新媒體環(huán)境下高校思政課教學(xué)方法創(chuàng)新思考

覃艷

【摘 要】 新媒體對(duì)高校思政課教學(xué)帶來(lái)了積極影響也帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。高校思政課教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變思想政治理論課教學(xué)理念，充分發(fā)揮新媒體優(yōu)勢(shì)搭建教學(xué)平臺(tái)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】 新媒體；高校；思政課教學(xué)；影響；挑戰(zhàn)；教學(xué)方法；創(chuàng)新

一、新媒體對(duì)高校思政課教學(xué)的積極影響

1、為高校思政課教學(xué)提供了更開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境

傳統(tǒng)的思政課教學(xué)基本都是通過(guò)單一的課堂講授完成，在教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、形式等方面都受到很大局限，隨著新媒體的出現(xiàn)，很多信息傳播工具的出現(xiàn)，為思政教育提供了更開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，在線教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)論壇、QQ群、微信平臺(tái)、微博等，它們帶給思想政治理論課教學(xué)跨越空間藩籬的便利性，同時(shí)也帶來(lái)超越時(shí)間局限的同步性，極大地提高了學(xué)生獲取知識(shí)的效率及思政教育的實(shí)效，“互聯(lián)網(wǎng)與智能手機(jī)的普及，已經(jīng)為大學(xué)生群體開(kāi)辟了‘第二生活空間，網(wǎng)絡(luò)成為他們?nèi)粘Ｉ畹闹匾I(lǐng)域和基本生活方式。”特別是在當(dāng)今的新媒體環(huán)境下，大學(xué)生們?cè)缫蚜?xí)慣瀏覽和接收小容量、碎片化卻極具即時(shí)性的信息，利用受大學(xué)生歡迎和喜愛(ài)的即時(shí)性的新媒體工具開(kāi)展思想政治理論課教育，可以提高教育的實(shí)效性，增強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的吸引力。

2、為高校思政課教學(xué)提供了更靈活多樣的教學(xué)形式

現(xiàn)代新媒體技術(shù)可以有效的打破傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)空限制，延伸和拓展思想政治理論課的教學(xué)時(shí)空，思政課教師可通過(guò)在線課程學(xué)習(xí)平臺(tái)、精品課程網(wǎng)站等將教學(xué)拓展至課堂之外。學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)時(shí)間，根據(jù)個(gè)人興趣、學(xué)習(xí)需要，進(jìn)入課程網(wǎng)站或數(shù)字化校園平臺(tái)搜索學(xué)習(xí)資料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步消化和鞏固課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)。同時(shí)使得原本只有少數(shù)人能享有的“名師”“名校”“名課”等優(yōu)質(zhì)教育資源，有更多人可以共享。

3、為高校思政課教學(xué)提供了良好的互動(dòng)平臺(tái)

新媒體與傳統(tǒng)媒體相比，可以充分及時(shí)的進(jìn)行教育學(xué)的互動(dòng)和反饋，教師與學(xué)生除了課堂互動(dòng)以外，在課外還可以通過(guò) QQ 群、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)、貼吧、微信、微博等途徑將學(xué)習(xí)中遇到的困難，生活中碰到的挫折向教師和同學(xué)請(qǐng)教和尋求幫助；教師也可以通過(guò)新媒體平臺(tái)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，一方面了解學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容、方式方法及學(xué)生學(xué)習(xí)情況反饋，以便改進(jìn)和完善今后的教學(xué)內(nèi)容及方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的動(dòng)態(tài)反饋，增強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)效；另一方面了解學(xué)生內(nèi)心的、真實(shí)的想法和問(wèn)題，以針對(duì)學(xué)生個(gè)體情況進(jìn)行個(gè)性輔導(dǎo)和幫助。

二、新媒體環(huán)境下思政課教學(xué)方法創(chuàng)新的必要性

1、傳統(tǒng)的教學(xué)方法與手段受到挑戰(zhàn)

在傳統(tǒng)的思政教育模式中，教育者處于主導(dǎo)地位，掌控著話語(yǔ)權(quán)，是整個(gè)教育活動(dòng)的掌控者和組織者，也是唯一的教育主導(dǎo)思想的代言，受教育者雖然也會(huì)主動(dòng)參與，但仍是被教育對(duì)象。隨著信息時(shí)代的發(fā)展，新媒體的廣泛運(yùn)用，學(xué)生獲取信息的渠道更寬泛，傳統(tǒng)教育模式中主導(dǎo)教育活動(dòng)的教育者，不再是唯一的獲取知識(shí)和信息的來(lái)源，信息渠道的多元化，這使得思想政治理論課教師原來(lái)的信息優(yōu)勢(shì)削弱，迫使思想政治理論課教師需要改革和創(chuàng)新教學(xué)的方式方法，將新媒體的優(yōu)勢(shì)充分運(yùn)用到教學(xué)中來(lái)，活躍課堂，豐富課堂的內(nèi)容和形式。

2、學(xué)生的思想觀念和學(xué)習(xí)方法呈現(xiàn)新特點(diǎn)

隨著新媒體的普及，虛擬空間的刺激和誘惑使相當(dāng)一部分大學(xué)生沉溺于其中，但虛擬與現(xiàn)實(shí)之間的巨大差異又讓他們無(wú)所適從，成長(zhǎng)過(guò)程中的矛盾和困惑與日俱增，心理脆弱、交往減少、人際關(guān)系淡漠等問(wèn)題日漸暴露出來(lái)。傳統(tǒng)與現(xiàn)代的、東方與西方的、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的道德觀、價(jià)值觀相互碰撞和滲透，共同作用于處在道德定型關(guān)鍵時(shí)期的大學(xué)生，使得他們的道德?tīng)顩r復(fù)雜化。部分大學(xué)生一方面推崇誠(chéng)信、敬業(yè)等基本道德準(zhǔn)則，批評(píng)社會(huì)的不良風(fēng)氣；另一方面卻時(shí)常在道德評(píng)價(jià)、行為約束上以自我為中心，道德認(rèn)知與道德實(shí)踐脫節(jié)。思想政治理論課作為對(duì)大學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀、價(jià)值觀塑造的主陣地，在當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下也受到了多元信息流的強(qiáng)烈沖擊：大學(xué)生在課堂上接受社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的正面教育，在課堂外卻受到某些社會(huì)現(xiàn)狀的負(fù)面影響，尤其是在網(wǎng)絡(luò)中容易受到各種錯(cuò)誤思潮的侵蝕。上述諸種情況都使大學(xué)生理想、信念、道德的引導(dǎo)和培養(yǎng)，面臨著新的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。

3、新媒體環(huán)境對(duì)師生的媒介素養(yǎng)提出了更高要求

在信息化時(shí)代，新媒體成為師生生活中的重要組成部分，正在深刻的改變著大學(xué)生的生活、交往、思維方式及觀念模式，進(jìn)而影響到他們價(jià)值取向的構(gòu)建，現(xiàn)代傳媒的交互性和創(chuàng)新性為大學(xué)生提供了與世界同步發(fā)展和充分展示個(gè)人才能的空間，同時(shí)媒體信息的即時(shí)性和便捷性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活提供了便利。然而，新媒體也如同一把雙刃劍，它無(wú)時(shí)無(wú)刻不在傳播著良莠不一的信息，不可避免地帶來(lái)諸多的負(fù)面影響。面對(duì)多元的大眾傳媒形態(tài)，對(duì)于世界觀、人生觀和價(jià)值觀正在形成中的青年學(xué)子來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，對(duì)他們的媒介素養(yǎng)提出了更好的要求，作為高校思政課教師在提升自我媒介素養(yǎng)的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)了教育。

三、新媒體環(huán)境下提高思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的路徑

1、轉(zhuǎn)變思想政治理論課教學(xué)理念

傳統(tǒng)的思想政治理論課以課堂講授為主，輔以討論、習(xí)題等，教師是課堂的主角，這種教師主導(dǎo)學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)活動(dòng)使得學(xué)生對(duì)思想政治理論課心存厭倦，學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)。新媒體環(huán)境下師生關(guān)系將發(fā)生轉(zhuǎn)變，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)活動(dòng)從教師的講授活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)槿藱C(jī)互動(dòng)、生生互動(dòng)。新媒體技術(shù)帶來(lái)的教授方法的改革將促使思想政治理論課教師角色的轉(zhuǎn)換，從一個(gè)主講者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的鼓勵(lì)者、啟發(fā)者、引導(dǎo)者。積極合理運(yùn)用新媒體技術(shù)，發(fā)揮教師對(duì)教學(xué)的組織和主導(dǎo)作用，保證教學(xué)合理有序進(jìn)行，順利完成教學(xué)目標(biāo)；學(xué)生作為學(xué)的主體發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性和能動(dòng)性，增加課堂參與度，使思想政治理論課教學(xué)活動(dòng)充滿活力與生機(jī)，最終達(dá)到最佳的理想教學(xué)狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)教育實(shí)效性不斷增強(qiáng)的目標(biāo)。教師在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用新媒體技術(shù)，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有利于營(yíng)造師生平等、教學(xué)相長(zhǎng)的課堂環(huán)境，形成老師與學(xué)生政治理論課教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中構(gòu)建雙主體教學(xué)理念之間、學(xué)生與學(xué)生之間有效的思想交流和互動(dòng)，這種教學(xué)情境下自然就會(huì)形成教與學(xué)的和諧，能有效地避免思想政治教育形式化，真正獲得教育的實(shí)效。

2、充分發(fā)揮新媒體優(yōu)勢(shì)搭建教學(xué)平臺(tái)

（1）搭建思政課微平臺(tái)。高校思想政治課教師應(yīng)積極應(yīng)用各類(lèi)新媒體技術(shù)來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、拓展教學(xué)平臺(tái)，充分發(fā)揮出新媒體技術(shù)在高校思想政治課教學(xué)中的作用，努力搭建新的教學(xué)平臺(tái)，力求使教學(xué)內(nèi)容更豐富、更生動(dòng)，圖文并茂，提高課堂教學(xué)的吸引力及教學(xué)效果，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。如可以創(chuàng)建思政微平臺(tái)：以通俗易懂、詼諧幽默、大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式將課程內(nèi)容進(jìn)行解讀，也可定期發(fā)布時(shí)政新聞、視頻、紀(jì)錄片、影視資源等開(kāi)展交流互動(dòng)，以貼近學(xué)生實(shí)際的內(nèi)容和形式，加強(qiáng)思想引導(dǎo)、注重人文關(guān)懷，用大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的交流方式和語(yǔ)言，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)之間的良性共振，形成對(duì)思政課教學(xué)的強(qiáng)有力支撐。

（2）搭建教與學(xué)自媒體終端互動(dòng)平臺(tái)。 隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展及智能手機(jī)的普及，學(xué)生可以通過(guò)微信、APP等平臺(tái)進(jìn)行就學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生的疑問(wèn)及學(xué)習(xí)難點(diǎn)和重點(diǎn)與任課教師進(jìn)行互動(dòng)答疑，同時(shí)，任課教師可以通過(guò)這些新媒體平臺(tái)布置課后作業(yè)，如：開(kāi)展專題討論、課程學(xué)習(xí)方法探討、收集教學(xué)反饋信息、推送和解析與課程相關(guān)的熱點(diǎn)新聞、當(dāng)前社會(huì)思潮，布置相關(guān)的討論題目等，鼓勵(lì)學(xué)生用手機(jī)在微信公眾平臺(tái)上參與討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，任課教師給予點(diǎn)評(píng)回復(fù)。在微信公眾平臺(tái)的互動(dòng)討論過(guò)程中，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有了深入的思考，同時(shí)任課教師也有機(jī)會(huì)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3、發(fā)揮新媒體優(yōu)勢(shì)創(chuàng)新思政教學(xué)方法

（1）建立網(wǎng)上學(xué)習(xí)與網(wǎng)下體驗(yàn)相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式。可以嘗試引入“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式，根據(jù)整個(gè)課程教學(xué)時(shí)間安排，調(diào)整課堂授課學(xué)時(shí)，勻出部分課時(shí)讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)課堂、APP、精品課程網(wǎng)站等平臺(tái)學(xué)習(xí)，通過(guò)這些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生在課前收看教學(xué)視頻，結(jié)合教材，逐一掌握知識(shí)要點(diǎn)。通過(guò)自主學(xué)習(xí)、自由交流，提高了同學(xué)們分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。課堂教學(xué)則主要以老師組織學(xué)生匯報(bào)、討論、答疑為主。線上與線下相結(jié)合，讓學(xué)生化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)充分師生之前充分互動(dòng)和交流，增強(qiáng)了師生的親密度和信任關(guān)系。這種“翻轉(zhuǎn)課堂”讓思政課教學(xué)突破了時(shí)空的限制，同學(xué)們?cè)谕媸謾C(jī)時(shí)看的東西，可以不再只是微信、QQ、朋友圈，也可以是思政課。

（2）利用新媒體信息資源豐富思政課教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容上，教師應(yīng)在完成講授教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，著眼于社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)和學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，靈活增加關(guān)于中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的最新實(shí)踐性經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，盡量給學(xué)生以鮮活的知識(shí)、現(xiàn)實(shí)的信息，以提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。配合課堂教學(xué)，可以嘗試將書(shū)面教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)問(wèn)題解析、時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題解讀等制作成電子雜志、電子課件上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，供大學(xué)生下載學(xué)習(xí)。也可以嘗試選取教學(xué)水平高超的優(yōu)秀教師，制作講授課程重要知識(shí)點(diǎn)的微視頻放到課程網(wǎng)頁(yè)上共享或課堂上適時(shí)播放，并在其中穿插一些即時(shí)的小問(wèn)題和小測(cè)試，用于幫助學(xué)生更好理解和鞏固剛學(xué)的知識(shí)。

4、培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力

新媒體技術(shù)在思想政治理論課教學(xué)中的運(yùn)用，將對(duì)學(xué)生的主體意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生較大的影響。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，是在重視發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的基礎(chǔ)上突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，要求教學(xué)以依靠學(xué)生為基礎(chǔ)、教育以發(fā)展學(xué)生為主線。培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)對(duì)于提高思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性有著直接而顯著的影響：學(xué)生具有了自主意識(shí)，就會(huì)擁有獨(dú)立自主的人格、自主的理想和不懈的追求，充分激發(fā)起學(xué)生對(duì)于社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)學(xué)習(xí)和踐行的主動(dòng)性。一方面，將原來(lái)思想政治理論課課堂被動(dòng)聽(tīng)課學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。比如：教師可結(jié)合當(dāng)下的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)多方面地信息搜集來(lái)對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行自主思考和分析，鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。也可以在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、概念和理論的授課過(guò)程中，可以引入游戲化的學(xué)習(xí)環(huán)境——利用新媒體像游戲闖關(guān)一樣，穿插一些小問(wèn)題和小測(cè)試，以提高學(xué)生聽(tīng)課的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，由原來(lái)的被動(dòng)聽(tīng)課變?yōu)橹鲃?dòng)參與。學(xué)生還可以自主選擇視頻聽(tīng)課，對(duì)于未掌握或一時(shí)難以理解的知識(shí)、概念可以多次反復(fù)觀看學(xué)習(xí)，如果遇到任何難題和困惑，隨時(shí)可以通過(guò)線上互助平臺(tái)，向其他同學(xué)或老師求助，由此可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效果。

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【作者簡(jiǎn)介】

覃 艷（1983-）女，湖北利川人，重慶三峽醫(yī)藥高等專科學(xué)校講師，主要研究方向：思想政治教育.