探究手機在大學生生活中的角色

劉 蓉朱爭艷傅 瑩/ 北京服裝學院基礎教學部 北京服裝學院材料科學與工程學院

探究手機在大學生生活中的角色

劉 蓉1朱爭艷2傅 瑩2/ 1北京服裝學院基礎教學部 2北京服裝學院材料科學與工程學院

信息時代的來臨，使得手機在我們的生活中扮演著越來越重要的角色，成為我們生活中不可或缺的一部分。本文從使用手機的客觀現象出發，通過對北京服裝學院的不同年級、不同專業的122名在校大學生的網絡問卷調查，得出了在校大學生們使用手機上的傾向——過分依賴，進而給出在校大學生們使用手機的合理建議。

大學生；北京服裝學院；手機；角色；過分依賴

引言

由于經濟的迅速發展，社會信息化進程的加快，以及人們生活水平的不斷提高，高新科技產品已經成為了消費熱點，手機作為一種方便快捷通訊工具已經逐步走進了現代生活的各個領域。在一個科技領導世界的時代，手機早已不是有權有勢人的“私有財產”。遙想90年代初，見到的是“大哥大”，跟大磚頭一樣，能用上它的人身份肯定不一般。那時的人們肯定不敢想象，在二十幾年后的今天，手機早已是“舊時富人手中機，飛入尋常百姓中”。大街小巷，甚至在校園內，手機早成為一道“亮麗”的風景線，幾乎隨處可見。

隨著21世紀手機技術的不斷成熟，生產成本的不斷降低，中國的三大通信公司——中國移動通信、中國聯通通信以及中國電信通信在通信資費上逐步降費。在大學校園中，手機已經基本普及。據調查，超過90%的大學生都擁有手機，有的大學生甚至同時擁有數部手機。究其原因，其一，可能是大學生在剛剛步入這個與自己之前接觸的社會文化不同的大學時，他們急需要一種與外界進行溝通的手段，這時手機便很自然地成為了其間的中介，滿足了大學生們的需求，擴大了他們的社會交往圈；再者，在遠離家庭的呵護下，不僅是大學生們在一段時間內渴求與親人的聯系，同時親人們也需要利用手機與自己的孩子進行近距離的接觸。因此，手機便成為了大學生們的首選電子產品。走在校園中，隨處可見同學們一邊走路一邊拿著款式不同的手機打電話、發信息或者上網，這是一種新的潮流，新的時尚，也是新時代的生活方式。從某種意義上說，手機已經成為大學生們生活中極為重要的組成部分，手機的檔次也大有水漲船高之勢。十年前，有人說過“大學生的三大件是手機、mp3和數碼相機”這樣的話，那么現在的大學生只需要一大件——智能手機就足夠了。從最便宜的只能接聽電話和發短信的到價格不菲的能拍照的，各種品牌、各種款式的手機都能在校園里找到它們的擁躉，大學生使用手機已經成了一種新的消費理念。

手機的普及，確實帶來了不少好處，使得大學生們隨時可以體驗著現代科技的快捷。但唯物辯證法告訴我們，事物都有兩面性。手機的使用除了給大學生們帶來了便捷，也帶來了一系列的問題，如過分依賴于手機。其主要表現形式為，一是過度關注手機：手機沒有信號或信號減弱便開始煩躁；發現手機不見了，就到處翻找，找不到就心煩氣躁；睡覺也要開著手機；上廁所也要帶著手機；手機電池還未用完就急著充電；沒有來電鈴聲，也常常要翻看手機，總把手機帶在身邊，否則就心煩意亂；當一段時間手機鈴聲不響，會感到不適應；總有“我的手機鈴聲響了”的幻覺，甚至經常把別人的手機鈴聲當做自己的；當手機無法連線網絡、收不到信號時，會產生焦慮和無力感，脾氣也變得暴躁起來；經常下意識尋找手機，不時掏出手機查看等等現象。另一個表現形式是過多地利用手機進行溝通，如同學明明只在相隔不遠的地方，卻非要通過短信息或者QQ、微信之類聯系對方，，而不肯走過去面對面說話；在等人的時候總是頻繁打手機問對方身在何處，如果不打就覺得時間難打發、心里空虛。在如此情景之下，手機依賴如同網癮般影響著大學生們的正常的生活和學習，深刻地改變著大學生們的人際交往方式以及生活交流形式。

因此，了解大學生們對手機的各種不同偏好以及他們的消費傾向和各種需求是非常有必要的。

1.調查方法與數據分析

本次調查采用網絡問卷抽樣調查的方式，不分專業、不分年級、不分男女，且調查范圍限定在北京服裝學院的在校大學生中，共收集到來自不同年級、不同專業的122份有效問卷。參與調查的122人中，有男生56人，占比45.9%，女生66人，占比54.1%。其中，來自文科專業的有33人,占比27.05%；來自理科專業的有48人，占比39.34%；來自工科專業的有30人，占比24.59%；來自藝術設計專業的有11人，占比9.02%。符合數理統計對大子樣（汪榮鑫，1986）抽樣數量的要求。

2.手機使用情況分析

2.1大學生持有的手機現狀

據調查結果顯示，在被調查的在校大學生中有高達98.36%的同學使用的是智能手機，僅僅有1.64%的同學使用的是非智能手機。由此可見，本次研究主要是建立在在校大學生們對智能機的使用上。

據百度百科介紹，智能機是指，像個人電腦一樣，具有獨立的操作系統，獨立的運行空間，可以由用戶自行安裝軟件、游戲、導航等第三方服務商提供的程序，并可以通過移動通訊網絡來實現無線網絡接入手機類型的總稱。并且智能機擁有具備無線接入互聯網的能力、具有PDA功能、具有開放的操作系統、人性化、功能強大、運行速度快等鮮明的特點，不難看出，正是由于智能機在功能上的強大，才使得越來越多的人每天花費大量的時間在手機上。根據調查結果，只有28.69%的被調查者表示可以忍受手機只有通話功能。

圖1　被調查的大學生使用手機的用途

圖2　被調查的大學生在課堂上使用手機的原因

2.2大學生使用手機的用途和原因

手機能實現人們隨時隨地的溝通聯絡，短信更是消除了面對面交流的尷尬，而這方面功能在大學群體中反映格外的突出，隨著手機QQ、手機微信、手機微博、手機新聞等功能的拓展開發，手機文化正不斷地向主流文化過渡。據調查結果顯示，在被調查的大學生中，只有15.57%的人表示，他們的朋友中有少部分是通過手機網絡進行聯系的，其余人則表示他們朋友之間幾乎全部是通過手機網絡聯絡的。

現如今，手機對大學生來說其作用已經超出了其最初的功能——接打電話、收發短信。例如，很多同學把手機作為鬧鐘、計算器、存儲設備以及利用手機來聽音樂、看視頻、玩游戲、刷新聞、看電子書等等。當然，大部分大學生還是把手機當作交流工具。據調查結果顯示，有89.34%的大學生使用手機是通過微信、微博、QQ等聊天工具來聊天的，有77.05%的大學生是用手機來打電話的，還有76.23%的大學生使用手機來刷微博、刷新聞等等。大學生們不僅將手機當做一種聯絡工具，還將其作為一個能快速便捷的開拓視野的平臺，通過隨時隨地的接收新聞，在第一時間了解各類動態。

為什么大學生會花費如此多的時間在使用手機上呢？通過調查結果顯示，65.57%的被調查者表示使用手機只是無聊時的習慣性動作，大部分大學生使用手機的時間（無論在課堂上還是下課時）都是感到無聊和閑暇時或者真的需要聯系他人時。而在課堂上使用手機的原因，根據圖2所示，只有39.34%的大學生表示其在課堂上使用手機原因是有重要的事情需要處理，而其余大部分的大學生是覺得課程無聊或者老師講課無聊而玩起了手機，甚至有14.75%的人是因為迷戀手機業務。

2.3大學生對手機的依賴性的現狀及原因分析

根據調查結果顯示，有近九成大學生會隨身攜帶手機，并且會有時而不時、不由自主的看手機的行為，甚至是在他們吃飯、學習時。在被調查的大學生中，只有16.39%的被調查者表示他們不會因為有手機在身邊而無法專心于某件事情上，其余的人則或多或少的會因為手機的原因而無法安心的做事。這個結果對于當代大學生來說是相當可怕的，大學期間正是人生觀、社會觀、價值觀塑造的關鍵時期，如果大學生們在此期間不能養成專心的做某件事情的習慣，在以后的人生路上會遇到相當多的阻礙。

如圖3所示，當外出時，偶爾忘帶手機或者手機沒電了，大多數人覺得心里很煩躁，部分人會擔心別人聯系不到自己，心里非常焦慮。只有少部分的人覺得手機對自己是沒什么影響的，屬于可有可無的存在。由此可見，手機已經成為大學生們生活中的不可或缺的一部分。手機的存在對當代大學生已經產生了非常大的影響，已經深深地融入了他們的生活。還有一部分大學生表示，現在同學聚會時，大部分人都在玩手機，而不是像高中、初中時，大家聚在一起玩游戲、聊天之類的，他們感覺同學聚會對于他們來說已經變得非常沒意思了。不管手機通訊技術如何發達，我們要知道遠程、間接、聲對聲、字對字的交流都無法代替面對面的交流，只有面對面的交流才能真正的表達和理解彼此之間的喜怒哀樂、才能建立更好的人際關系，這是手機網絡聊天所不能取代的。由圖4我們可以看到，有相當大的一部分大學生反映他們會因為沉迷于手機網絡而在現實生活中感到孤獨壓抑。這個結果對于我們來說是沉重的，大學生是國家的棟梁，是推進社會發展的中流砥柱，而大學正是大學生樹立人格、培養能力、獲得知識的重要時期，如果僅僅是因為過分沉迷于手機網絡而在現實生活中迷失了自我并且感到孤獨壓抑，進而不能與身邊的人好好的相處交流，不能對生活充滿了期望，那我們如何能創造一個更美好的明天呢？

原因分析：

首先，在現代社會，人們對手機的使用已成為一種社會文化，手機在社會網絡的構建中起著至關重要的作用，個體需要借助其來維持社會關系。總體上來說，人們對手機的使用代表著個體對社會的融入程度。

其次，個體的趨同心理以及從眾心理促使其使用手機并且時刻注意著來自手機的任何信息，否則他就會在社會網絡中失去自己的一席之地，很多機會可能會因別人無法聯系上自己而與自己擦肩而過。這可能是人們對手機產生依賴的最基本原因。

再者，對于大學生來說，雖然他們還沒有完全融入社會網絡，但是，他們已經有了自己的交往圈子，他們需要用手機來維持并擴大這種圈子，以增加自己的資源儲備。同時手機對于他們來說具有一定程度的誘惑力，好奇心促使他們去嘗試一些新的功能，比如手機上網等。

3.結論與建議

不論如何，作為學生在課堂上使用手機就是不對的，除非老師讓用來查找一些資料，而現如今的大學課堂幾乎全部都是多媒體網絡教學，有什么需要查找的資料，老師們完全可以使用教學電腦自己查詢，完全用不到我們。而且，我相信，應該沒有一所大學在他們的日常課堂規范上會寫“允許課堂上使用手機”的字樣。

圖3　外出時，手機沒電或者忘記帶手機

圖4　是否會因為沉溺于手機網絡而感到孤獨壓抑針對大學生課堂上玩手機給予幾下幾點措施;

一、制定相關的紀律和班規，在外界壓力下限制和減少大學生在課堂上玩手機。讓老師加強教學監控策略，在講解知識的同時要維護好課堂紀律，為學生樹立一個很好的學習環境。學校也應開展一些相關的講座、宣傳等活動教育來引導學生正確、健康地使用手機。

二、任課老師應該提升自己的個人魅力，可以把課堂氣氛營造活躍一些、把知識講解的生動有趣一些，來吸引學生的注意力，使學生們從內心深處愛上上課。其次，老師還應該多關注學生一點，使學生得主體性得到體現，充分發揮學生的好奇心，加強對學生的積極引導，使其樹立正確的價值觀和人生觀，從而正確、適當的使用手機。

三、學校應經常性地組織多種健康向上、豐富多彩，適合當前大學生心理的校園活動。例如，學校可以組織書法比賽、攝影大賽、演講比賽等大學生比較感興趣的活動。另外，學校可以結合社會發展的趨勢就學生所學專業的前景、發展方向，及當前的就業形式請有關權威人士給予詳細的介紹，讓學生充分認識到學習的必要性，并對自己的前途充滿憧憬。學生在學校營造的積極向上的氛圍中，既可以消除孤獨感、失落感，又能在活動中感受到潛移默化的影響和熏陶，從而培養起團隊精神。西北師范大學心理學專家楊玲教授說，各種心理疾病的出現與人的社會生活方式有著很大的關系。解決“手機依賴癥”的關鍵在于讓患者找到生活的重心，從充實自己的生活開始，盡量避免把心思集中在手機上。

四、學生自己應該加強自我修養，樹立正確的認知。大學生在使用手機時要持一種理性的態度，對其不能過分依賴、過度濫用。在課堂上要盡量克制自己玩手機的心理，同時可以看點有意義的書籍、參加一些集體活動。其次，還要確定目標，做一個有理想的人，這樣就不會感到無聊，覺得上課沒有意思了。

同時，僅僅靠學校和學生自身的力量是不夠的，還需要社會的相互協調、相互輔助，這樣才可能達到一個理想的效果。

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