樸素的力量
——來自湖南廣益實驗中學的報道

本刊記者　黃耀紅　陳文靜　吳秀娟

■卷首語

樸素的力量
——來自湖南廣益實驗中學的報道

本刊記者黃耀紅陳文靜吳秀娟

75年前，正值烽煙彌漫的抗戰歲月。一個13歲的長沙少年舟車輾轉來到僻靜的常寧鄉下。他心儀已久的中學剛從省城遷入此地。

這所學校，乃聞名遐邇的“湖南私立廣益中學”。那少年，正是多年后的朱基總理。

在那個時候，長沙教育界流行一句話，叫“要學習，到廣益”。廣益作為校名，始于公元1912年。其前身是“惟一學堂”，由中國同盟會湖南分會會長、民主革命家禹之謨先生創建。新中國成立后，湖南私立廣益中學更名為湖南師大附中，廣益之名一度被歷史塵封。

待到廣益重現于湖湘教育版圖，已是2007年。是年，湖南師大附中與華夏集團公司聯合辦學，湖南廣益實驗中學得以易址掛牌。這一塊以口碑和榮光鑄就的招牌赫然矗立于一大片赭紅的建筑之上，猶如丹青妙手的點睛之筆。

從此，太多的期盼和目光匯聚在這里。每年，這里的初中畢業會考6A率連年名列長沙市前茅，高考成績亦處于星城高中的優秀行列。全國中學組羽毛球冠軍隊出自這里，“廣益”師生榮獲全國、全省各類大獎的消息頻頻見諸校園喜報。這里成了湖湘學子的夢想之地。即使將近五千人的學校規模，入讀“廣益”依然是“一座難求”。

隔著一百年時空，“廣益”的昔日榮光再度在星城閃耀。

或許，在人們眼里，“廣益”很牛。然而，在校長晏榮貴身上，你又分明感受不到半點牛氣。他儒雅、穩重、篤定，但更多的是樸素。

在他看來，樸素是一種返璞歸真的力量，一種見素抱樸的情懷，一種簡單成長的境界。

只為簡單的生長

春天的“廣益”如同美麗的空中花園。教學樓南北排列，皆以回廓相連，形如兩大四合院。每層樓的陽臺上遍植迎春花。花開時節，所有的教室無不沉浸在一瀑一瀑金黃的芬芳里。一樓，二樓，三樓，四樓，樓宇建筑圍成了一個花的“天井”。

這時候，從走廊經過的晏榮貴校長偶爾會想起顧城的詩：“草在結它的種子，風在搖它的葉子，我們不說話，就十分美麗。”

他喜歡這種生機盎然、靜水流深的時光。三十多年了，他最美的年華都和孩子們在一起。年近知天命，他會情不自禁地想起這些年走過的路，想起中學教育里那些花樣翻新的提法、說法與做法，想到“亂花漸欲迷人眼”的理念與模式，想起種種教育的虛假與功利。所以，做了“廣益”的校長之后，他更是懷著一種“教育還鄉”的心境，思考著一所學校的前世今生。

從“廣益”走出去的學生，或許多年以后都還記得校長在開學典禮上講過的那“四個夢想”：一曰微笑，因微笑而自信，而友善；二曰運動，因運動而健康，而美麗；三曰讀書，因讀書而廣博，而高雅；四曰旅行，因旅行而廣見識，益身心。沒有哪一個“夢想”稱得上“高大上”。這夢想于晏榮貴而言，更像是他的“夫子自道”。在校園里，任何時候見到他，他的微笑總如陽光一般；稍有閑暇，乒乓球、排球、籃球的競技場上能看到他揮汗如雨的身影；而讀書、散步、爬山、旅行，早就成了他的生活方式。

一個校長的氣質和修行，與一所學校的文化、一個團隊的精氣神之間總會存在一種神奇的呼應。

你或許還記得孫云曉先生那篇關于中日學生“夏令營的較量”。而今，在廣益校園，關于較量的“感慨”早就變成了真切而具體的行動。不管什么時候，你走進廣益校園，第一感覺就是清清爽爽，干干凈凈。偌大一個校園，角落里的一片紙屑、空地上的一葉樹葉，都會被路過的學生或老師彎腰拾起。隨便走到哪一層教學樓，你從廁所前經過，絕對聞不到半點異味。而每間教室里的書柜、每張課桌上的書籍，幾乎都擺放得井然有序，整整齊齊。無論在哪里遇到學生，他們都會立住腳步，微笑，問好。

待到花開時節，所有的教室無不沉浸在一瀑一瀑金黃的芬芳里

干凈，有序，簡單。如此樸素的追求，成了“廣益”的價值與文化。

他們說，干凈是一種風水，安靜是一種豐富。而有序帶來生動，簡單帶來快樂，和諧帶來幸福。不斷回到樸素，不斷回到常識，不斷回到本真，就是不斷回到教育本身，不斷回到“人”本身。

教育即生長，像迎春花那樣簡單地生長。其實，有一種生長就叫廣益。廣益似乎是生長的另一種表達。

廣者，生命之格局。益者，生命之滋養。增廣識見，擴大視野，豐富人生的內涵，延展精神的天地。“廣”之本質就在于走向詩與遠方。——此為生命的超越。

開卷有益，精益求精，窮且益堅。養德，亦養氣；益身，亦益心。“益”之本質就在于“沒有最好，只有更好”。——此為生命的豐盈。

到底該“長”成什么模樣呢？“廣益”最為看重的，莫過于“勤”“善”二字。“用善良溫暖他人，用勤奮升華自己”。

在這個浮華喧囂的時代，堅守樸素，很可能要有一種“說不”的勇氣。樸素是一種世界觀，“說不”就是一種方法論。

這么多年來，“廣益”不是什么“都想做”，也不是什么“都想要”。他們有自己的思維方法與行為規范。無論是管理者、班主任還是任課教師，遇到問題永遠“不抱怨”，面對日常規范永遠“不懈怠”；尊重規律永遠“不動搖”；以課堂和課程為中心，永遠“不折騰”；以書香安頓靈魂，永遠“不浮躁”。

走進廣益校園，你可能忽而生出深深的感慨：文化是一種多么神奇的引領力！四千多名學子，四百多名教師，兩百多名員工，如此大規模的一所學校，因為對教育的價值共識而結成為一個“精神共同體”。

在這片土地上，一切只為簡單的成長。晨昏午晝，如一道流動的風景。霞光映著操場上跑步的身影，晨風傳誦教室的書聲，燈光輝映校園的寧靜……

樸素是一種力量。它來自于文化的凝聚，表現為內心的秩序。

廣益課堂所呈現的格局與氣象，源于一群優秀的“廣益人”

最美的風景在課堂

最美的風景，永遠在課堂，在那些被愛召引、被智慧點亮的地方。

在“廣益”，課堂是另一種樸素。這里，沒有五花八門的程式，沒有花里胡哨的裝點，甚至沒有這樣那樣的時尚理念。一切都樸實而純正，一切又靈動而開放。

敞向生活，看見遠方。這就是“廣益”課堂的味道。

這是一節初中語文課，講的是臺灣作家琦君的《春酒》。

石艷華老師說，散文閱讀不是讓你知道文本里有什么，而是喚起了你哪些生命的體驗。體驗才是叩開文本的密碼。怎么理解文章最后一句：“叫我到哪兒去找真正的家醅呢？”原來，寫《春酒》的時候，作家早就飄零海外。在她心里，春酒是童年的滋味，民俗的滋味，何嘗又不是那鄉愁的滋味啊。

讓文本與生活彼此映照，課堂的豐富便是生命的豐富。

分管教學的羅勇副校長告訴記者，對于課堂的“問題設置”，他們有自己的評價尺度。那就是開口小，蘊含深，以“小問題”撬動“大課堂”，指向學生的能力生長。

地理課上，范丹蓉老師正在講《多彩的非洲》。呈現在地圖一側的“探究”題這樣寫道：為什么非洲北部的紅酒特別好？為什么那里會盛產橄欖油？

這是一個“小問題”。小組交流之后，孩子們有的談到了地理位置，有的說到了這里的氣候，有的說到了獨特的地形，還有的說到了光合作用。

人云亦云不云，老生常談不談，道聽途說不說。這也是“廣益”的課堂文化。

化學是學生進入九年級才開的課程。一次實驗課上，學生李添翼在制取氧氣時聞到一陣刺鼻的氣味。他想，“書上說氧氣應該是無味的，為什么會有異味呢？是不是剛才制備氧氣的步驟出現了紕漏？”

帶著這個疑問，李添翼向化學老師管順英求助。管老師微微一笑，沒有立即給他答案。“呵呵，我們一起做個實驗，讓這個神秘的物質原形畢露，好不好？”

探究就這樣開始了。

“氧氣中可能含有過氧化氫……”

“要不就是含有氯氣……”

假設、求證，再假設、再求證……當學生張愉源通過實驗得出結論的那一刻，他抑制不住內心的喜悅，幾乎大聲喊出了自己的發現。

問題是課堂的支點，也是課堂的起點。這么多年，總有人驚奇于“廣益”學生極強的實踐能力。秘密在哪里？就在那百花齊放般的課程拓展之中，就在豐富多彩的特色比賽之中。

2015年下半年，湖南省中學物理教師賽課在廣益實驗中學舉行。“廣益”推出的黎映蓮、朱小燕兩位老師分別榮獲初中組、高中組一等獎，初中組的還被推選到全國參賽。可是，物理教師們津津樂道的并不是這樣的獲獎，而是自己策劃過的拓展活動。初二學生不是學了聲、光、電嗎？每年，物理教師會組織學生開展一系列獨具特色的比賽。比如，根據聲音原理自制樂器，根據光學原理自制照相機、望遠鏡，根據電學原理制作小小發電機，等等。

歷史課的比賽也挺有趣。比賽的內容可能是文物仿制，也可能是“家鄉的歷史”攝影。每到暑假，家在三湘四水的“廣益”學子喜歡走村串巷，尋幽訪古。他們知道，開學的時候，一場全校性的“文化探尋成果展”在那里等著他們。

生物課所對接的課堂，是學校的“生物園”。翻耕整地、播種育苗、多肉植物的扦插和培育走進了生物課堂。而更大的“生物園”不在這，在大自然。這些年，“廣益”學生去貴州梵凈山、岳陽君山島進行了大量的野外生物考察。

采訪中，一位新婚的年輕生物教師得意地告訴記者，他婚禮那天，孩子們送他的禮物真是特別有意義，那是他們在生物課后自釀的一壇“葡萄酒”！

每年的全校性藝術節就更不用說了，那是對學生創意與美術、音樂等課程的大檢閱。平時的藝術課程里，孩子們還可以學到沙畫制作、剪紙……

“廣益”課堂的深層魅力在于，它延展了學科的生長，指向了夢想與遠方。

讓教師成長看得見

湖南師大附中最醒目的文化符號，是兩個藝術化的“人”字，又像是河流的象形。它所蘊含的，是一種人文教育的情懷：兼收并蓄，以人為本。

從管理到文化，從課堂到課程，廣益實驗中學從一開始就注入了強健的“附中基因”。“廣益”課堂所呈現的格局與氣象，源于一群優秀的“廣益人”。

其實，對于一所股份制民辦學校來說，如何最大限度地吸納、培養和穩定一支優秀的教師隊伍，是學校管理的重中之重。

較之公辦學校，民辦學校教師更易于流動。可是，這些年，“廣益”最引以為榮的就是以文化凝聚人心，師資非常穩定。他們朝氣蓬勃，砥礪前行，充滿著理想主義色彩和專業至上的精神。

人，是人的環境。在“廣益”，教師最大的歸宿感來自個人的專業成長，來自樸素教育精神的召引和人文氛圍的熏陶。每一個人都在這里找得到自我實現感。

當年，廣益實驗中學創建之初，像晏榮貴一樣，有相當一部分師大附中教師成為了最早一批傳播“薪火”的人。他們像一粒一粒飽滿的種子，給數以百計的年輕教師以專業的引領。

黨總支副書記伏炎安告訴記者，所有年輕教師在正式上崗前，學校都會為他們安排3個月的“跟崗實習”期。就像描紅“入格”的寫字訓練一樣，他們一板一眼地跟著帶教老師學習。這一現身說法的3個月，比空洞的理論要有效得多。

語文教師程砣，無論上課還是做班主任，思想、口才、底蘊、情懷一樣都不缺。年輕教師朱躍林拜他為師，感覺特別幸運。說是師傅，又像是形影不離的伙伴。程砣說，“我的課堂總是原生態地呈現在躍林的面前。那里有隨機生成的精彩，也有偶爾的尷尬與難堪。他總是看到了最真實的課堂過程，也看見了我的探索與反思。日子一久，我們就會討論：如何選擇教學的內容，課堂上怎樣才叫‘有所為，有所不為’，如何克服面面俱到……”

“師徒結對，以老帶新”都算不上什么創新。但是，它樸素，它有用。在“廣益”，新老之間，師徒之間，充滿了溫暖而親切的精神交往。從備課規范到教學設計，從作業批改到學生輔導，從班級管理到家校溝通，不論是從師大附中過來的“種子教師”還是從“零”開始的年輕人，必然讓“每一個教師都亮起來”。因此，這里有太多的約定俗成：每年新進教師的匯報課，全校年輕教師賽課，班主任的主題班會比賽……學校所做的一切都指向一個目標——讓教師成長看得見。

成長，可能是“廣益”教師最大的“福利”。那種精神家園般的溫暖，總是悄然流入他們的血脈里。

蔡毅現在是廣益實驗中學的學工處副主任，其出色的能力曾被湖南師大附中一眼看中。去年，師大附中與耒陽的一所學校聯合辦學，便派他去擔任學校副校長。想不到的是，在耒陽任職不到一個月，蔡毅就發現自己的內心已植下極深的“廣益情結”。他馬上給領導打報告，現在，他又回到了“廣益”這片深情的土地。

“我想做樸素而簡單的教育，廣益才是最適合我的地方。”他說。

物理教師喻尉廷是最早一批來到“廣益”的教師。十多年間，他考過公辦教師的編制，也曾被調到市區某中學工作。可是，去年9月，他毅然決然地選擇了從公辦到民辦，回到了廣益實驗中學。他說，他最無法忘懷的是“廣益”文化里的“包容精神”，他喜歡學校對專業的看重，特別是喜歡那種“不折騰”的樸素而大氣的襟懷。

人，是人的環境。而最好的環境就在于有愿景，有引領，有共同的價值標準。因為，一片大樓只是物化的環境，而一群良師才可能為學校“立心”。

激蕩在多彩的活動里

南開中學的張伯苓老校長說過，一個不懂體育的校長是不合格的。十五六歲少年的身影，應當出現在哪里呢？除了課堂之外，應當在球場，在舞臺，甚至在食堂。

多少年了，廣益實驗中學的“第八節課”從來就沒有人敢再上課。因為，這是學校雷打不動的體育鍛煉時間、自主學習時間。

班主任程友湘在入學的第一課上，必跟學生講體育鍛煉的重要性。他并不是體育老師，但每到第八節課，他一定會把全班同學帶到操場上跑圈。“20分鐘時間，女孩子4圈，男孩子5圈，這對我們班的孩子來說是小菜一碟！碰到下雨天，孩子們就會自發到學校教學樓下的架空層去跳繩，20分鐘，1200多次。”

“附中杯”排球賽男女排雙雙奪冠

是的，廣益之“益”，如果只是益智的“益”，那是殘缺的。益智的同時必須益身。

呂發林是學校羽毛球隊的總教練。說起學校的羽毛球隊，呂發林抑制不住內心的自豪。“2010年以來，初中組的全國男子羽毛球團體季軍、全國男單冠軍和男雙冠軍，全都出自我們學校。毫不夸張地說，僅僅5年時間，我們就打造了一支嘯傲全國的羽毛球‘夢之隊’。”學校有最專業的羽毛球場館，并且聘請了前世界羽毛球女雙冠軍黃穗等全國知名的羽毛球教練，每周都有固定的時間讓有興趣的孩子開展專業的羽毛球培訓。而今，羽毛球成了“廣益”當之無愧的一張名片。

其他的球類運動也在“廣益”開展得如火如荼。每個學期，“廣益”都會分年級開展各種項目的體育聯賽。每年的“體育文化節”更是一次高水平的體育盛會。

在這里，體育與其說是一種競技，不如說是一種精神。

高二年級的一位同學告訴了記者一件讓他記憶深刻的事情。“在學校組織的羽毛球聯賽中，我班參賽選手的比分一度被對手反超。當時，我們這些啦啦隊隊員在嗓子喊啞后，把同學們遞來的能敲出聲音的東西有節奏地敲響。這次比賽，我們最后還是贏了。當時，全班幾十個同學幾乎都抱在一起，熱淚盈眶。那一刻，我和全班同學接受了團隊精神的洗禮。”

與體育一樣，“廣益”每年盛大的藝術節同樣是一道讓人流連忘返的風景線。

每年12月，因為學校藝術節，“廣益”成了一片歡樂的海洋。合唱、舞蹈、課本劇表演、英語劇表演，一個年級一個藝術主題，一個班級一個精彩節目，幾乎人人都要參與。

2015年正值紀念抗日戰爭勝利70周年。藝術節上，七年級舉行的是“勝利之歌”合唱比賽。18個班，18首合唱曲目。深情的歌聲，優雅的伴奏，熱烈的掌聲，艱苦卓絕的民族精神在體育館里激蕩。九年級展演的是舞臺劇《海那邊》。海峽兩岸的赤子深情深深地感染了在場的所有觀眾。老師們也會登場，七年級教師表演的舞蹈《I am a good boy》，讓孩子們驚喜地發現，平日里傳道授業的老師原來一個個都如此充滿藝術的才情。那是真真切切的“美的教育”啊。

人們至今還念念不忘藝術節上那個特別節目。那是學生全程拍攝、制作的微電影《山里山外》。影片真實地記錄了學校副校長廖強一行組團去湘西花垣縣排料鄉送教的情景。寒門學子的清貧與堅忍，偏遠山區留守兒童的生存狀況，一次又一次觸發了全場觀眾的淚點。

總有一種力量讓人淚流滿面。藝術節讓所有的“廣益人”都在12月的初冬里回到春天，都從教育的日常里看見了內心的柔軟。

廣益之“廣”，課堂的延展是一個維度，社會實踐則打開了更大的一片空間。

在井岡山，“廣益”的孩子們游覽黃洋界哨口、龍潭瀑布群，參觀北山烈士陵園、井岡山革命博物館、茨坪偉人舊居、小井紅軍醫院。大量的歷史文物、翔實的歷史資料和珍貴的圖片使大家得到了一次深刻的紅色教育。

一個孩子這樣記下了井岡山之行的感受：在這片真實的紅色土地上，在令人深思的遺址前，逝去的是硝煙，不滅的是精神，井岡山精神永遠銘記在心。

初1513班陳曉峰、徐舒暢、陳子軒、方程浩等9位同學至今還記得與“雜交水稻之父”袁隆平院士面對面交流的情景。那一天，他們在班主任梁小蘭老師的帶領下來到湖南省農科院，參觀了雜交水稻培訓中心、雜交水稻分子育種實驗室。這些城市孩子從享譽全球的院士身上，讀懂了什么是人生的意義與使命。

也有孩子走進遠大城，看到了花19天時間建成的高57層的大樓，看到了不用電的中央空調，看到了隨時隨地能檢測空氣質量的“生命手機”和99.9%過濾pm2.5的潔凈新風機……這些高科技轉化的成果無不讓孩子們發出連連驚嘆。

體育健身，藝術養心。而社會實踐讓我們看見遠方的風景。所有這一切，都指向一個完整的人。

我們有理由相信，一個喜愛帕瓦羅蒂、多明戈的學生，一個喜歡欣賞信天游、美國鄉村音樂的學生，一個喜歡把自己的歌喉、身姿優美地展示出來的學生，當他長大之后絕不可能成為一個麻木不仁、俗不可耐的人。

讓孩子站在學校的最中央

“廣益”的學生來自湖南各地，大多寄宿。比之于校園、花園、樂園之類，寄宿制學校首先該是一個家園。

想想啊，家長為什么對孩子寄宿多少有些不放心？最起碼的原因是擔心孩子吃不到好的飯菜，影響了身體的發育。

在“廣益”采訪，師生談到學校特色的時候，幾乎不約而同地說到了學校的食堂。

“廣益”的味道在課堂，“廣益”的味道也在食堂。

分管后勤的江波副校長告訴記者，在這里，食堂一直沒有外包，也一直不曾有過盈利的訴求。在“廣益”吃飯，原料，菜品，味道，總是讓正在長個子的男生女生大快朵頤。去年冬天，晏榮貴發現一些孩子下了晚自習還想“加餐”，又囑咐后勤在食堂一側特別開辟了一個夜間營業的小面館。面館到現在都沒有命名，孩子們就親切地叫它“榮貴面館”。

“廣益”有一個好食堂。一些孩子畢業了好幾年，還會特意回到母校的食堂，去尋找味覺里的記憶，重溫一生不忘的“廣益味道”。

從食堂出來，我們還特別去了孩子們的宿舍。高度規范化的宿舍管理，再一次讓我們領略了什么叫做干凈、有序與簡單，什么叫做常規里的極致。

毫無疑問，這是我們見過的最整潔的寢室。

鞋子的擺放，鞋跟全朝外，白成“一條線”；箱包都按高矮擺成“一條線”；口杯、牙刷頭的擺放也是“一條線”；毛巾呢，由長到短，也是“一條線”……廖強指著所有的陳設說，多少年了，“廣益”都是這么堅持的。

有孩子在家里大小事情都是由母親包辦，而進入“廣益”后，住在這里，你看看，每一床被子都被疊成標準的“豆腐塊”。新生進來，一次，兩次，十次……他們都是在同學和宿管老師的幫助下才達到這種水平。

“廣益”學生有極活潑的一面，但在寄宿生管理上卻極其嚴格。寢室長是寢室管理的直接負責人，最后一名離開寢室的同學必須開窗戶通風；上午，下午，晚上，全天有三次寢室內務檢查，發現一點不合格，即進行常規扣分……

讓孩子站在學校的最中央，他們的身體與心靈，他們的衣食住行，就是教育的全部呵護。亦嚴亦愛，亦師亦友。因此，“廣益”學子對這里的一切無不充滿了深情。

今年初三年級的畢業典禮上，晏榮貴特別給一個孩子送了一個紀念本，上面工工整整地寫了一句話：“有你，就有和煦的春風。”

他說，中考前一天，這孩子的一個細節特別令他感動。進考場之前，他看見校長，便上前給了他一個擁抱，親切地叫了一聲“晏哥”。

那一刻，晏榮貴忽而強烈地意識到，迎春花只會開一季，而因為所有的這些孩子，“廣益”才是一個春天的意象，樸素才是一種堅定的力量。