以學習教育推動工作 以工作牽引學習教育

李德懷

習近平總書記強調，“兩學一做”學習教育，基礎在學，關鍵在做，要堅持區分層次，突出經常性教育特點，突出問題導向，確保取得實際成效。這為我們開展“兩學一做”學習教育指明了方向，我們要把各自平凡的工作崗位當作一個“考場”，在學中看齊，在做中看齊，推動“兩學一做”學習教育取得實效，推動我們的工作能力和水平素養提升到新的水平。

帶著問題導向去學習。切實增強學習教育的針對性，根據我們日常工作和理論學習中存在的實際問題，結合黨章黨規中的具體規定和要求，認真查找不足，明確學習方向，確保學習教育不虛、不空、不偏、不走過場。對于“兩學一做”要重點解決的具體問題，中央印發的學習教育方案用“五個著力”作了歸納。對于每個黨員干部來說，這些問題還是一個總體概括，接下來還需要虛懷若谷，敞開大門虛心傾聽群眾意見。只有汲取群眾的良好建議，才能清除發展“路障”，轉變工作作風，提升工作質量和效率。只有以問題整改注入動力，才能夠使“兩學一做”學習教育“有血有肉”，開展得轟轟烈烈、充滿生機。習近平總書記指出：“我們中國共產黨人干革命、搞建設、抓改革，從來都是為了解決中國的現實問題。”可見，問題就是我們開展“兩學一做”學習教育的“動員令”。“兩學一做”學習教育就是為了發現和解決我們自身或黨組織存在的問題，讓黨員“自身硬”、讓黨組織強起來。一直以來，無論是“門難進、臉難看、事難辦”的衙門作風，還是少數干部“老百姓給臉不要臉”等悖謬言論，都傷害了基層群眾的利益和感情，為人們所深惡痛絕。因此，必須牢固樹立問題意識，把問題導向貫穿始終，通過聚焦問題查、對照問題改，從根本上解決問題，確保“兩學一做”學習教育從一開始就落在問題上、扎在現實中。每一名黨員干部都要具有強烈的問題意識，這不僅是一種態度、一種能力，更是一種責任。只有始終堅持善于發現問題、正視問題、解決問題，才能不斷凝聚推動發展的正能量。

帶著整改的態度去學習。切實增強學習教育的實效性，黨員領導干部要在學習教育中走在前面、深學一層，以黨章黨規為鏡，帶頭開展批評和自我批評，帶頭解決自身問題，層層立標桿、作示范；普通黨員干部要把解決問題貫穿學習教育全過程，毫不松懈糾正“四風”，認真整改落實，切實維護群眾的權益和利益。近年來，中央及地方開展過許多主題教育實踐活動，各地黨組織在這方面都有許多的經驗和成績。因此，這次開展“兩學一做”學習教育，有些基層黨組織和黨員習慣性地認為又來了一場“活動”，在開展過程中自然免不了一些慣性思維和做法，如分階段、按步驟、造聲勢、求“特色”等。殊不知，中央明確強調“兩學一做”學習教育不是一次活動，突出的是正常教育，要求的是抓在平時。“兩學一做”學習教育注重的是黨員的學習和實踐，是廣大黨員在新時期提高思想認識、增強素質能力的一個重要載體和平臺，也是我黨一項長期嚴肅的政治任務，只有進行時，沒有完成時，每名黨員都有責任和義務全身心投入學習教育之中，不斷砥礪品行，不斷學習進步，不斷成長成才。“兩學一做”學習教育追求的是“嚴”、是“實”，要求的是“抓在日常、嚴在經常”，成效的體現并不僅在于有多少創新舉措、特色做法，臺賬資料有多“厚實”、宣傳展板有多精彩，而更在于參與學習教育的每個黨員的思想認識提高了多少，黨性原則增強了幾分，政治紀律和規矩遵守得怎樣，先鋒模范作用發揮得如何，具體體現在每個黨員的一舉一動、一言一行上。

帶著推動工作的目的去學習。以學習教育推動實際工作，以實際工作牽引學習教育，真正做到兩不誤、兩落實、兩促進。中央學習教育方案中明確要求：“要緊緊圍繞黨的中心工作和全黨工作大局開展學習教育，堅持兩手抓，防止‘兩張皮’。”要按照一心一意謀發展、聚精會神抓黨建的要求，堅持統籌兼顧，強化問題導向，把“兩學一做”與實際工作緊密結合，以“兩學一做”的實際成效推動工作中各類問題的解決，以問題解決的實際成果，檢驗“兩學一做”的實際成效。在“兩學一做”學習教育中，廣大黨員特別是領導干部要認真學習，要始終保持蓬勃朝氣、昂揚銳氣和浩然正氣，立足自身崗位，解放思想、迎難而上、開拓創新，推動問題得到解決。堅持兩手抓、兩促進、兩不誤，一手抓“兩學一做”、一手抓履職盡責任務的完成，一手抓思想認識的提高、一手抓能力水平的提升。要在履職盡責中立好黨員的標桿，在克難攻堅中體現黨員的作為，在為民服務中樹立黨員的形象。“學”得深不深、“悟”得透不透、“做”得好不好，最終要在推動全局工作、實現富民的實踐中得到體現，各級黨組織和廣大黨員要堅持兩手抓、兩促進，以學習教育推動實際工作、以實際工作牽引學習教育，充分發揮好戰斗堡壘作用、先鋒模范作用，不斷為全面建成小康社會作出新的更大貢獻。

（作者系商丘醫專黨委委員，柘城縣人民醫院黨委書記、院長）