英語課正變得越來越不重要嗎

王卉 ?周序

未必正確的周博士（以下稱周博士）：王老師，您最近怎么看起來沒精打采的？遇到什么問題了？

偶爾迷茫的王老師（以下稱王老師）：前段時間北京市出臺了新的高考改革方案，您知道吧？都是這次改革惹的禍。

周博士：遠在北京的改革怎么也波及您了？

王老師：您知道，北京市的改革往往是全國改革的風向標，所以雖然福建省目前還沒有出臺類似的改革政策，但對我們的影響卻已經提前到來了。

周博士：說來聽聽，有哪些影響？

王老師：比如說，北京市這次高考改革的舉措之一，是高考語文加分，英語降分，這導致有的學生認為英語分值降低說明英語不那么重要了；再比如說，這次改革倡導高考命題打破學科邊界，今年北京英語高考作文題目是“用英語介紹自己喜歡的歷史人物”，試圖考查學生語文、歷史等方面的綜合人文素養，這導致語文、歷史等學科的部分教師認為，英語成績的高低，最終還得取決于學生的語文功底和歷史積淀，因此，他們不斷向學生宣傳自己任教學科的重要性，甚至貶低英語學科的價值；物理、化學等學科的一些教師認為，英語學科不實用，與學生的衣食住行都沒有關系，所以才會被“降位”。種種這些，導致許多學生不再像以前那樣認真聽課了，對英語作業應付了事的現象也開始增多。

周博士：那您自己的看法呢？您覺得英語學科到底重不重要呢？

王老師：我覺得英語學科還是很重要的，這與在考試中占多大比例沒有必然聯系。英語學科的重要性主要體現在兩個方面：一方面，英語學習能夠提升學生的人文素養。英語課本中的故事、諺語、異域文化等，能夠對學生人文素養的提升產生潛移默化的影響。另一方面，英語打開了學生認識世界的一扇窗口。許多學生沒有走出過國門，英語課能夠在語言之外給他們帶來世界上其他國家和地區的信息，包括政治、經濟、歷史、風俗文化等多個方面。英語絕不僅僅是一門語言課，在語言教學中，涵蓋了文化的內容。因此，通過學習英語，學生不但掌握了一門語言，同時也對世界有了更多的了解和認識，開闊了眼界。

周博士：我同意您的看法，英語課對學生來說的確很重要。英語學科的價值不同于物理、化學學科傳授的實用性知識，英語學科的價值看不見、摸不著，但帶給學生的是全方位、潛移默化的提升。英語也不同于語文、歷史對學生人文素養的提升，它意在打開學生“開眼看世界”的窗口，帶來的是異域風情、多元文化、特色民俗，語言魅力，這是語文課、歷史課不能代替的。

王老師：既然如此，為什么北京市要采取分值調整、學科貫通的政策來削弱英語的重要性呢？

周博士：我倒不覺得這是在削弱英語的重要性。比如說，語文加分、英語降分這一措施，只不過是對分數杠桿的一種運用，以此來調節學生學習語文和英語的時間和精力。

王老師：這個怎么理解？

周博士：英語學科的確很重要，但英語畢竟是外語，其重要程度不能超越我們的母語。但是，英語學科在高考中的分值不但長期與語文等同，甚至許多學生在英語學習上花費的時間遠遠超過語文，個別學生英語表達非常流暢，但中文表達卻歧義迭出、病句連篇。報名參加英語培訓的學生比比皆是，但主動提升自己語文水平、中文修養的，卻少之又少。可以說，人們對英語的重視有些過頭了，“英語熱”的確該降降溫了。所以，北京市運用分數杠桿的目的不是降低英語的重要性，而是要調節這種過分的熱度，讓廣大學生能夠把花在英語學習上的一部分時間用到語文學習上來，能夠更多地關注傳統文化，關注自己的中文水平。

王老師：這還不是說明英語已經沒有以前重要了嗎？

周博士：不，英語的重要性一直在那里，不增不減。以前我們過分重視英語，并不意味著英語的重要性增加，這只是大家對英語的一種略顯偏激的狂熱；現在我們運用分數杠桿調節這種偏激的熱情，只是希望大家對英語的關注回歸到正常軌道上來，并不是要降低英語的重要性。

王老師：聽起來似乎有些道理。

周博士：至于學科貫通這一條，更不能理解成降低英語學科的地位。如果說用英語介紹歷史人物，就說明英語沒有語文和歷史重要，那么，用英語介紹一位科學家，是不是說明英語沒有物理和化學重要？如果是用英語介紹一位運動員或藝術家，是不是說明英語沒有體育、音樂、美術重要？按照這個邏輯，所有學科都比英語重要了。北京的高考改革體現出學科貫通的趨勢，目的是“倒逼”學生在日常的學習過程中注意提升自己的綜合人文素養，是希望學生在各個學科、各個方面都能有所進步，這與學科地位的升降無關。

王老師：我明白您的意思了，看來我有些多慮了。各個學科的教師都應該正確認識不同學科的意義。謝謝您幫我解答疑惑。

周博士：您客氣了，我們多交流。再見！

（作者單位：1.廈門英才學校；2.廈門大學教育研究院）

責任編輯：江麗莉

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