間發現和培養信仰共產主義的革命者，把他們培養和吸收入黨，以他們為骨干，團結和領導這批從事合作事業的力量，通過農業合作工作去接近群眾，把農民大眾組織到浩浩蕩蕩的抗日救亡隊伍中來，一旦日寇占領中原，我們就武裝群眾，開展廣泛的抗日游擊隊，最后把日本鬼子趕出中原、趕出中國！”［10］5-6在訓練班的7位教員之中，除許子威以外，均為中共黨員。在他們的積極推動下，湯池訓練班“不僅成為了一個合作社工作人員的訓練中心，而且也是一個戰時教育的實驗場所”［12］。從這里走出去的畢業生，不僅政治立場鮮明，擅長抗戰宣傳，而且還能扛槍殺敵，與共產黨在西北創辦的“戰時青年訓練班”如出一轍。就連國民黨派來的督學張謙光在跟班一段時間之后，也被訓練班的蓬勃朝氣感染，被共產黨人堅定的理想信念打動，開始“心悅誠服地擁護中國共產黨的正確主張”［10］128，最后在1938年年底正式加入共產黨。也正因如此，湯池訓練班引發了國民黨的擔憂，國共沖突隨之愈演愈烈。

三、沖突與對立：誰能“得盡力于民間”

統一戰線是對日作戰中的重要一環。然而，自西安事變至南京淪陷，國共雙方的統戰重點都僅限于上層人士之間的交往；嚴格說來，國民政府退守武漢之后統一戰線擴大至各個階層，全民族統戰工作的局面才逐步打開。正如1937年9月29日毛澤東在《國共合作成立后的迫切任務》中所說的：“兩黨重新結成統一戰線，形成了中國革命的一個新時期。我們應該把統一戰線發展充實起來，把民眾加進去，實行一切必要的改革來戰勝困難，這是今日中國革命的迫切任務”［7］548。的確，國共聯手，是統一戰線的第一層次；而“把民眾加進去”，是統一戰線的更高要求。于是，誰去動員民眾、誰能動員民眾，引發了國共合作之下的新一輪競爭。

要有效組織群眾，就要有得力的干部。因此，加強黨的建設、大力培養干部，是中共在抗戰初期的一項重要部署，尤其針對黨組織力量相對薄弱的國統區，中共嘗試將“輸送”和“培養”緊密結合起來。1937年11月，中共中央要求在南京的博古對黨和革命群眾團體的干部作相應的配置，強調“黨的與非黨的干部應重新分配，一部分應去武漢”［5］389。在此前后，一大批共產黨的干部和黨員率領各種抗日救亡群眾團體陸續來到武漢。1938年1月22日，中共中央代表團和中共中央長江局第九次聯系會議作出《中共中央長江局關于鄂豫皖工作的決議》，明確規定：“鄂豫皖的黨目前要特別注意執行以下任務：（一）在鞏固和擴大統一戰線基礎上盡力擴大部隊，以增加抗日力量。（二）加緊培養黨和非黨的干部。（三）健全黨的組織和加強黨的工作。（四）盡可能在最近期間集中隊伍訓練兵參加抗戰，同時留一部分隊伍保護后方根據地和保障進行黨和群眾工作以及訓練干部的工作。”［4］150由此可見，武漢的救亡團體、救亡報刊、救亡活動統一起來，以武漢為基點，向整個國統區形成輻射。1938年3月，中共中央又發出《關于大量發展黨員的決議》，并要打破“在統一戰線中忽視黨的發展，以為黨的擴大無足輕重，甚至于取消黨的發展的嚴重傾向”［13］。正是在這樣的背景下，湯池訓練班成為中共干部的預備學校：一方面，它將一批又一批的畢業生派至鄂中基層去聯絡群眾、發展黨員，甚至組建游擊隊；另一方面，它還與延安的干部培訓體系形成對接，一邊把自己的優秀畢業生送去延安，一邊迎接延安抗大和陜北公學的畢業生，使他們獲得“農村合作指導員”的合法身份，開赴基層展開工作。

面對這種情況，國民黨開始采取緊急措施。1938年3月，湖北省第三行政公署專員石毓靈到湯池“調查”；隨后，國民黨立法委員衛挺生到湯池“視察”；同時，復興社負責人康澤也接到“特殊任務”來湯池查證“共產黨在搞什么名堂”……而所獲情報最終激怒了蔣介石，他在3月底親自質問中共中央長江局書記王明：“你們怎么在這里辦起紅軍大學和抗大來了！”［10］92接著，湖北省建設廳在1938年4月停發了訓練班的經費，致使訓練班第三期結束后一度停辦。

除了國民黨不斷施壓，陶鑄等人也受到了中共黨內的指責。當時的中共中央長江局受到王明“右”傾思想的影響，主張“一切經過統一戰線”，軍隊要統一指揮、統一紀律、統一武裝、統一供給、統一作戰計劃，而所有民運都要取得合法，要到國民黨黨部去登記、立案。［4］5據此，王明批評陶鑄“太左了”，要湯池訓練班不許講黨的建設、游擊戰爭、馬列主義，只講辦合作社就行了。［14］到1938年5月中共湖北省委成立時，陶鑄甚至被撤銷了黨內職務，被排斥在湖北省委、鄂中以及湯池訓練班的黨的領導班子之外。

這一時期，國民黨一邊打擊中共的群眾工作，一邊加緊自己的黨內組織建設。1938年初，國民黨提出“一個黨、一個領袖、一個主義”；2月初，在其控制的《掃蕩報》《武漢日報》《民意》等刊物上不斷鼓吹“國民黨外的一切黨派都沒有獨立存在的理由”；3月，國民黨在聘請周恩來擔任政治部副部長、郭沫若擔任第三廳廳長的同時，安排陳誠為政治部部長、劉建群為第三廳副廳長。為了爭奪青年、儲備干部，國民黨又在1938年3月組建三民主義青年團，期望借此籠絡黨外力量，向黨內輸送新鮮血液；6月初，蔣介石公布三民主義青年團團章，發表《告全國青年書》，聲稱：“凡參加者不得參加任何黨派活動，一切指導機關直至分隊，都由國民黨指定。”［15］隨后不久，國民黨湖北省黨部就發布了“關于取締湯池農村工作訓練班同學會組織”的密函，徹查“湯池訓練班同學錄”相關人員，對“該縣左傾分子非法活動予以取締，以維治安”［16］；隨后，國民黨下令強行解散中華民族解放先鋒隊、青年救國團、蟻社等抗日救亡團體，中共的青年工作一度陷入困境。

“吸引青年—培養干部—發動群眾”，經過大革命洗禮的國共兩黨都切身體會到這一鏈條對黨的發展的重要性。早在1924年國共第一次合作之時，孫中山引進蘇聯政黨模式以建立從中央黨部、省黨部、縣黨部至區黨部、區分部的各級機構，就是想做到“得盡力于民間”。對孫中山而言，“得盡力于民間”既是改變中國“一盤散沙”的有效手段，也是建黨、治黨的重要途徑，國共兩黨為此也在一直不斷努力。然而，要發動群眾，就要有得力的干部；要培養干部，就要抓住有志青年。開辦各種訓練班是快速將青年轉化為干部、進而去聯系群眾的一種模式，兩黨對這種類似于黃埔軍校的運作方式都不陌生，也同樣深知其快速發展所產生的巨大威力。

不可否認，湯池訓練班產生的影響是深遠的。據中共1938年3月12日的統計數據，湖北全省當時共有黨員240余人，其中武漢地區150余人，占全省所轄黨員總數的62.5%［17］；而至1938年5月，全省黨員已上升至1122人，其中武漢地區黨員457人，各縣農村黨員665人；1938年6月，中共湖北省臨時委員會決議在繼續加強城市工作的同時，積極開展農村工作，陸續將武漢的黨員和干部派往農村，到1938年10月武漢失守之前，中共的黨組織發展到全省40余縣，全省黨員已達3300人［4］614。除此之外，在武漢淪陷后，中共鄂中地方組織在半年之內就建立了十多支人民抗日游擊武裝，總人數超過4000人，其中最大的一支隊伍是有500多條槍的應城抗日游擊隊，其軍事負責人就是陶鑄，而原為湯池訓練班籌款并負責農貸工作的孫耀華，則為該游擊隊的總司令。

四、國共分野：競爭背后的組織重建

四個月的武漢會戰，其規模之大、涉及地域之廣、投入兵力之多、造成傷亡之重，在中日戰爭史上均屬罕見。此后，日軍被迫調整侵華策略，中國抗戰進入相持階段。這場會戰不僅是抗日戰爭的分水嶺，亦是第二次國共合作時期兩黨關系的一個變化點。

與十年之前的第一次國共合作相比，抗日民族統一戰線時期的國共合作更具復雜性：首先，這次合作的目標在于“打日本”而非“打軍閥”，國際矛盾遠高于國內矛盾，國共之間“合則兩利，分則兩傷”，兩黨合作具有必然性；然而，這次合作是在經歷了十年生死搏斗之后的合作，“1927年和1934年，中國共產黨曾兩次被逼到毀滅的邊緣，這種傷痕是很難淡忘的”［18］，所以合作不可回避地內含隱憂。武漢會戰前后，正是上述雙重背景共同作用之時：對外，兩黨為了“保衛大武漢”而聯手抗敵；對內，兩黨為了“得盡力于民間”而激烈競賽。當抗日戰爭從戰略防御階段轉向戰略相持階段之后，對外的矛盾緩解了，對內的矛盾卻突顯了，兩黨之間的裂痕也加深了。

要打贏這場對外、對內的“持久戰”，從根本上說還是要看兩黨誰能“得盡力于民間”。1938年，國共兩黨都開始吸納新黨員、試行新培訓、整合基層社會。中共啟動了一系列的干部訓練運動、學習運動、整風運動、群眾路線教育運動，著重從思想上建黨，建立了比較正規的黨校培訓輪訓機制，加強黨員對馬克思主義的認同、與人民群眾的聯系。而國民黨卻在新舊之間、黨團之間內耗不斷，三民主義青年團沒能給國民黨的舊肌體輸血，反而徒增另一股內斗的派系，因此蔣介石進一步壓制民主，建立特務統治，違背廣大民眾的利益訴求，引發社會各階層的普遍不滿，在很多地方，國民黨的影響力甚至還不如鄉村教會組織和秘密社會團體，依然沒能改變“上層有黨、下層無黨；城市有黨、農村無黨”的被動局面。［19］

組織重建，對兩黨來說，問題意識相同，解決方案卻不同。武漢會戰前后，國共兩黨開始頻繁地進行政策調整和政治整頓，“救國”與“救黨”凸顯出內在的一致性。然而，在“救國”的前提下，國共兩黨必須團結御辱；但面對“救黨”的目標，國共兩黨又無法握手言和。因此，國共之間的“聯合與斗爭”在宏觀上表現為第二次國共合作的波瀾迭起、暗流涌動，在微觀上則體現為一系列類似于湯池訓練班的基層團體的組建與轉變、取消與重建。為了“救黨”“救國”，國共兩黨展開了關于“黨的重建”的競賽，而從某種意義上講，此時重建模式之分途，也最終導致了國共命運之分野。

［1］ 熬文蔚.湖北抗日戰爭史：1931—1945［M］.武漢：武漢大學出版社，2006：107.

［2］ 戴知賢，李良志.抗戰時期的文化教育［M］.北京：北京出版社，1996：62.

［3］ 梁余.中國革命史參考資料精選（下）［M］.重慶：重慶大學出版社，1988：72.

［4］ 中共湖北省委黨史資料征集編研委員會.抗戰初期中共中央長江局［M］.武漢：湖北人民出版社，1991.

［5］ 中央檔案館.中共中央文件選集（第11冊）［M］.北京：中共中央黨校出版社，1991.

［6］ 日本防衛廳戰史室.日本帝國主義侵華資料長編（上）［M］.天津市政協，譯.成都：四川人民出版社，1987：424.

［7］ 中共中央文獻研究室中央檔案館.建黨以來重要文獻選編（1921—1949）（第14冊）［M］.北京：中央文獻出版社，2011.

［8］ 中共應城縣委黨史資料征集辦公室.應城烽火革命回憶錄（第一輯）［A］.武漢：湖北省檔案館館，1984.

［9］ 張騰霄.中國共產黨的干部教育（抗日戰爭時期）［M］.北京：中國人民大學出版社，1988.

［10］ 中共應城市委黨史資料征集編研委員會辦公室.拼將赤血灌春花——湯池訓練班創辦五十周年紀念［A］.武漢：湖北省檔案館館藏，1988.

［11］ 應城戰史編寫組.抗日時期應城人民的革命斗爭（初稿）（1936年）［A］.武漢：湖北省檔案館.

［12］ 劉季平.一個新的鄉村合作訓練班［J］.戰時教育，1938（5）.

［13］ 中共中央文獻研究室中央檔案館.建黨以來重要文獻選編（1921—1949）（第15冊）［M］.北京：中央文獻出版社，2011：186.

［14］ 沙健孫.中國共產黨史稿（第4卷）［M］.北京：中央文獻出版社，2006：80.

［15］ 中國第二歷史檔案館.中華民國史檔案資料匯編（第五輯第二編政治三）［M］.南京：江蘇古籍出版社，2000：724.

［16］ 國民黨湖北省黨部關于取締當期農村工作訓練班同學會組織的密函（1938年7月26日）（檔號：LS1-4-0653-001）［A］.武漢：湖北省檔案館.

［17］ 中共湖北省省委黨史研究室.中國共產黨湖北歷史［M］.武漢：湖北人民出版社，1999：498.

［18］ 金沖及.抗站期間國共合作中的聯合與斗爭［J］.中共黨史研究，2015（7）：18.

［19］ 王奇生.黨員、黨權與黨爭：1924—1949年中國國民黨的組織形態［M］.北京：華文出版社，2010：341-344.

（編輯：林毅）

李蕉，法學博士，清華大學馬克思主義學院副教授。