走近，才能發現美

楊明

開學不久，我便發現小莉是一個與眾不同的孩子。她聰明而好學，雙眼炯炯有神，會積極回答老師的提問，各門功課的作業都能很認真地完成。我為有這樣的學生而欣慰，對她寄予了較大的期望。

然而，第一學期快結束的時候，幾個同學找到我：“老師，我們不喜歡小莉，我們已經受不了她了！”原來她們都是小莉的室友，抱團來告狀了。

在她們眼中，小莉是一個自私、強勢、難以相處的人，她心中只有自己，看不起周圍的人。久而久之，這些同學便自發形成了“統一戰線”，小莉被孤立了，她成了宿舍中的“隱形人”。

作為班主任，我并不想過多地介入她們之間的矛盾，因為我希望她們能自己解決問題，我也相信她們自己可以解決好。

“我的脾氣不好，很多時候控制不住自己，這樣就容易傷害到無辜的朋友。其實我也不想這樣。”在與小莉的談話中，她這樣評價自己。看得出，她對自己的缺點有些無奈，也有些自我懷疑。

“首先，你能認識到自己的缺點，說明你敢于面對自己的不足，有改變它的勇氣;其次，你并不想傷害他人，說明你的內心是善良的。”我及時抓住她身上的閃光點，想讓她知道自己并非一無是處。

“青春期的特點之一就是情緒不穩定，容易失控，但這只是暫時的。每個人都有犯錯的時候，你真誠地向大家道歉，我想她們一定會原諒你的。”她抬起頭看著我，好像找到了一些自信。

通過幾次談話，小莉對自己的認識和評價也在慢慢發生改變。最終，她鼓起勇氣和室友說說自己的想法，希望她們能夠理解并接納自己。

要改變大家對一個人固有的看法和評價并非易事，讓學生學會寬容和大度、理解與原諒才是解決問題的關鍵。

這周的周記主題是“我的家”，我發現很多同學經歷了父母離異、家庭暴力等不幸的事，而這些事大家并不輕易說起。我想，這是大家學習寬容和理解的好機會。于是，我在班會課上請同學讀讀自己的周記，包括小莉和她的幾個室友。

“6歲的時候我便再也沒見到我爸爸，這些年都是和媽媽相依為命。多少次夢到爸爸，只恨自己沒有記清他的樣子，總是模模糊糊的影子。沒有人保護我，只能自己堅強……”

“小時候爸媽把弟弟帶到上海，而我卻被留在了親戚家，每天哭得跟淚人一樣。我都是一個人過著，有時候我甚至恨他們，為什么要丟下我……”

讀著、聽著，很多同學的眼睛濕潤了，原來大家都這么不容易，原來別人和自己有很多相似的經歷……

課后，小莉找到室友主動聊起了自己的家庭、父母，盡管她們的話仍然不多，但是我想，她們心里已經開始接納小莉了吧。

小莉與室友之間的關系在慢慢地“變暖”，然而，因為小莉交際范圍較窄，原有的印象仍影響著大家對她的看法。

一次，數學老師和我提到，希望在班上挑選一個數學基礎好的同學來幫助大家，我想到了小莉。

“你有這個能力做好這個工作，此外，這是一個幫助同學的好機會，這樣可以讓更多的人了解你，喜歡你。” 一開始她并不自信，但經過我的鼓勵，她欣然答應了。

接下來的時間里，我經常可以看到小莉在課后和自習時間幫助同學，而且對大家的請求從不拒絕，對不同水平的同學都認真地講解。大家慢慢地感受到了小莉的認真與真誠，看到了與之前印象中不一樣的她。

功夫不負有心人，經過一個多月的努力，班上很多同學的數學成績都提高了。看到大家開心和感激的樣子，小莉也體會到了助人為樂的幸福和滿足。

讓孩子們走近，他們才能發現彼此的美。

（作者單位：上海市群益職業技術學校）

責任編輯 ?陳建軍