構建職業教育中生態文明教育的對策

【摘要】職業院校作為文明教育提升的重要部門，是宣傳、引導 、提升生態文明意識、責任的主戰場，提升職業院校學生的生態意識、養成職業院校學生生態文明的道德行為，是生態文明教育終極目標，在職業教育中有著至關重要的作用。

【關鍵詞】生態教育 職業院校 對策

【中圖分類號】G719.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）19-0039-02

職業院校學生作為中國特色社會主義的建設者，應該成為生態文明建設的一支生力軍，要實現職業院校學生生態文明教育的目標，必須探討切合實際而行之有效的教育機制、教育政策、教育模式、教育途徑。生態文明價值觀的奠定是加強職業院校學生生態文明教育的思想基礎和前提。通過制度設計、政策設計、達到生態文明教育的常態化，以制度保證實施生態文明教育。

針對職業院校生態文明教育存在的不足和面臨的實際，推行生態文明教育必須走開放的可持續發展之路。具體來說，開展生態文明教育應當采取如下措施 ：

一、充分認識生態文明教育的重要性和緊迫性是迅速實施這種教育的關鍵

環境問題已困擾著社會和經濟的發展，危及人類的安全。因此，應當引起高度重視。但是，教育的功能又具有一定的滯后性，要為21世紀培養人才，必須要有“超前”意識，即從現在起就下大力氣抓好生態文明教育。實施生態文明教育決不是應時之舉，更不是權宜之計，而是擺在學校教育面前的一項長期的任務。只有這樣來認識問題，才能將生態文明教育迅速付諸實施。

（一）生態文明教育的重要性

生態的重要性日益凸顯，生態環境問題正在演變為當今世界人類社會發展的一個中心問題。加強生態建設，保護自然資源和生態系統，維護生態安全，破除高能耗、高污染的傳統發展模式，促進經濟社會可持續發展，構建人與自然和諧相處的生態文明，已成為全人類的共識。我國生態環境變化的趨勢已經不是一般的環境問題，任其發展下去將會嚴重制約經濟和社會的可持續發展，甚至影響國際政治關系。但我們始終沒有改變環境問題仍在惡化的趨勢。實踐證明，解決生態環境問題不僅涉及科學技術，而且涉及社會整體文明建設的方方面面，只有將生態環境保護上升到國家意志的戰略高度，融入經濟社會發展全局，才能有效遏制環境問題。

（二）生態文明教育的緊迫性

細化責任到我們高等職業院校，我們所能夠做的就是從教育的角度去警醒學生，用最短的時間，最高的效率完成對學生的生態文明教育，因為短短三年后他們很快就要進入社會成為社會人。由于他們是受過高等教育的具有引領潮流影響他人的高級職業人，他們的思想行為時時刻刻都會影響身邊的人，而高職院校每年的畢業生人數較多，涉及的社會生活面較廣，進而他們會間接的影響社會的發展。如能提高高職院校在校生的生態文明意識，在很短的時間內，他們將對我們的社會主義生態文明建設起到不可估量的積極促進作用。

（三）充分認識生態文明教育是職業教育中的一項持續任務

生態文明是當代知識經濟、生態經濟和人力資本經濟相互融通構成的整體性文明。生態文明不僅是遵循自然規律、經濟規律和社會發展規律行事的文明，還是一種遵循特殊規律的文明，即遵循科學技術由“單一到整合、一維到多維”綜合應用的文明。在理論和實踐的結合上，生態文明正是“以人為本，全面、協調、可持續發展的科學發展觀”要求的文明，即人與自然和諧、發展與環境雙贏的文明。

從生態文明的特殊性上來看，我們的生態文明教育就必須遵循生態文明的內涵進行，體現它的整體文明性，以及以人為本可持續發展的科學發展觀。而職業教育是我國高等教育今后發展的重點，如何體現職業教育的社會性和職業教育對我國經濟、人文和科學發展的不可替代作用；如何通過職業教育的建設為現代社會與自然的和諧發展發揮應有的作用，生態文明教育是其中一項長期、艱巨，至關重要且不可替代的任務。

二、確定生態文明教育目標，保障職業院校生態文明教育實施

我們建議成立國家和地方生態文明教育委員會，將可持續發展的教育理念滲透到整個教育系統；在政府機關部門展開生態文明教育；在農村落后偏遠地區開展生態保護教育；城市里以生活社區為單位展開環保教育，最終通過以上各個環節生態文明教育的開展，使人們能夠了解自然環境、 社會和經濟發展之間的關系，讓每一個組織和每一個公民都能夠成為保護自然生態環境的保護者。有了這樣一個教育目標，在這樣的目標指引下，才可能有在社會的大背景下有力推動職業院校全面實施生態文明教育。貫徹可持續發展戰略思想，確立職業院校生態文明教育任務就要堅持：

（一）不可動搖的可持續發展戰略

可持續發展觀點的形成發端于資源。資源特別是不可再生資源是有限的，而人對資源的需求卻是無限的，并且仍在以各種方式浪費和破壞著資源，這就與循環的基本原則背道而馳。生態文明的基礎同樣應該符合循環原則，只有循環才有可能是可持續發展的。

生態文明是可持續發展的哲學、文化和價值觀基礎。可持續發展是實現生態文明的路徑和手段。工業文明要靠工業化和城市化，而生態文明則必須走可持續發展的道路。如果沒有生態文明的概念，可持續發展是解釋不清楚的。生態文明是可持續發展的支點，是涵蓋物質文明和精神文明的價值觀。農業文明、工業文明的發展都會形成與之相適應的路徑、方法，可持續發展就是實現生態文明必要的手段、方法和路徑。

（二）貫徹可持續發展戰略，確立生態文明教育任務的內容

生態文明教育是環境教育轉向可持續發展教育之后的又一次進步。在環境教育階段，理論研究水平只停留在單純地關注環境質量的好壞對人類健康及經濟發展的影響，在“盧卡斯模式”的指引下，環境教育更多的是介紹人與自然的關系，力求通過人類意識的轉變使周圍環境得以改善。在可持續發展教育階段，理論研究水平在資源的永續利用、代際平衡以及生態環境的惡化阻礙經濟發展方面又進了一步，可持續發展教育基本上是價值觀念的教育，核心在于“尊重”——尊重他人，包括現在和未來的人們；尊重差異與多樣性；尊重環境；尊重我們居住的星球上的資源。

生態文明教育是指在提高人們生態意識和文明素質的基礎上，使之自覺遵守自然生態系統和社會生態系統原理，積極改善人與自然的關系、人與社會的關系以及代間、代際間的關系，根據發展的要求對受教育者進行的有目的、有計劃、有組織、有系統的社會活動，以促進受教育者自身的全面發展，為社會發展服務。生態文明教育的核心內容是關于生態倫理、生態道德、生態安全、生態政治、循環經濟與清潔生產等方面的理論教育與實踐體驗。廣義的生態文明教育是指對于社會全體公眾的教育，狹義的生態文明教育是指學校的專門教育。從總體上看，生態文明教育主要涉及知識、技能、態度、意識等方面的素質培養。生態文明教育的目的在于全面提高未來一代的綜合素質，這是實現可持續發展戰略的必由之路，其具體目標落實在教育過程中的知識、技能和價值觀領域之中。所以，在實踐中，對不同年級的學生應有不同的要求，培養學生尊重他人的價值觀和態度，堅持或及時調整自己的價值觀等，這是生態道德感形成的關鍵所在。

要實現生態文明，就要堅持可持續發展戰略和科教興國戰略、人才強國戰略，積極建設環境友好型、資源節約型社會，合理有度地利用自然資源，和自然和諧共生共榮，融為一體。而職業院校是社會的一個組成部分，是社會文明的倡導者和引領者，是培育社會生產力中重要的人力資源的基地。

三、國家設立專項經費來源，確保高職院校生態文明教育經費

建議國家設立專項經費來源，確保各級各類學校的生態文明教育的教育經費，從而使得高職院校生態文明教育經費得到保障和落實。

國家通過對消費者以及生產者進行征收生態稅收，最后在所征得的稅收其中有一部分稅收收入作為生態文明教育的經費。教育經費的來源有兩個方面：

一是每年國家稅務局從各地方政府上交的生態稅收，根據一定合理比例抽出一部分作為國家生態文明教育委員會的運作資金，然后國家生態文明教育委員會根據各地方生態文明教育委員會的申請下撥經費。

二是每年各地方政府稅務局從地方所征收的生態稅收根據一定合理比例預留一部分收入作為地方生態文明教育委員會的運作資金，然后地方可持續發展委員會再根據本地方教育的需要合理使用和下撥經費。

目前，高等職業院校的發展雖然得到國家和地方政府的大力扶植，但由于開支龐大，經費困難，如果能夠以國家稅收的方式將生態文明教育的費用，那么高職院校生態文明教育的貫徹落實指日可待。

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作者簡介：

王靜（1982.12-），女，河南濮陽人，工作于河南經貿職業學院外語旅游系，講師，碩士，主要致力于英美文學與跨文化交際及其教學研究。