《房屋建筑學》課程理論與實踐結合的教學創新探析

郎凌云 郭艷坤

《房屋建筑學》是建筑工程專業的基礎必修課，主講建筑設計及建筑構造的相關基本原理和方法，如房屋組成部分、組合原理、構造方法等，其概念多、綜合性強且極具實踐性。《房屋建筑學》的課程體系包括理論教學及課程實踐兩部分，對于相關專業學生來說，其教學獨立，同時又起著承上啟下的作用。此門課程的學習是為后續課程的教學打下基礎的關鍵，因此，教師在授予學生理論知識的同時，應不斷加強對學生實踐能力的培養。本文簡單闡述了《房屋建筑學》課程當前的教學現狀，并從教學內容、教學方式、實踐教學及考核方式四個方面對《房屋建筑學》課程的理論與實踐相結合的教學創新進行了探析，旨在為改善當前教學現狀提供若干建議，以提高《房屋建筑學》課程的教學效率和效果。

一、《房屋建筑學》課程教學現狀

隨著社會需求的不斷變化以及科學技術的不斷發展，《房屋建筑學》課程不管是在內容還是教學方法抑或是考核方式等方面，都已不適用于現代化教學要求。

（一）課程內容枯燥

《房屋建筑學》課程的內容主要包括民用建筑設計原理，如建筑平面設計、剖面設計、立面設計等，以及民用建筑構造理論，如構成建筑的基礎、墻體、樓層、樓梯、門窗、屋頂等。總體而言，現《房屋建筑學》課程所涉及的構造原理、設計規范以及相關數據過多，學生感覺到課程枯燥無味，缺乏課程興趣，難以主動參與課程教學活動當中。

（二）教學方式傳統

《房屋建筑學》課程的傳統教學主要采用“教師講，學生聽”“教師板書學生看”等方式。在課堂上若遇到建筑構造圖形，通常是教師在黑板上用手畫，這樣一方面浪費了大量課堂時間，導致課堂時間緊張；另一方面因教師板書有限，導致學生所學知識具有一定局限性。此外，“填鴨式”的教學方法只是讓學生記住了相關知識，而并未讓學生真正理解，同時對學生實踐能力培養的忽略，導致學生雖擁有豐富的理論知識，但極度缺乏實踐動手能力，不利于學生綜合素質的提高。

二、《房屋建筑學》課程理論與實踐相結合的教學創新

（一）創新教學內容

《房屋建筑學》理論課程主要包括民用建筑和工業建筑，民用建筑有居住建筑和公共建筑，其應用范圍相對較廣，而工業建筑的應用范圍則多為廠房、倉庫等，應用范圍相對較窄。為此，在進行教學設計時要注意合理安排教學時間。隨著科學技術的不斷發展，各種材料、技術、設計理念也在不斷更新，因此《房屋建筑學》的課程內容也必須加以創新。

1.適當刪減舊內容。為了培養出與市場需求及社會需求相符合的優秀技術型人才，必須保持教材內容的先進性。現《房屋建筑學》當中很多內容相對陳舊，一些基礎理論知識、構造設計、處理方法等也比較落后。針對這些陳舊的構造設計、處理方法等，就應大膽刪除，適當減少講解的時間。如隔墻中的板條抹灰隔墻、磚拱樓板、空鋪木地面、木窗及鋼窗構造等，在現代化建筑工程當中已極少使用，且正逐漸被淘汰，因此針對這部分內容簡單提及即可，沒必要花費大量時間進行講解。

2.不斷補充新內容。隨著生產技術及科學技術的不斷發展，建筑市場不斷涌現各類新材料、新技術、新工藝，為能適應現代化建筑的發展，《房屋建筑學》課程也應不斷補充新內容。除教學大綱所要求的必修內容之外，還應為學生介紹建筑行業的最新發展狀況，包括各類新材料，如膠粉聚苯顆粒、陶瓷保溫板、聚苯乙烯等；新的設計理念，如綠色建筑、生態建筑、智能建筑等。此外，還要為學生介紹一些新技術、新工藝等，以拓寬學生視野，讓學生了解更多新知識，激發其求知欲，提高其學習的積極性和主動性，同時也有利于加強學生與現實社會的聯系，加強學生實踐應用能力。

（二）創新教學方法

《房屋建筑學》課程的內容非常豐富，且不同內容的側重點要求也不同，如建筑平面、剖面和立面設計部分要求學生具有一定建筑美學基礎和技能；建筑構造設計則要求學生積累足夠的建筑結構、材料、施工方法等理論知識。針對不同內容側重點不同這一特性，采取傳統教學方法不僅會讓學生感覺課堂枯燥，而且也很難讓學生真正理解相關知識，為此應創新教學方法。

1.充分利用建筑模型或是實物進行教學。利用建筑模型或實物進行教學，是指在教學過程中通過向學生展示建筑模型或實物，讓學生能夠更加直觀地了解相關建筑結構知識，如建筑結構構造、做法等。在講解結束之后，還可將模型或實物交由學生，讓其親身體驗組裝模型或是實物再現，這樣不僅能讓學生直觀地了解并掌握相關知識，而且還能激發學生興趣，提高學生的動手能力。如在講“建筑設計的內容”時，可提前準備一些建筑標準圖集以為學生展示；在講“樓梯”時，可帶部分樓梯設計詳圖進入課堂。這種利用實物進行教學的方法不僅豐富了課堂教學內容，而且通過拆裝模型、模仿實物設計，可以有效激發學生的學習興趣，提高學生參與課堂活動的熱情。

2.利用多媒體精化教學。隨著科學技術的不斷發展和應用，教育教學領域也不斷引進先進科學技術成果，其中使用最為廣泛的當屬多媒體技術。多媒體集文字、圖片、聲音、影像于一體，利用多媒體輔助教學不僅可以活躍課堂氣氛，而且還可隨時更新并補充最新市場信息，加強教學效果。《房屋建筑學》課程當中有很多內容不僅枯燥，而且也很難理解，此時若能利用多媒體為學生展示相關的內容和知識，不但可調動學生的積極性，而且也會使得教學變得簡單，易于學生理解。同時，還可加強學生的空間想象能力和對建筑設計、構造、施工等方面的感性認識，提高學生建筑設計美感。如在講完《房屋建筑學》課程的前四章（包括民用建筑設計、建筑平面設計、建筑剖面設計、建筑體型及立面設計）之后，可為學生展示一些典型建筑并播放相關記錄片，如鳥巢、水立方、雙子塔等，以激發學生對公共建筑等類型建筑的設計興趣。

3.采取多元化的教學方法。《房屋建筑學》課程傳統教學法多注重為學生講解理論知識，而忽略了對學生動手能力的培養，也未體現學生的課堂主體性，不利于課堂教學效率的提高和學生綜合能力的培養。針對《房屋建筑學》課程理論與實踐相結合這一要求，有必要采取多元化的教學方法，如互動式教學法、研討式教學法、提問式教學法等，一方面，能調動學生學習的積極性，另一方面，充分尊重學生主體性，多給予學生發表自身意見的機會，以提高學生創新思維能力及獨立思考能力，進而提高其實踐能力。如在講“樓梯構造”時就可采取研討式教學法，選擇校內某棟教學樓為研究對象，讓學生用皮尺或是卷尺等工具去測量樓梯踏步、踏面、休息平臺等處的尺寸，并以平面圖的形式展示出來，然后利用感性認識或是相關資料比較不同尺寸結構，并體驗不同尺寸結構的舒適度。借助教師的講解，經學生之間相互討論后，最終確定最佳設計方案。通過研討式教學法，可以使學生對相關知識的掌握更加牢固，同時動手能力也可得到鍛煉。

（三）加強實踐教學

《房屋建筑學》具有極強的實踐性，課程教學中，不僅要重視對學生基礎理論的傳授，更重要的是聯系實際，創造更多學生參與實踐活動的機會，以提高學生的實踐能力。

1.精心設計作業，為學生提供實踐機會。如在學完建筑平面設計之后，可帶領學生參觀辦公樓，然后要求學生將辦公樓平面設計圖繪制出來。完成此項作業需要學生靈活運用已學知識，通過查閱相關設計資料并進行計算，然后利用CAD或是直接手繪得到最終平面設計圖。精心設計作業不僅可幫助學生鞏固所學知識，更重要的是能為學生創造更多實踐機會，以提高學生實踐操作能力。

2.重視課程設計，加強學生實際訓練。傳統的《房屋建筑學》課程設計基本都是于第一學期末進行，此時學生正進入期末考試期，再加上第一學期學習的都是基礎理論知識，導致學生難以完成相關課程設計，無法取得良好效果。《房屋建筑學》通常會安排兩個學期進行學習，根據這一特點，可于第二學期開設《房屋建筑學課程設計》實踐訓練課程，針對每個課題給予學生充分的課程設計時間，以讓學生能調查清楚相關數據，并詳細繪制相關設計方案圖紙，使學生能夠將所學知識充分應用于實踐當中，以加強對學生的實際訓練。

3.充分利用課外實踐，加深學生對所學知識的理解。俗話說：“百聞不如一見。”教學也是如此，與其花很多時間為學生講解一些抽象難懂的問題，不如充分利用課外實踐活動，帶領學生進入現場，讓學生進行實際觀察，使書本知識以實物的方式直接呈現在學生面前。如在講民用建筑構造的內容時，針對樓板與地面、樓梯、門窗、屋頂、裂縫等問題，雖然書本上也有理論講解，但因未與實際工程相聯系，多數同學還是無法真正理解，為此，教師就可帶領學生直接進入實際場地，進行現場講解，這樣不僅可加深學生對知識的理解，而且也能激發學生的興趣，提高學生學習的積極性和主動性。

（四）改革考核方式

針對當前教學現狀，對《房屋建筑學》課程的考核方式主要是卷面考試，考試內容多涉及設計標準、設計規范、構造原理等理論知識，這很難體現學生對該門課程的掌握程度。為此必須改革考核方式，采取多種考核形式，將學生平時表現、課程設計、實習報告等都納入考核范圍，并合理調配各考核標準的比例，從學生學習態度、理論知識、實踐能力、創新能力等方面對學生進行綜合考察。如在學完建筑平面設計之后，可安排學生做一道關于住宅或是辦公樓的平面設計作業，并對其作業進行評價，將此評價納入學生該課程的考核范圍。這樣不僅豐富了該門課程的考核內容，而且也有利于培養學生的創新能力。

通過《房屋建筑學》課程理論與實踐結合的創新教學，一方面，讓學生了解并掌握房屋建筑結構設計相關基本理論知識，另一方面，使學生學會如何查閱相關建筑規范、建筑圖集等，以不斷提高學生的工程實踐能力。理論與實踐相結合的教學創新是一個長期而復雜的過程，隨著市場經濟及社會需求的不斷變化，各種材料、設計理念、技術手段等也在不斷更新。因此，在未來的教學過程當中，《房屋建筑學》課程教學也需根據社會需求進一步創新。