高職院校國貿專業教學資源庫的構建和創新

常琳

為促進高職教育的快速發展，國家出臺了中長期教育改革和發展規劃綱要，如《教育部關于加快推進職業教育信息化發展的意見》（教職成〔2012〕5 號），為職業教育的信息化發展提供了契機。

在這樣的大背景下，高職院校國貿專業的教學資源群將面臨機遇和挑戰并存的局面，為了深入推動高職院校國貿專業建設，有效整合優質教學資源，本文將以學校迎接河南省新一輪高職人才培養工作評估為契機，加快高職院校國貿專業群教學資源庫的構建和創新，為提升高職院校國貿專業信息化提供有益參考。

一、 高職院校國貿專業資源庫的構建

（一）調整課程建設，深入教學改革

推行基于工作過程的項目教學，注重教學的實際效果和學生能力培養。目前有《商務英語溝通與技巧》一門校級精品課程，進一步加強實現有精品課、專業主干課的課程建設工作，豐富、更新精品課網站內容，收集擴充專業主干課的教學材料，建立主干課的案例庫、試題庫、試卷庫、資料庫等。

開發 “2-3-4” 多層級、模塊式課程體系。“2” 指兩個基礎：公共基礎和專業基礎；“3” 指三個平臺：公共平臺、專業平臺和拓展平臺；“4” 指4個企業實訓課程模塊。每個“實訓課程模塊” 均對應一個從業資格證書。其課程直接選用考證教材，真正實現“教學、考證、實操”三者的有機結合。

（二）優化師資結構，建設“校企互融雙師”團隊

制定專任教師聯系企業制度，教師定期到企業一線兼職或掛職鍛煉，積累實踐經驗，增強實踐能力，使本專業具有企業實踐背景的教師達到30%左右。同時，進一步聘請有多年工作經驗的外貿公司業務經理、銀行國際業務部的客戶經理，處理貿易糾紛經驗豐富的兼職律師給學生上課或進行專業講座，為學生講授實踐技能課、指導實習實訓，進而提高學生的實踐應用能力。

（三）依托現代信息技術，改革專業資源建設

依托于校園網絡，構建國貿專業群資源和相關國貿專業課程資源及教學素材資源、社會服務資源等。教師積極使用現代化多媒體手段進行輔助教學，從圖書館網站可直接登錄中國知網、萬方數據庫、維普中文科技數據庫、超星名師講壇視頻數據庫等，及時把本專業發展的最新信息和高職教育改革的最新信息引入課堂。

（四）整合實踐教學條件，提高利用效率

校企合作制定人才培養方案，共建教學、實訓基地。與合作企業簽訂國際經濟與貿易專業校內實訓基地合作協議，聘請企業人員在實訓基地指導實訓。企業參與專業人才培養方案、教學計劃制定和課程開發、教材編寫，并指派專業人員參與專業核心課程教學。

學校提供場地，合作企業提供設備、國際貿易實務模擬軟件等，校企共建國際貿易仿真模擬實訓室。學生通過扮演進口商、出口商、生產商、海關、稅務、保險公司和銀行等不同角色來完成外貿業務的一系列流程。

二、高職院校國貿專業資源庫的創新

（一）資源庫構建理念創新

“校企共建、以賽促建”的資源庫構建理念是國貿專業教學資源庫建設過程中形成的指導思想。“賽課結合”帶動課程改革：通過舉辦各種形式的專業競賽，如外貿實務綜合知識大賽、外貿制單技能大賽、外貿函電書寫大賽等，促使技能大賽與課程教學相輔相成，以賽促學，形成 “學賽一體”人才培養模式。

（二）資源庫教學內容創新

突破傳統實訓教學的課程結構，建立起基于工作過程構建“梯次遞進”的實踐課程體系。把企業培訓課程引進課堂，如《網店美工設計》《跨境電商實訓》《美工店鋪裝修》《跨境電商平臺》等實踐課程。我們以課程建設作為建設的核心環節，根據特色專業建設目標和專業發展前沿動態的要求，在崗位分析基礎上，對本專業的職業崗位群的知識要求、素質要求和能力要求進行詳細的分解，重構課程體系、整合課程內容。

將企業的業務部設在學院，企業講師入駐學校，對一、二年級學生進行實操培訓，企業和阿里巴巴等電子網絡平臺對三年級提供業務崗位，由企業業務人員實行師傅帶徒弟，指導學生開展真實的對外貿易業務。

（三）資源庫終端技術創新

隨著在線平臺的開發，互聯網為課程改革帶來了巨大的推動力，同時也使得國貿專業資源庫的建設日益科技化、信息化。MOOC、E-learning、LMS等一些技術的更新使得我們必須進行創新信息化教育技術的使用，進行教學技術創新，引導智能終端成為學生的學習工具。

在國貿資源庫建設更新上我們要借鑒國內外先進的技術手段和技術平臺，爭取開發出資源界面友好、導航清晰、無需頻繁切換的頁面；并且要及時更新融入課程前沿發展內容，融入學習領域前沿化、具體化的學習主題單元的終端學習平臺。同時可以實現多種資源互動方式，遠超同類多數資源。

（作者單位：開封大學國際教育學院）