淺談英語高效課堂教學

代春紅

當前的英語教學中，教材的內容更加豐富，知識面更加寬廣，越來越體現出學科的融合性和拓展性，這就要求教師必須創新教學方式，要求學生必須主動性學習，才能順利達到教學目標。作為英語教學一線的教師，我結合本校學生的特點和學校的客觀條件，對教學方法和課堂模式進行了積極的探索和嘗試，取得了良好的效果。

一是開展生動有趣的課前交際。教師在開展新課前要和學生作簡單的交流，讓學生了解有關背景知識和教學要求，讓學生做到有的放矢。教師主要做好引導，為學生提供豐富的感性材料，讓學生自然過渡到新課的學習上。還可采取課前演講。每次課前先請一位學生背誦一篇短文、故事、笑話等，讓學生大膽開口說，使大家都能夠理解。再讓他結合剛才背誦的材料提幾個相關的問題。最后教師再做簡要的總結，可以進一步擴展話題，豐富課外知識，也可鼓勵表揚表現不錯的學生，提高他們的自信心。如此既可以鍛煉學生的英語聽力和口語，又能夠激發學生的學習興趣、提高學生的心理素質。還可以組織小組教學。小組一般可以由4名（優等生1人，中等生2人，差生1人）程度各異的學生組成，小組可以定期打亂組合，始終保持“同組異質，異組同質”的程度。教師提出任務或問題后，要設法引導學生，讓他們自己相互討論得出答案。通過小組的自行討論，相互學習，團結協助，從而達到學習的目標。上面的這些方法形式活潑，有較強的趣味性，可以最大限度地調動、激發學生的參與意識，提高學生的主動性。

二是營造輕松愉快的課堂氣氛。教學的過程是師生互動的過程。教師的情緒語言和動作，都會對學生產生積極或消極的影響，所以必須要建立融洽的師生關系。教師首先要善于分析學生、利用情感溝通，以便調動學生的非智力因素。教師應與學生建立平等、合作的師生關系，從內心尊重每一位學生、用愛心來激發學生對學習的熱愛。教師要全身心投入課堂教學。精神要飽滿，表情要愉快，目光要親切，態度要和藹，語言要純正、流利。要用微笑去感染學生、鼓勵學生，使學生有成就感、主動性。如可以選擇一篇文章讓學生制造教具用在課堂上，并用英語小品的形式表演出來。這樣可以有效的鍛煉學生的口語表達能力。教師要注意挖掘教材中的創造性因素，通過創設情境，拓展學生的想象力、探索心，讓學生利用自己所學，運用發散思維，大膽創造，給予每位學生參與的機會。課堂教學只有充分發揮教師的引導作用和學生的主體作用，不斷探索課堂教學的新模式、新方法，培養學生發現、分析、解決問題的能力，才能提高學生的開拓精神和創新意識，培養學生的自主性、創造性。

三是設計形式多樣的新課導入。要想上好一堂課，引人入勝的好開頭非常重要。如果能夠做到先聲奪人，就很容易引起學生的興趣，激發學生的求知欲。如：可以利用PPT圖片導入：利用課文中的漫畫、插圖或者與課文有關的具體圖片等，開展聽說活動，引出課文的主題；可以利用問題導入：根據文章內容，提出既切合學生實際又體現文章內容的問題，讓學生在體驗中進入新課學習；可以利用假設導入：教師先給出課文標題和關鍵詞句，讓學生們展開想象，然后再將自己的想象與課文實際內容相比較。等等。

四是拓展豐富多彩的網絡教學。作為青年教師，要積極主動拓展自己的知識面，要積極向老教師學習，善于利用網絡資源學習。充分運用網絡的優勢，積極探索開展網絡教學，讓學生在聽、說、讀、寫等實踐活動中發展語言運用能力。要突出個性化的學習方式，建構協助合作的學習過程，從而建立一種全新高效教學。

五是培養聯系實際的良好習慣。只有當學生能流利地用英語來談論日常生活時，他們才會真正感到英語的魅力。作為老師就應讓英語走進學生們的生活。英語教材內容豐富多彩，貼近學生實際生活，老師要潛心挖掘教材內容，從文中取材，為學生的語言實踐構建一個真實的環境，使學生在一個真實的情境中體會真正的語義，真實的語感，通過讓學生利用自己所學，在實際生活、學習中進行真實的語言交流，激發學生學習興趣。從而讓學生將語言的理論學習和實際生活結合起來，并在實際中運用，可以大大激發學生學習的自主性。

六是及時三省吾身的查漏補缺。每堂課后，教師都要及時針對教學過程中出行的問題進行反思。及時分析本節課的難點、收獲、體會、教訓，分析失誤的原因所在和今后的改進方向等等。

在教學實踐中，作為一線教師必須具備與時俱進，不斷提高業務水平，強化終身學習的意識與能力，有創造性地探索有效提高課堂教學效率教學方法，完成一個高效率的45分鐘。