《平面鏡成像》教學(xué)設(shè)計(jì)

張麗波+++趙玉姝

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）19-0102-02

九義教材初中物理八年級(jí)上冊(cè)第四章第三節(jié)《平面鏡成像》的教學(xué)我是從以下幾個(gè)方面來對(duì)這節(jié)課進(jìn)行分析設(shè)計(jì)教學(xué)的：

一、教材分析

1.教材的內(nèi)容要點(diǎn)：

①平面鏡的成像特點(diǎn) ②平面鏡的成像原理 ③平面鏡的應(yīng)用

2.教材的地位和作用：

平面鏡成像是光學(xué)的基礎(chǔ)，是光的反射定律的進(jìn)一步應(yīng)用和加深，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)光的折射規(guī)律的基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)利用光的反射定律又能解釋物體所成的像是虛像等現(xiàn)象。平面鏡成像貫穿在光學(xué)的整個(gè)知識(shí)系統(tǒng)中，在生活實(shí)踐中有廣泛的應(yīng)用，對(duì)學(xué)習(xí)光的現(xiàn)象起著舉足輕重的作用。

二、學(xué)生情況分析

平面鏡成像是學(xué)生在生活中比較熟悉的。也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的現(xiàn)象，教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣，充分發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)的作用，迎合他們好奇好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

學(xué)生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此教學(xué)中要注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已經(jīng)具備的感性知識(shí)，通過實(shí)驗(yàn)、觀察、分析獲得新知識(shí)，明確平面鏡的成像特點(diǎn)。教學(xué)中可借助實(shí)驗(yàn)和多媒體電教手段，加強(qiáng)直觀性和形象性。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

我認(rèn)為學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定應(yīng)本著激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。結(jié)合以上對(duì)《平面鏡成像》這節(jié)教材的分析和對(duì)學(xué)情的分析。根據(jù)教學(xué)大綱的要求，我制定了如下層次的教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：a. 知道平面鏡成像的特點(diǎn)， 知道平面鏡所成的像是虛像。b.知道平面鏡成像的原理。c.會(huì)根據(jù)平面鏡成像特點(diǎn)作圖。d.能說明平面鏡應(yīng)用中的實(shí)例。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察實(shí)驗(yàn)和分析解決問題的能力。

德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)的道路上，要勤于動(dòng)手，仔細(xì)觀察，樹立實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

只有制定了切實(shí)、可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在學(xué)習(xí)中遵循從感性到理性，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的原則，符合初中學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能對(duì)學(xué)習(xí)起良好的導(dǎo)向作用。

四、重點(diǎn)和難點(diǎn)

平面鏡成像與人們的日常生活和工作密切相關(guān)，所以，平面鏡成像的特點(diǎn)是本節(jié)的重點(diǎn)。而對(duì)平面鏡成像原理的認(rèn)識(shí)和對(duì)虛像形成的作圖分析，是本節(jié)課的難點(diǎn)。

五、教法和學(xué)法

《平面鏡成像》屬于物理規(guī)律課的教學(xué)，安排1課時(shí)。我認(rèn)為教法和學(xué)法的選擇應(yīng)本著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦和動(dòng)手的能力以及學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)等方面來把握制定教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課我采用了猜想、實(shí)驗(yàn)、探索、討論等綜合式、啟發(fā)式的教學(xué)方法。

為了培養(yǎng)學(xué)生正確、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要進(jìn)行以下學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)：

1.逐步學(xué)會(huì)用“探索→觀察→歸納→應(yīng)用”的方法學(xué)習(xí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生重實(shí)驗(yàn)、重觀察、實(shí)事求是的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

六、學(xué)習(xí)秩序

教學(xué)中以了解、學(xué)習(xí)研究物理問題的方法為基礎(chǔ)，掌握知識(shí)為中心，培養(yǎng)能力為方向，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)為宗旨，緊抓重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。具體設(shè)計(jì)如下：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

平面鏡成像特點(diǎn)的教學(xué)，通過請(qǐng)學(xué)生照鏡子——用小平面鏡看自己的臉，改變臉與鏡面的距離，要求學(xué)生盡可能在同一條直線上移動(dòng)平面鏡并注意觀察①臉到鏡面與像到鏡面的距離變化情況②臉在平面鏡里變大或者變小了嗎？提出問題，有誰知道平面鏡成像有什么特點(diǎn)嗎？引入今天要學(xué)習(xí)的課題—平面鏡。

（二）實(shí)驗(yàn)探索，突出重點(diǎn)，研究平面鏡成像的特點(diǎn)

在學(xué)生已經(jīng)知道平面鏡能夠成像的前提下提出問題：放在平面鏡前的物體能夠成像，那么，所成的像有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)學(xué)生猜想，點(diǎn)燃的蠟燭在玻璃中的成像有什么特點(diǎn)？并在教師的指導(dǎo)下對(duì)點(diǎn)燃的蠟燭在玻璃中成像的特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行研究，引導(dǎo)學(xué)生探索、研究蠟燭在玻璃中成像的特點(diǎn)。

接下來，以在課堂上師生互動(dòng)、平等參與，學(xué)生主動(dòng)參與探究為思路，把課本中老師做的演示實(shí)驗(yàn)大膽的改為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，雖然會(huì)多占用一點(diǎn)時(shí)間，實(shí)驗(yàn)過程中可能會(huì)出現(xiàn)一些小問題，但這正是培養(yǎng)學(xué)生獲得新知識(shí)的能力以及交流與合作的能力的最好時(shí)機(jī)，而實(shí)驗(yàn)后的總結(jié)陳述又培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力，提高了學(xué)生的思維能力。同時(shí)，通過實(shí)驗(yàn)，還能夠加深學(xué)生對(duì)物理是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)要按規(guī)則操作、仔細(xì)觀察、如實(shí)記錄、并根據(jù)記錄進(jìn)行分析，得出結(jié)論的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與實(shí)驗(yàn)作風(fēng)。

（三）充分利用教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，分散難點(diǎn)，突破難點(diǎn)

對(duì)本章的難點(diǎn)知識(shí)：平面鏡成像的原理，虛像的形成（作圖），利用多媒體課件展示輔助，我將采用從易到難，從具體到抽象，即從一個(gè)點(diǎn)到線段，繼而上升到一個(gè)物體的成像（所有像點(diǎn)就組成整個(gè)物體的虛像）。通過帶領(lǐng)學(xué)生由易到難的作圖學(xué)習(xí)，不但化解和分散了本節(jié)課的難點(diǎn)知識(shí)，還提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力。學(xué)生的物理素養(yǎng)得到了全面的提高。

七、板書設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)分主板書和附板書。主板書能使學(xué)生對(duì)本節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)點(diǎn)一目了然，以便學(xué)生掌握本節(jié)課的要點(diǎn)。附板書采用圖示與多媒體展示，以利于學(xué)生對(duì)全面的掌握平面鏡成知識(shí)。

八、課堂練習(xí)（練習(xí)及練習(xí)意圖）

安排課堂練習(xí)的目的，在于及時(shí)檢測(cè)學(xué)生所學(xué)知識(shí)，隨時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況。我在安排練習(xí)時(shí)，本著檢測(cè)、鼓勵(lì)、掌握、提高的原則，題目有易有難，讓大家都得到不同程度的提高。

九、布置作業(yè)