信息化教學在英語教學中的應(yīng)用

吳亞文

【摘要】隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，信息科技也發(fā)展的越來越迅速，信息化的設(shè)備普及到了我國的千家萬戶，同樣也對教育系統(tǒng)產(chǎn)生了深遠的影響，使得教學手段越來越多樣化和多元化，對于英語教學更是如此，英語是一門與世界接軌的語言學科，涉及到信息化的領(lǐng)域更多更廣，教師可以利用信息化的教學完善英語教學的有效性，因此，明確信息化教學的必然趨勢，將信息化教學有效應(yīng)用于英語教學中，是當前教育人員需要關(guān)注的重點。

【關(guān)鍵詞】信息化教學 英語教學 必然趨勢 應(yīng)用

前言

一直以來，高校的英語教學都存在著許多不足之處，英語作為一門語言學科，承擔著拓展學生思維和知識領(lǐng)域的重要作用，而高校英語教學發(fā)展一直都與時代脫節(jié)，遵循著刻板守舊的教學方式，大大偏離了當前信息化的社會發(fā)展趨勢，也偏離了教育體制的改革進程，因此，立足于當前教育教學和社會的發(fā)展，針對性的應(yīng)對英語教學中出現(xiàn)的信息化不足的問題，找到信息化應(yīng)用于高校英語教學中的有效措施，才是高校英語教學亟待解決的實際問題。

一、信息化教學的必然趨勢

1.時代發(fā)展的要求。現(xiàn)代社會是一個高速發(fā)展的社會，自從互聯(lián)網(wǎng)和計算機開始普及，信息化的進程也更加迅速，對于教育教學體系來說也是如此，高校是培養(yǎng)素質(zhì)型人才的搖籃，承擔著為國家輸送素質(zhì)型人才的重要責任，也正因如此，高校的課程教育應(yīng)當與時代接軌，與國際接軌，對與高校的英語教學來說更是如此，英語是世界通用語言，國際聯(lián)系越深刻，英語的重要性就越大，雖然大部分高校已經(jīng)意識到了這一點，也重視起英語教學的客觀實際作用，但卻固步自封，與時代脫節(jié)，用傳統(tǒng)的英語教學方式教學，大大壓制了英語教學的有效性。伴隨著時代的發(fā)展，英語應(yīng)當與信息化相結(jié)合，這不僅是時代發(fā)展的必然要求，也是國家對英語人才的要求，信息化可以輔助英語教學更加科學合理，使教學內(nèi)容更加立體，也使學生的學習更加直觀，更有利于促進英語人才的進步。

2.教育體制的要求。教育體制是我國在不斷的實踐探索中逐漸完善的重要體制，少年強則國強，教育乃國家之本，由此可見，教育體制是高校教育的指路明燈，也是各學科教學內(nèi)容的思想引導。信息化已經(jīng)是國家發(fā)展的基礎(chǔ)動力，在各行各業(yè)均是如此，教育體制的深化改革與信息化的發(fā)展有著直接的聯(lián)系，這就要求高校在進行學科教育教學時遵守教育體制發(fā)展的必然趨勢，將信息化加入英語教學的過程中，使二者相互促進，深化教育體制改革進程，同樣的，教育體制的完善也會促進信息化教學的有效性逐漸提升。

二、信息化教學在英語教學中的應(yīng)用

1.聽說教學。所謂信息化教學，即利用先進信息科技對高校學生進行教學，這種教學要貫穿在英語教學的各個方面，而英語是語言學科，其主要內(nèi)容是聽、說、讀、寫四個方面，將信息化教學加入這四個方面，將直接促進英語教學效率的提升。首先就是聽、說教學，之所以將二者放在一起，是由于先聽才會說，讓學生做到邊聽邊說，才是成功的語言學教學，而在這部分教學內(nèi)容中融入信息化教學，最重要的就是讓學生意識到信息化對英語教學的幫助，例如，傳統(tǒng)的聽說教學是由教師播放聽力，學生根據(jù)聽力答題或朗讀來提高聽說能力，而融入信息化教學的英語教學就可以利用多媒體等信息技術(shù)，在為學生播放聽力的同時于多媒體上圈點或描繪出重點內(nèi)容，讓學生可以更加直觀的感受到本次聽力的重點，有利于學生建立完善的英語知識體系框架，也有利于課堂效率的提升。

2.閱讀教學。閱讀教學一直都是高校英語教學的難點，這方面的教學并非難在學生的學習能力方面，高校學生已經(jīng)是成年人，有良好的判斷力和領(lǐng)悟力，學習能力并不弱，因此，教學難點主要集中在學生的學習興趣方面，傳統(tǒng)的閱讀教學教師普遍采用范文講解的方式要求學生記錄和記憶，內(nèi)容枯燥而缺乏創(chuàng)新，信息化教學可以有效提高學生的學習興趣，例如，教師想要講解一篇文章的閱讀理解，可以避開范文，而是在互聯(lián)網(wǎng)上選取名著原文節(jié)選，如《哈姆雷特》選段，讓學生邊閱讀選段邊播放這一選段的話劇場景，讓學生不再局限于枯燥的單詞中，而是進入良好的英語教學環(huán)境，既能夠活躍課堂氣氛，學生也可以學習到閱讀的相關(guān)知識。

3.寫作教學。眾所周知，寫作教學是語言學科的綜合性教學，其中既包含聽說，也包括閱讀，而想要加入信息化也是最難的部分，這主要是由于寫作需要付諸于紙面，信息科技再先進，也無法替代紙張的傳統(tǒng)作用，實際上并非如此，現(xiàn)代通訊技術(shù)發(fā)達，互聯(lián)網(wǎng)、計算機、智能手機等供人們交流的工具越來越多，教師可以利用這一點，以伙伴的身份與學生進行自由的交流與溝通，嘗試提高學生的寫作能力。例如，教師可以創(chuàng)建QQ群、微信群、論壇等交流平臺，經(jīng)常性的發(fā)送一些寫作技巧、值得閱讀的英文書籍、雜志等，吸引學生與教師進行在線交流，教師還可以規(guī)定在這些平臺上的交流都要通過英語對話進行，無形中拉近了與學生的距離，也帶動了學生的學習動力提升，更打破了寫作教學局限于課堂的時空限制，非常有助于高校英語教學的完善。

三、結(jié)論

總而言之，信息化的重要性實際上與英語的重要性一致，而由于教學規(guī)劃和教學內(nèi)容等問題，這兩種重要的教學內(nèi)容一直都無法有效結(jié)合，針對這一點，高校英語教師必須要意識到信息化教學應(yīng)用于英語教學中的必然趨勢，并根據(jù)語言學科的重要內(nèi)容聽、說、讀、寫四個方面來制定將二者融合的有效方式，從而帶動高校英語教學的效率提升。

參考文獻：

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