基于生產情境模式下模具實訓場地的建設

陳偉明

【摘要】本文主要針對基于生產情境模式下模具實訓場地的建設展開了探討，通過結合具體的實例，對模具實訓中心的功能、建設模式、運行管理及考核方法四方面作了詳細的闡述和系統(tǒng)的分析，以期能為有關方面的需要提供參考借鑒。

【關鍵詞】模具 實訓 建設

【中圖分類號】TH16-4；G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）19-0051-01

實訓場地作為培養(yǎng)學生動手能力、理論聯(lián)系實際、提高學生職業(yè)素養(yǎng)的重要場所，做好實訓中心場地的建設工作有著深遠意義。因此，為了提高學生的動手能力，完善模具專業(yè)的教學方法，我們需要積極采取有效的措施方法，做好實訓場地的建設工作。基于此，本文就基于生產情境模式下模具實訓場地的建設進行了探討，相信對有關方面的需要能起到一定的幫助。

1.模具實訓中心的功能

模具實訓中心按照企業(yè)生產要求布局，崗位按照企業(yè)模具生產和班級實習需要設置，共劃分為模具設計、電加工、數(shù)控加工、裝配、試模和成品庫等6個區(qū)，根據(jù)學生數(shù)量設置50余個工作崗位，完全可以滿足教學中不同崗位的實習需要。

2.模具實訓中心建設模式

2.1 訂單培養(yǎng)型

企業(yè)參與學校的教學過程，制訂教學和實訓計劃，由學校負責理論教學，并提供場地和管理，行業(yè)企業(yè)提供設備，并選派高級技術人員到學校組織生產和實訓。學生在校期間就是企業(yè)的準員工，一畢業(yè)就能適應工作崗位。

2.2 來料加工型

學校利用現(xiàn)有設備，主動承接社會上的各種產品加工業(yè)務，學生在實訓教師的指導下完成生產和實訓任務，切實解決了以往教學課題不貼近企業(yè)的問題，讓學生在企業(yè)要求下有針對性的完成實訓。在規(guī)定實訓課程外，還可采取學生勤工儉學的方式進行，以解決部分貧困學生的學費和生活費問題。

2.3 技術推廣型

學校利用自身科研和技術優(yōu)勢，積極組織師生面向企業(yè)和生產一線開展新產品、新技術、新工藝的開發(fā)和創(chuàng)新，同時把學校的研究成果向企業(yè)進行技術推廣。技術服務項目主要通過大賽預備隊組、興趣學習小組、科技創(chuàng)新小組等進行，三年級學生實行導師制，由專業(yè)教師帶學生進行橫向新技術、新產品開發(fā)等課題的研究，并把課題研究與學生的畢業(yè)設計結合起來，從而真正提高學生的創(chuàng)新能力。

3.企業(yè)情境下模具實訓中心的運行管理

在實訓教學過程中所使用的教學項目來源于企業(yè)根據(jù)市場需求開發(fā)的真實產品。通過引入企業(yè)真實產品，將企業(yè)的生產項目作為校內實訓項目，實施“四化一體”的任務驅動式實訓教學，即“教學實施項目化，實訓環(huán)境車間化，專兼教師團隊化，教學練做一體化”。

學生在實訓期間，應嚴格遵循教學領導小組制定的《學生實訓安全生產管理制度》和《模具企業(yè)學生實訓員工制度》，實現(xiàn)學生實訓管理企業(yè)化。實施過程中注重“產品質量保證體系”與“學生職業(yè)能力培養(yǎng)體系”之間的有機銜接，學生以企業(yè)員工的身份參與生產實訓，生產型實訓車間推行“7S”管理制度，教學與生產統(tǒng)籌規(guī)范管理，形成適應教學與生產同步運行的良性機制。

4.考核方法

為了能對學生的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)進行全面考核，需要打破傳統(tǒng)“一紙試卷”測評學生的現(xiàn)象，把學生自評互評和教師對學生評價相結合，實現(xiàn)過程化考核，具體考核項目見表1。

5.結束語

綜上所述，模具實訓場地的有效建設，降低了教學成本，促進了產教結合，創(chuàng)新了工學結合的人才培養(yǎng)模式。實訓場地的成功應用，不僅是完善了模具專業(yè)的教學，更為我國制造業(yè)的進一步發(fā)展輸送了人才。

參考文獻：

[1]汪小燕、萬德年.基于工學結合的生產性實訓基地建設模式研究[J].商丘職業(yè)技術學院學報.2015（02）.

[2]金衛(wèi)東.基于工學結合的校內生產性實訓基地建設[J].中國大學教學.2011（01）.