歷史教學：以“教學立意”領航

主持人語：

從強調“雙基”到強調“三維目標”，再到目前強調“學科核心素養”，伴隨著時代的發展，“課程標準”中教學目標的表述變化，折射著人們對于教育本質認識的升華與突破。

以“教學立意”領航歷史教學，正是圍繞歷史“學科核心素養”的基本要求，對基本史實進行提煉、概括，形成能夠統攬、引航課堂教學的核心價值。此類研究及實踐，將有利于改變目前中學歷史課堂普遍存在的重史實傳授輕能力培養、重備考教學輕思想引領、重統一答案輕思維訓練、重知識重組輕價值判斷等不良傾向，更有利于建設“形神兼具”“魂牽夢縈”的歷史課堂。

以“教學立意”領航歷史教學，關鍵在課堂。期盼能從課程標準、單元主題、課文標題、多元史觀、學情分析、鏈接現實等多維路徑去確立“教學立意”，并用教學立意去統攝教學、引領學生、提升績效。

假如歷史教育是一座大廈，“教學立意”就是蘊含其中的鋼筋。再雄偉的大廈，我們都不可能從外面看到一根鋼筋，但如果沒有鋼筋的支撐，大廈會在頃刻間倒塌。正是基于對歷史“教學立意”意義的深刻認識，我們五位一線中學歷史教師聯袂推出了一組文章，希望我們的研究能夠對歷史學科以及其它學科的教學立意研究起到“拋磚引玉”的作用。