應用型普通本科院校課程建設中的考研激勵

王 麗

(濱州學院化學工程系，山東 濱州 256603)

應用型普通本科院校課程建設中的考研激勵

王 麗

(濱州學院化學工程系，山東 濱州 256603)

考研工作已成為應用型普通本科院校人才培養的一個重要環節，在為國家輸送培養更高級應用型人才的同時，對課程建設也起到了積極的推動作用。本文結合作者在《材料科學基礎》專業課講授與考研輔導中的思考，從學生學習風氣建設和教師教學能力鍛煉兩個方面闡述了考研工作對課程建設的激勵作用。

普通本科院校；考研工作；激勵作用；材料科學基礎

國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)中指出"中國未來發展、中華民族偉大復興，關鍵靠人才，根本在教育"，其設定的教育發展主要目標之一即是研究生在校生人數由2009年的140萬人增長到2020年的200萬人。研究生的培養被教育部視為推動高等教育內涵發展的重要環節[1]。而考研工作亦已成為眾多普通本科院校創新人才培養機制、提高教育教學質量的重要抓手，為年度任務布置中必提的要點工作[2-4]。考研報考率、上線率、錄取率等易量化指標也成為了眾多高校教學工作評價的依據之一與招生宣傳的亮點數據。教育部教學[2008]1號文件"教育部關于進一步加強考研輔導活動管理的通知"中明確要求教師應把精力集中到校內教學上，努力提高教學質量。本文結合作者考研專業課《材料科學基礎》主講與輔導的工作實踐，就考研工作在課程建設中的激勵作用做一總結分析，其主要是通過學生和教師兩個方面實現教學質量的提升。

1 學生學習風氣建設

1.1 確定學習目標、端正學習態度

通過考研宣傳使同學們了解到了研究生的分類以及考取途徑。更主要的是使得大家知曉研究生學位是一個人學術水平和學習能力的標志，是身份的象征，獲得大家的認同感[5]。同時使大家知道讀取研究生是大家提高最終畢業院校水平、獲得高端人脈關系并在就業中獲得優勢的重要途徑，由此堅定考研的目標。在此目標引領作用下，考研專業課必將引起同學們的足夠重視，認真聽課。

1.2 激發學習興趣、遵守學習紀律

考研專業課往往是專業基礎課，主要是講授專業基礎知識。而在研究生入學考試試題中，則會出現大量的基礎與應用結合的題目。通過將喜聞樂見的日常現象與專業課理論知識結合起來，引起大家學習本專業的興趣，堅定考研目標、主動遵守學習紀律。比如在《材料科學基礎》中有加工硬化和再結晶的概念，出現在不同的章節里。而通過以下兩個案例的講解，則可以使得同學們很容易就掌握這兩個概念，并且體會到基礎知識在實踐應用中的重要性。一是由厚鋼板獲取薄鋼板時，無法通過連續冷軋得到。二是一冷軋鋼絲繩在將一工件從1000攝氏度的窯爐中吊取出時斷裂。兩個案例均與加工硬化有關。厚鋼板在軋制到一定厚度時，微觀組織的等軸晶變為長軸晶，并且由于位錯作用，強度增大，故而無法實現進一步軋制變薄。而冷軋鋼絲繩就是利用同類機理，提高了鋼絲繩的強度，使其吊裝能力增大，但此吊裝能力僅限于低溫環境中，若將其用于1000攝氏度的高溫，則破壞了其加工硬化狀態，發生了長軸晶再結晶為等軸晶的現象，強度下降，故而在高溫下吊裝室溫下同樣重量的工件時斷裂。

1.3 找對學習方法、確保學習效果

在考研工作中，經常會存在一些讓人扼腕嘆息的事情。有的同學在備考過程中非常努力，早起晚歸、計劃嚴密，但是最終的考研成績則差強人意。究其原因，應該是在于學習不得法，事倍功半。此現象提醒教師在日常教學中，注意與同學們的交流、反饋以及作業的批改、疑難解答，了解他們在學習上的精力投入與知識掌握情況，進一步可以判斷其學習是否得法，從而進行學習方法指導。教師要幫助同學們找到適合自己的學習方法，特別是找到適合所授專業基礎課特點的學習方法，使其獲得事半功倍的學習效果。

2 教師教學能力鍛煉

2.1 課前準備

要上好一堂課，要求教師做到備學生、備教材、備教法。考研工作的展開，為教師備好教材起了極大的推動作用。不同學生選擇了各自心儀的院校報考研究生，而不同學校專業方向不同所以考試有所側重，專業課參考教材不同。同學們為了做到學有所依，每人都會備齊相關參考教材。在考研輔導過程中，伴隨著一次次答疑解惑，教師必然做到了熟悉不同院校的多種教材，自然而然的為專業課講授完成了在大范圍內備教材的工作。以《材料科學基礎》課程的教材為例，不同學校就有不同版本，如表1所示為我校材料化學本科專業學生歷年來報考比較集中的部分院校的指定教材。

表1 不同院校考研專業課《材料科學基礎》參考教材

2.2 課堂講授

通過考研輔導工作，教師能夠最準確的掌握課堂教學效果，便于下一輪授課中有針對性的改進。改進主要體現在如下一些方面。一是概念的講授是否達到了通俗易懂。比如空間點陣在《材料科學基礎》中用于解決晶體學基礎問題，其實是一個數學工具，應該先于晶體結構之前講清楚。二是理論的講授是否實現了與應用結合。比如可以應用點缺陷反應方程式推斷實際中所獲得的固溶體的類型。三是教學內容的選擇是否滿足了分類培養的需求，即滿足畢業就業的同學工作實踐的理論基礎需要，又能助于畢業深造的同學應對考研初試的復習需求。四是重點難點的把握是否更加準確。比如晶面指數、晶向指數是教學重點，但不是難點。同學們很容易掌握。鐵碳相圖及其冷卻組織分析是重點也是難點，需要占用比較多的課時細致講授。

2.3 課后練習

好的練習題能夠讓同學們在課堂外的學習中更好的掌握課堂內的教學內容。在考研工作中，教師自己以及借助考研同學們的力量收集到的海量的考研真題、模擬題以及練習題便是最好的題庫。從不同側面、不同深度層次上對同一個知識點的考察練習，可以使學生對知識掌握的更全面。不同知識點之間的綜合問題的考察，便于幫助同學們理清不同章節之間的脈絡關系，提高他們認識問題的高度。考研題中甚至會出現多課程結合的題目，更有助于同學們知識框架的搭建。比如假設鐵碳相圖上滲碳體在鐵素體和奧氏體中的脫溶曲線斜率一樣，已知其中一條曲線上的兩個點的成分和溫度和另一條曲線上的一個點的成分和溫度，求另一條曲線溫度區間內某一溫度下的碳的溶解度。這個問題的解答需要同學們掌握如下知識：數學上斜率的概念、已知某一直線上兩點如何求斜率以及已知斜率和點如何求直線方程；材料科學基礎中溶解度的概念以及相圖上溶解度曲線的表現形式。教師要對練習題進行優化選擇，通過練習題的批改掌握課堂授課情況，同時更好的幫助同學們加深知識的理解，獲得最佳教學效果。

[1] 王戰軍. 推進內涵式發展 提高高等教育質量[J]. 北京聯合大學學報, 2013, 27(2): 1-5.

[2] 王宵飛. 提升教育質量 輸送優秀人才[N]. 中國教育報, 2014-05-20(7).

[3] 李 勇. 抓考研工作是促進高校學風建設的重要途徑[J]. 中國校外教育, 2010(1): 5,40.

[4] 余繼峰, 魏久傳, 宋召軍, 等. 地質類專業本科生考研率與教學質量評價[J]. 中國地質教育， 2010(4): 27-29.

[5] 歐妍君. 理性選擇理論視角下的大學生“考研熱”分析[D]. 大連： 東北財經大學, 2012.

(本文文獻格式：王 麗.應用型普通本科院校課程建設中的考研激勵 [J].山東化工，2016，45(12)：160-161.)

The Excitation of Postgraduate Entrance Examination for Course Construction of Applied Undergraduate Colleges and Universities

Wang Li

(Department of Chemistry and Chemical Engineering, Binzhou University, Binzhou 256603,China)

Postgraduate entrance examination has become an important part of talents training in the application oriented universities. It trains more advanced application oriented talents for the country, and plays a positive role in promoting the course construction. Combined with the author's thinking on the teaching of the course of material science and the guidance of postgraduate entrance examination, from two aspects of students' learning atmosphere construction and teachers' teaching ability training, this paper expounds the incentive effect of postgraduate entrance examination on curriculum construction.

oriented universities; postgraduate entrance examination; incentive effect; material science

2016-04-28

濱州學院教學研究項目：材料化學專業核心課程群(BYZDKCQ201304)

王 麗(1982—)，女，山東陽信人，濱州學院，講師，博士，主要從事能源與環境材料研究。

G642.0

A

1008-021X(2016)12-0160-02