對大學生考試作弊行為的幾點思考

肖勝軍

摘 要：文章通過對某校考風考紀建設情況的分析，總結了高校學生考試作弊行為的基本情況，通過具體典型案例分析，列舉了作弊行為的基本特征和后果并從加強考風建設和提高考試策略兩個方面，對改善考試環境、提高教學質量提供了可操作性的建議。

關鍵詞：考風考紀 考試作弊 考試策略

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2016）02-219-02

一、近年來考風考紀基本情況

近年來，學校一直十分重視抓好考風考紀教育，采取多種措施，加強考風考紀宣傳教育，強化考試管理環節，落實考試管理細節，積極推進考試制度改革。

第一，每次考試前，學校主管校領導和有關部門，各院系教學負責人都要召開會議，強調考試在教學環節中的重要性，強調抓好考風考紀教育的必要性，并組織有關職能部門負責人組成學校考試工作領導小組，檢查落實和督促全校考試工作；各院系也對學生進行廣泛深入地宣傳教育，增強端正考風、遵守考紀的自覺性；在考試命題上，教師力爭改變單純客觀判斷題的形式，加大主觀題份量，一方面能夠更全面地反映學生掌握知識和運用知識的能力，另一方面也盡可能避免學生作弊，使用超大型考場及全面使用監控系統。

第二，在考試過程中，校系各級領導小組認真組織人員檢查、巡查考場，及時解決考試中出現的問題，及時處理學生違反考試紀律的行為。

第三，平時在學生日常教育管理中加強學生誠信、求實等品德教育。教育學生誠實認真對待學習和考試，老老實實做學問，在學習上不馬虎，不輕信，平時打好基礎；堅決反對抄襲、作弊、浮夸、華而不實的不良學風，加大誠信教育力度，誠實守信是一個人自立于社會、成才立業的最基本的道德品質之一，院系組織學生簽訂考試誠信書。

第四，教務處每年通過專欄、網絡等渠道對作弊學生的處理情況予以通報，以此懲治本人，教育他人；充分發揮部分作弊學生的警示作用，個別作弊學生希望通過自己的切身經歷教育同學，避免更多的學生走這條路。

在各部門積極努力，落實各項措施的情況下，近年某高校考風考紀狀況發生明顯好轉，自覺遵守考紀已在絕大多數學生中深入人心，一些院系已經連續幾年沒有學生作弊情況發生。但是，仍有極少數學生置校規校紀、誠信品德、父母叮囑、老師教育、同學勸告于不顧，違反學校紀律，考試作弊，嚴重破壞了校風、學風，破壞公平競爭原則，損害了大學生形象，影響了學校和所在院系、班級聲譽，值得引起全校同學高度警惕和重視。

從統計表中可以看出某高校2012-2015年4年間作弊人數共計56人，平均每年14人，2012、2013年只有20人，而2014年一年就有29人，是2012年作弊人數4倍左右，是2013年作弊人數的2倍多，作弊活動有死灰復燃的趨勢。可以看出有的同學放松了警惕和對自己的嚴格要求！另一方面，學校對學生考試違紀行為的處罰力度很大，作弊行為一經查實，必嚴肅處理，且處罰力度正在逐年加大，2015年考試作弊人數7人，作弊人數大幅度下降。

上述違紀學生，除了在課程成績上要受到處理（有的課程成績因此無成績，有的失去了獲得學位的資格，有的則離開學校、停止了學業），還同時要受到紀律處分（輕則警告、嚴重警告、記過，重則留校察看、勒令退學、開除學籍）；同時還要面對社會、家庭的壓力以及對親情的愧疚、深深的自責、自信心的喪失。教訓深刻而慘痛，損失無可彌補，違紀學生事后都追悔莫及。

二、考試違紀事例

案例一：在2012年1月13日學校組織的《藥理學》考試中，臨床醫學94級本科生王某某，懷著僥幸心理，夾帶寫有考試相關信息的紙條進入考場，在考試中將紙條從衣服里拿出來放到抽斗里，結果被監考老師當場發現。經學校研究決定給與該同學留校察看處分。因此影響了該同學的正常畢業和就業，該同學追悔莫及。

案例二：在2013年1月8日學校組織的《核輻射防護》考試中，核工程01級本科生張某某、曾某某因為擔心不能通過該門課程的考試，自作聰明，加之紀律觀念淡薄，互傳紙條，結果被考場監控老師當場發現，經進一步核實、確認后同時給二人開除學籍留校察看處分。

案例三：在2015年3月14日學校組織的《材料科學基礎》開學補考考試中，材物11班學生任某某同學懷著僥幸心理，認為開學補考不是什么重要的考試，學校肯定不會很重視，稱自己肚子疼，趁監考教師不備，將試題帶出考場，被跟其監考老師當場發現。該學生被學校給予開除學籍留校察看處分。

三、樹立良好考風，杜絕考試作弊

考試是整個教學過程的重要環節，是全面考察學生掌握和運用知識狀況、檢驗教師教學質量、教學和學習效果的重要手段，考風是學風的一個重要衡量指標。維護考試的嚴肅性、科學性、公平性，是學生保持旺盛學習積極性的保證，是學校教學管理部門獲取準確信息，改進教學方法，取得良好教學效果的重要途徑。

考風是否端正，不僅僅關系到考試能否公正，能否真實反映學生學習情況，同時更關系到學生的思想品德修養，關系到學校的學風、校風。也是反映學校校風、學風的窗口，是學校精神文明建設的重要內容。

同學們在高校要獲得健康成長，獲取豐富文化知識，就必須以良好考風考紀作保障，全校同學都要加強思想品德修養，強化考風考紀意識，自覺杜絕考試作弊。

1.正確認識、面對考試。考試只是衡量學習好壞的手段之一，考試的目的無非是檢驗學生的知識掌握情況，通過考試不是我們學習的目的，而是對我們學習成果的一種檢驗。最重要的是學生能扎實的掌握科學文化知識，是為了大學生自身的發展，是為了人生價值的體現，大學生應認清本末、了解利弊。即便是準備不足，學校還可以給重修的機會，不至于因為作弊受到處罰，或斷送學業，一失足成千古恨。大學生應當認真吸取受處分者的教訓，不要重蹈覆轍。

2.深刻認識作弊的危害，樹立良好的考風。考試是對我們所學知識的檢驗，考好考壞只是掌握知識水平問題，但作弊卻是道德品質問題。中華民族是一個崇尚信用誠實的民族，歷來把考試作弊看作是知識分子最不道德的事，現在整個社會加強誠信教育，作弊更是校園不能容忍的事，它一害作弊者自己，二害同學，三害學校，四害家庭，它有悖于公平競爭的原則，破壞學風、校風，違犯校紀、校規，是一種弄虛作假、不文明、不道德的行為，體現了作弊學生人格的不健全，道德的不完美，與我校求實的學風格格不入。大學生應該深刻認識作弊的危害性，樹立“作弊者恥，遵紀者榮”的意識，力戒作弊，加強自身修養，自尊自愛，正確對待考試。

3.平時抓好學習，考試時做到有備無患。要想在考試中取得好成績，最關鍵的是平時要抓好學習，做到有備無患。一個人如果真正想學到一點知識和本領，不下一番功夫，不經過長時間的積累，是不可能實現的。唐代文學家韓愈名言說：“業精于勤，荒于嬉，行成于思，毀于隨。”郭沫若也曾經說過：“形成天才的決定因素應該是勤奮，古往今來有成就的人并不都是天資高，有許多天資差的人經過勤學苦練也做出很大成就，有幾分勤學苦練，天資就能發揮幾分。”當代大學生面臨著十分繁重的學習任務，不僅要掌握前人積累的知識財富，而且要用現代最新的知識武裝自己，并努力探索和創造新的知識。這就要求我們大學生在學習中爭分奪秒，發憤用功，按照學校教學要求認真聽課，按時完成作業，熟練掌握所學知識，平時抓好學習，多一份耕耘，考試時就能多一份收獲。要合理安排各科學習，決不能厚此薄彼，尤其要加強基礎課的學習，基礎課是國家規定的必修課，基礎課學好了，才能做到根深葉茂。新生要主動適應大學生活，加強學習的主動性，增強自學能力，改進學習方法，提高學習效果。

4.加強道德修養實踐，養成良好道德習慣。人常說“知書達禮”，但這并不是說，人只要有知識，就必然道德高尚。比如說電腦黑客、比如說各種電腦病毒制作者、比如說我們的大學生，他們明白做學問要實事求是，誠實認真，鄙視抄襲、剽竊他人成果的行為，但是評價自己卻是“書山有路巧為徑，學海無涯弊作舟”，在考試中屢屢作弊，有的甚至給出題、監考、閱卷教師塞錢送禮，以求及格或者高分。給自己一個標準，別人一個標準，說一套，做一套。自我道德的約束性差，違紀現象時有發生，道德觀念和道德行為之間存在嚴重脫節問題。這就是說，我們大學生必須加強日常的道德修養實踐，運用科學文化知識，認識道德現象及其本質和規律，進一步升華道德意識和道德行為、情感和意志，形成堅定的道德信念，養成良好的道德習慣。

5.自覺遵守校規、校紀，摒棄僥幸冒險心理。在與每一個作弊學生談話的時候，總發現他們抱著一種僥幸心理，其實每個學生都知道一個簡單的事實：摔倒會很痛，但他們認為摔倒的是別人，自己摔倒的可能性很小，所以他們就冒險嘗試。僥幸的心理活動有以下幾種類型：（1）可能很多人作弊，卻沒有事情。（2）自己作弊手段比較高明，應該不會被抓著。（3）抓著算倒霉，大不了沒成績，充其量給個處分，一年后就取消了。（4）破罐子破摔，不作弊就會不及格或者會被取消學位。（5）別人作弊拿高分，我不作弊豈不是虧了！（6）其他一些原因。比如說同學的請求，或者更惡劣的，為了金錢。這里必須重申：學校在處理違紀學生的有關文件中明確規定了對考試作弊的處罰辦法，并不斷加強考試的管理和檢查，對查出的作弊學生將按照制度嚴肅處理，從不姑息、放任。希望同學們一定要摒棄僥幸、冒險心理，不要以身試法。要明辨是非，分清正確與錯誤，不要為哥們義氣而感情用事。不要做那些既害同學，又害自己的事情。學生黨、團、班干部更要以身作則，以良好的道德行為帶動同學，要切實負起責任，抓好班上同學平時學習，引導同學把主要精力放在學習上，要提倡互幫互助的學習風氣，不讓一個同學掉隊。

四、采取正確考試策略

每年的考試前夕，圖書館、教室燈火通明。學生寢室，每每熄燈之后，仍處處“星星點燈”，“莘莘學子”在這個時候往往顯示出“辛辛”之苦意來。我們提到的考試策略，不是投機取巧，而是向大學生介紹一下考試應注意些什么問題。

1.不良心理。考試是一種復雜的心理活動，大學生雖然經歷了無數次考試，但還是有些同學在考場表現不盡如人意，出現心理異常。（1）情緒緊張、急躁，難于自控，注意力不能集中到解答考題。（2）一進考場，就表現思維遲鈍，不能正常高效地進行思考和分析。（3）記憶力減退。過度心理緊張使得考前記得滾瓜爛熟的知識突然全部從記憶中消失。這些情況，有人稱之為怯場，有人稱之為考試焦慮。不但影響成績，更會影響心理健康，所以，有考試焦慮的同學應學會如何克服這種不良心理傾向。

2.考試心理調適。引起焦慮的原因因人而異，性格、缺乏自信、擔心成績不好等原因。大學生調適焦慮心理的主要方法有：（1）端正對考試態度。考試只是衡量學習好壞的手段之一，考試的目的無非是檢驗學生的知識掌握情況，通過考試不是我們學習的目的，而是對我們學習成果的一種檢驗。最重要的是學生能扎實的掌握科學文化知識。（2）實事求是制定適當的目標。要正確評價自己，既相信自己的能力，又實事求是，根據自己原有的基礎、現有潛力、所付出的努力，制定適合自己的目標，不要做過高的期望，以免給自己造成過大的壓力。（3）保證身體健康。考試前應加強營養，做到勞逸結合、睡眠充足，保證以充沛的精力和清醒的頭腦以及良好的身體狀態投入考試。（4）考試怯場的處理。考試時如果出現怯場，應暫時停止答題，按以下方法處理：閉眼、放松、做深呼吸，呼吸要深而長，有節奏，多次反復，待情緒穩定后再繼續答題。（5）必要時尋求心理咨詢者的幫助。如果自己實在沒有辦法調適心理焦慮，就應該尋求心理咨詢者的幫助。

為創建一個良好的學風、校風，學校將進一步加強管理，改進教學，提高教師的責任心，優化學生學習條件，盡力為學生提供公平、合理的競爭環境，使學生充分發揮自己的聰明才智，成長為“有理想、有道德、有文化、有紀律”的社會主義事業的建設者和接班人。

參考文獻：

[1] 陳新生.談良好考風在塑造優良校風中的作用.教師，2014（18）

[2] 吳俊羽（導師：高曉林）.大學生助學貸款風險控制與誠信教育研究.復旦大學碩士論文，2010

（作者單位：西安交通大學 陜西西安 710049）

（責編：紀毅）