青少年心理韌性量表在云南少數民族地區大學生中的適用性分析

◆李娜

青少年心理韌性量表在云南少數民族地區大學生中的適用性分析

◆李娜

對青少年心理韌性量表在云南少數民族地區大學生群體中的適用性進行分析，發現青少年心理韌性量表可以用來測量云南少數民族地區大學生的心理彈性。

心理彈性；大學生；少數民族地區；心理健康

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.13.024

1　問題提出

心理彈性是在積極心理學背景下提出的概念，用來形容個體在經歷應激事件后，仍能恢復應激事件出現之前的狀態，甚至狀態更好。在國內，有關心理彈性的研究集中在以下幾個方面：首先是介紹國外研究的最新進展，涉及心理彈性內涵、結構、測量工具及作用機制；其次是對某些特定人群的心理彈性狀況進行調查研究；最后是目前探討比較集中的方面，即心理彈性與其他變量之間的相關分析，以及心理彈性作為中介變量和調節變量對應激事件與心理健康關系產生的影響分析。

2　方法

被試隨機選取4所大學（分別為云南藝術學院、昆明醫學院、云南師范大學、昆明理工大學）大一至大四學生195人進行探索性因素分析。其中男生72人，女生123人，平均年齡為20.47±1.50歲。驗證性因素分析的被試為4所大學大一至大四學生195人。其中男生73人，女生122人，平均年齡為20.47±1.44歲。

研究工具設計《青少年心理韌性量表》，量表共設計題目27道，采用二階五因子結構進行分析，即通過量表問題得到目標專注、情緒控制、積極認知、人際協助、家庭支持等5個因子，其中前三項為高階因子個人力，后兩項為高階因子支持力。量表內部一致性信度系數α＞0.7，以其他心理韌性量表（RS）和學生生存質量為關聯效標，皮爾遜相關系數分別為0.53和0.49，外部效度良好［1］。

支持力因素僅含有兩個因子，不能抽取共同的高階因子，因此分別將個人力因素與支持力因素作為分量表進行分析。

3　結果

項目區分度分析初測數據27%的高分者為高分組，初測數據27%的低分者為低分組，運用獨立樣本T檢驗分析高分組和低分組被試在問卷題目上的差異。結果表明，兩組被試在全部題目的t值均達到顯著水平（p＜0.05），說明學生對問卷題目的鑒別力較高。

個人力分量表結構效度分析探索性因素分析中，Bartlett球形檢驗的χ2=664.620，df=105，p=0.000＜0.001，KMO=0.647，說明數據適合于因素分析。

表1　個人力分量表因素負荷矩陣

根據相關理論，在限定因素數目3時，利用主成分分析方法及最大變異方法得到個人力分量表因素負荷矩陣，根據特征值＞1，負荷≥0.4，構成某一因素的項目數≥3的條件，且保障各項目可以對其所屬的因素標準進行明確解釋，最終得到14個項目，刪除第24道雙高負荷題。根據三個因素中題目所表達的含義，三個因素分別以原量表

的三個因素名稱來命名，結果如表1所示。

對包含三因素的個人力分量表進行驗證性因素分析，初次分析的結果不理想，通過在第23題與第25題以及第2題與第27題的誤差項之間建立聯系，驗證性因素分析結果為：CFI=0.951，GFI=0.934，IFI=0.953，RMSEA=0.042，χ2=97.073，自由度df=72，χ2/df =1.348，結果表明，個人力分量表的三因素模型對數據的擬合度良好。積極認知、情緒控制、目標專注特征值分別為2.454、2.188、2.181，解釋變異量分別為16.363%、14.588%、14.541%，累積的解釋變異量為45.491%。

支持力分量表的結構效度分析探索性因素分析中的Bartlett球形檢驗的χ2=510.663，df=66，p＜0.001，KMO= 0.734，表明數據適合做因素分析。

根據相關理論，在限定因素數目2時，利用主成分分析方法及最大變異方法得到個人力分量表因素負荷矩陣，根據特征值＞1，負荷≥0.4，構成某一因素的項目數≥3的條件，且保障各項目可以對其所屬的因素標準進行明確解釋，最終獲得12個項目。兩個因素分別以原量表的兩個因素來命名，分別為人際協助和家庭支持。結果如表2所示。

對包含兩個因素的支持力分量表，進行驗證性因素分析，初次分析結果不理想，通過在第6題和第18題的誤差項之間建立聯系，驗證性因素分析結果為：CFI=0.923，GFI=0.927，IFI=0.925，RMSEA=0.056，χ2=83.778，自由度df=52，χ2/df=1.611。結果表明，支持力分量表的二因素模型對數據的擬合度良好。人際協助、家庭支持特征值分別為2.623、2.514，解釋變異量分別為21.857%、20.951%，累積的解釋變異量為42.807%。

心理韌性量表的外部效度分析自我韌性量表（ER89）作為修訂后的心理韌性量表的效標，進行外部效度分析，相關系數為r=0.483，p＜0.001。青少年心理韌性量表與自我韌性量表（ER89）呈顯著正相關，表明青少年心理韌性量表的外部效度良好。

心理韌性量表的信度分析修訂后的青少年心理韌性量表α=0.812（n=26），個人力分量表α=0.749（n=14），支持力分量表α=0.744（n=12）。結果表明，修訂后的青少年心理韌性量表具有較高的信度。

表2　支持力分量表因素負荷矩陣

4　討論

本研究探索性因素分析發現，青少年心理韌性量表26個條目的因子負荷均在0.4以上，分別可解釋個人力與支持力因素變異為45.491%、42.807%。對個人力分量表及支持力分量表進行初次驗證性因素分析的結果不甚理想，通過對修訂后的青少年心理韌性量表與自我韌性量表（ER89）進行相關分析，結果表明量表外部角度良好。對修訂后的青少年心理韌性量表進行信度分析，結果表明信度較高。

5　結論

修訂后的青少年心理韌性量表結構穩定，可用于少數民族地區大學生心理彈性的測查。

［1］胡月琴，甘怡群.青少年心理韌性量表的編制和效度驗證［J］.心理學報，2008（8）：902-912.

B844.2

B

1671-489X（2016）13-0024-02

作者：李娜，大理大學助教，研究方向為心理學社會性發展與指導（671003）。