當代大學生學風建設(shè)研究

尚璐璐

一、研究背景

隨著社會的進步與發(fā)展，國外各種先進的思想與理念傳入中國，但是與此同時拜金主義、個人主題等消極思想也隨之傳入。社會大環(huán)境逐漸變得功利化，而大學生身處在這個環(huán)境中，在學習和發(fā)展中，也產(chǎn)生了浮躁功利等不良思想。這些都阻礙了他們自身的成長和發(fā)展。大學生肩負著社會和國家未來的發(fā)展，因此，作為一名大學教師，我們有責任也有義務及時發(fā)現(xiàn)學生的問題，并幫助他們樹立正確的學風。

二、學風概述

（一）學風的涵義

學風理論初期是被運用在黨組織隊伍當中的。伴隨著時代的發(fā)展與社會的進步，學風開始被運用到學校教育中，并且得到了豐富與發(fā)展。

（二）學風的特點

學風是十分復雜的，具有發(fā)展性、穩(wěn)定性、差異性與生活性等顯著的特征。而眾多因素的影響，也可以形成各具特點的學風。學風的表現(xiàn)形式也較為多樣，主要表現(xiàn)在學習動機、學習興趣、學習態(tài)度、學習行為等方面。

三、當代大學生學風現(xiàn)狀分析

（一）大學生學風的長處

近幾年來，良好的學風主要表現(xiàn)在幾個方面：大多數(shù)學生的學習動機比較端正，擁有健康的理想和前進的目標；大多數(shù)學生對未來充滿信心，有著樂觀向上的生活態(tài)度；學習態(tài)度基本端正，學習熱情和學習意識都很高。

（二）大學生學風的缺陷

大學生學風發(fā)展雖然在總體上態(tài)勢良好，但仍存在著諸多潛在問題。例如，很多大學生學習動機不純，他們迫于社會壓力，選擇了不感興趣的專業(yè)，或虛榮心作祟，選擇了不適合自己的專業(yè)；一部分學生學習主動性不高，存在消極現(xiàn)象，對學習抱有厭煩心理；大部分大學生缺乏團隊精神和合作意識，存在離群現(xiàn)象；眾多學生學習內(nèi)容具有局限性和狹隘性，極少學生注重專業(yè)知識以外的閱讀。

（三）學風問題原因分析

導致大學生學風問題的因素眾多，其與大學生的世界觀、價值觀、道德素養(yǎng)、社會影響等方面都存在著密切的聯(lián)系。大學生在學習與生活的過程中，采取錯誤的方式來解決各種矛盾，慢慢就形成了學風問題。例如，諸多學生無遠大理想，缺乏學習動力；文化基礎(chǔ)差，學習心有余而力不足；不滿足現(xiàn)狀，思想情緒突出；就業(yè)壓力大，對前途缺乏信心等。

四、當代大學生學風建設(shè)途徑

通過開展學風建設(shè)活動，可以促進大學生在德、智、體等方面全面發(fā)展，成為符合國家和社會需要的有價值的人才。

（一）完善大學生的學風環(huán)境，加強校園文化建設(shè)

大學是大學生學習、生活的區(qū)域。良好的學習、生活環(huán)境對于改善優(yōu)化大學生學風建設(shè)有著重大的幫助。校園文化是大學生學風的重要影響因素，學生的世界觀、人生觀和價值觀的形成極大地受到校園文化的影響。因此，優(yōu)化校園文化建設(shè)有著十分重要的意義。在多元化的校園文化建設(shè)過程中，可以從以下幾個方面入手：第一，各種類型的校園活動應該擁有明確的目的，有良好的策劃。明確目的能產(chǎn)生好的效果，良好的策劃可吸引更多的學生參與。例如，可以開展專業(yè)學術(shù)活動，定期邀請著名專家學者前往學校開展專業(yè)活動，組織學生與專家開展各種形式的學習與交流，讓學生能夠在與專家充分溝通交流的過程中獲得更加廣闊的學習機會。第二，強化各種類型校園活動的互動性，積極調(diào)動學生的積極性，盡可能地讓學生都參與到校園活動中來。例如，可以開展“院系比拼賽”“班級對對碰”“宿舍大作戰(zhàn)”等活動，全面調(diào)動學生的積極性，提高學生的團結(jié)和合作精神。

（二）加強教風建設(shè)

良好學風的培養(yǎng)必須有好的教學管理。學校應當關(guān)注教師的行為舉止，注重對教師思想和理念的培養(yǎng)。所以，高校要嚴格要求教師始終堅持良好的道德品質(zhì)修養(yǎng)，以高度的責任感與高尚的品格，秉持嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度來教授學生，以自己豐富的閱歷和經(jīng)驗來指導學生如何面對種種問題。教風直接影響到學風建設(shè)的開展，直接影響到學生的健康成長，直接影響到國家的教育大計。因此，加強教風建設(shè)便顯得極為重要。

1.加強教育管理建設(shè)。思想政治教育可以對學生的思想和價值觀的發(fā)展方向給予正確的引導，指引學風建設(shè)的方向。加強思想道德教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。人的行為取決于思想，只有思想上堅定，才能保證擁有正確的行為。因此，良好學風的培養(yǎng)必須打下堅固的思想基礎(chǔ)。

2.理論與實踐相結(jié)合。大學生存在的學風問題是全社會必須高度重視的問題，需要社會、學校、家庭的合作，才能從本質(zhì)上解決。然而，學校在建設(shè)健康學風這一問題上承擔著直接的責任，我們必須針對大學生學風存在的問題，有針對性地制定相關(guān)的應對措施，讓學生可以把各個方面的因素內(nèi)化成學習的動力，從而在學校學習與生活過程中形成良好的氛圍。