網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下高校政治理論課教學(xué)時(shí)效性提升途徑研究

王倩

大學(xué)生是具有較高科學(xué)文化知識的人才，他們能否具有較高的政治理論素養(yǎng)、能否具有堅(jiān)定的社會主義信念，對于國家的長治久安以及中國夢的實(shí)現(xiàn)都有重要影響。所以我們國家一直非常重視對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。在目前國內(nèi)高校的課程設(shè)置中，思想政治理論課一直都占據(jù)著重要地位。對于所有的大學(xué)生而言，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系》《馬克思主義基本原理》《中國近代史綱要》是他們的必修課程。這些政治理論課程“承擔(dān)著對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)，是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道”。通過這些課程教學(xué)，不僅有利于提升大學(xué)生的政治素養(yǎng)，讓他們用馬克思理論武裝自身，也能培養(yǎng)大學(xué)生具備良好的品德，幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

一、高校政治理論課教學(xué)現(xiàn)狀

在高校的教學(xué)過程中，雖然思想政治理論課作為基礎(chǔ)性課程占據(jù)著重要地位，但實(shí)際教學(xué)效果并不理想。政治理論課不僅沒有受到學(xué)生的重視，反而往往被學(xué)生認(rèn)為是最枯燥無聊的課程。盡管大部分學(xué)生能夠認(rèn)識到政治理論課的重要性，但仍有不少同學(xué)對這些課程存在排斥現(xiàn)象，學(xué)習(xí)積極性較低。有些同學(xué)甚至認(rèn)為政治理論課學(xué)習(xí)的內(nèi)容對自己的專業(yè)沒有多大幫助，只需考試前背誦一下相關(guān)知識就可以通過考試，即使準(zhǔn)備考研究生的同學(xué)也有相當(dāng)一部分認(rèn)為只需考研復(fù)習(xí)時(shí)識記一些知識即可，平時(shí)聽課沒有多大幫助。尤其是在智能手機(jī)普及的今天，在政治理論課上玩手機(jī)的現(xiàn)象更是比比皆是。針對這種現(xiàn)象，某些高校甚至出臺政策強(qiáng)制學(xué)生在課堂上上交手機(jī)或者給學(xué)生安排固定座位以保證學(xué)生上課出勤率。采取這樣的措施不僅不能夠達(dá)到思政課的育人目標(biāo)，反而會使學(xué)生更加排斥老師、排斥課程。即使學(xué)生不逃課、不玩手機(jī)坐在教室，也不能保證學(xué)生就能認(rèn)真聽課。所以想讓學(xué)生認(rèn)識到思政課的重要性，愿意聽課愿意學(xué)習(xí)，作為政治理論課教師更重要的是要針對學(xué)生的特點(diǎn)有針對性地改變教學(xué)方法，把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來以達(dá)到教學(xué)效果。

二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下高校政治理論課面臨的困境

（一）傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以滿足學(xué)生的需求

在政治理論課的課堂中，多數(shù)教師依然是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)思路進(jìn)行講授，所以經(jīng)常會出現(xiàn)教師在講臺上滔滔不絕地講，而學(xué)生趴在課桌上昏昏欲睡的現(xiàn)象。究其主要原因，還是傳統(tǒng)填鴨式的講授不能吸引學(xué)生的注意，按部就班依照教材的內(nèi)容進(jìn)行講解使得學(xué)生覺得教學(xué)內(nèi)容枯燥無新意，不愿去認(rèn)真聽講。在這種情況下，學(xué)生即使在考試的壓力下被迫去學(xué)習(xí)一些知識，也難以深刻理解理論背后的含義，更加難以學(xué)以致用。

（二）多元的信息獲取渠道使得教師的權(quán)威性下降

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的覆蓋面越來越大、網(wǎng)民的數(shù)量也逐年激增。根據(jù)2016年1月22日中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布的《第37次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，截至 2015 年 12 月，中國網(wǎng)民規(guī)模達(dá) 6.88 億，大學(xué)生網(wǎng)民超過4%。隨著3G、4G網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，手機(jī)上網(wǎng)更加方便快捷，再加上部分高校無線網(wǎng)絡(luò)的覆蓋，使得學(xué)生隨時(shí)隨地可以利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料。教師和教材已經(jīng)不是學(xué)生獲取知識的唯一途徑，網(wǎng)絡(luò)的高效和便捷使得越來越多的學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行答疑解惑。當(dāng)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)能輕易查詢到教師講授的內(nèi)容，或者互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容與教師講授內(nèi)容有矛盾沖突的地方時(shí)，尤其是當(dāng)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息無法作出判斷時(shí)往往會對教師產(chǎn)生懷疑，導(dǎo)致教師的權(quán)威性下降，更嚴(yán)重的會導(dǎo)致學(xué)生對教師講授的內(nèi)容產(chǎn)生懷疑。

（三）西方自由民主思想沖擊著思政理論課的教學(xué)內(nèi)容

冷戰(zhàn)雖然早已結(jié)束，但是以美國為首的西方國家對社會主義國家的和平演變從來沒有結(jié)束。目前的“90后”大學(xué)生是吃著麥當(dāng)勞、肯德基，喝著可口可樂，看著好萊塢大片長大的一代。他們中的相當(dāng)一部分人憑借著對西方國家民主自由思想的片面了解向往著西方的生活。當(dāng)政治理論課中講授黨的理論方針政策時(shí)他們不僅不能理解和贊同，反而會利用西方國家片面的民主來抨擊我國的國情。當(dāng)講解中國共產(chǎn)黨嚴(yán)懲腐敗時(shí)，他們關(guān)注的是中國有多少貪官污吏，而沒有看到西方國家腐敗現(xiàn)象也比比皆是，更加沒有理解反腐倡廉背后的深意。面對著西方思潮的沖擊，思政課教師更應(yīng)在課堂教學(xué)中針對學(xué)生的問題采取有效的辦法糾正學(xué)生的錯誤思想，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

三、高校政治理論課教學(xué)時(shí)效性提升途徑

（一）改變教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生的主體地位

在教與學(xué)的過程中，教師處于指導(dǎo)地位，學(xué)生處于主體地位。由于傳統(tǒng)的教學(xué)方法過于重視教師的講授環(huán)節(jié)，而忽略了學(xué)生的感受。“90后”大學(xué)生不僅有著鮮明的個(gè)性，其思想也更加獨(dú)立，他們對事物有著自己的看法和判斷。在他們看來，政治理論課是較為枯燥的課程，如果僅僅是教師講授學(xué)生被動去接受知識，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性則較低。如果讓學(xué)生主動參與到課程中來，往往能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)，在思政課教學(xué)過程中采取互動參與式教學(xué)方法往往會得到更好的教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中，教師可以通過設(shè)置問題啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生思考和討論，通過思維的碰撞使學(xué)生領(lǐng)悟理論的內(nèi)涵，也可以分小組布置相應(yīng)任務(wù)，讓學(xué)生自行查找資料制作PPT，并在課堂上與大家分享其對知識的理解，還可以針對某個(gè)熱點(diǎn)問題讓學(xué)生組成正反雙方進(jìn)行辯論，在辯論中培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。

（二）提高政治理論課教師的綜合素質(zhì)

網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代對思政理論課教師提出了更高的要求。想要成為一名優(yōu)秀的政治理論課教師，提高思政理論課教學(xué)效果，不僅要有精深的專業(yè)知識，還要不斷地學(xué)習(xí)和吸收新的教學(xué)方法及教學(xué)技能。例如在課堂教學(xué)中，學(xué)會利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，在傳統(tǒng)板書的同時(shí)利用多媒體教學(xué)，通過文字與圖片和視頻的結(jié)合更能吸引學(xué)生的注意，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。此外，思政課教師也需要與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)平臺引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生釋疑解惑。尤其是發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)受到錯誤思潮的影響在網(wǎng)上散布反黨反國家言論時(shí)，更需要思政課教師及早制止并糾正。在實(shí)際操作過程中，思政課教師可以利用學(xué)生最熟悉的社交平臺，如微博、微信、QQ等與學(xué)生進(jìn)行互動，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)語言，利用學(xué)生熟悉的方式與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，在無形中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

（三）理論講授與時(shí)政分析相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)

對于政治理論課教師而言，課程內(nèi)容應(yīng)該是源于課本但是不局限于課本。尤其是講授理論的過程中，要學(xué)會將理論與實(shí)際相結(jié)合，幫助學(xué)生更好地理解和接受知識。例如在《馬克思主義基本原理》的課堂教學(xué)中，要將馬克思主義哲學(xué)的原理運(yùn)用到實(shí)際生活中給學(xué)生講解，這樣才能防止學(xué)生只是片面學(xué)習(xí)理論而不會活學(xué)活用。此外，在課程教學(xué)中穿插對時(shí)政的分析也是非常必要的。同時(shí)，對學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)問題進(jìn)行分析對于課程學(xué)習(xí)也有很大幫助，思政課教師有必要在課堂上對熱點(diǎn)問題進(jìn)行講解，引導(dǎo)、幫助學(xué)生了解真相，使學(xué)生樹立崇高的理想和信念。

【本文系2015年河南省教育廳人文社會科學(xué)（高校思想政治理論課）專項(xiàng)任務(wù)研究項(xiàng)目“基于移動互聯(lián)網(wǎng)的大學(xué)生思想政治教學(xué)實(shí)效性研究”（2015-szk-022）資助】

（作者單位：河南大學(xué)民生學(xué)院）