大學生視角下科技異化的人文反思

內容摘要：近代以來，科學技術得到了迅猛的發展，悄無聲息地影響和改變了人類的生活，不知不覺也使一些人們陷入了對科學盲目崇拜的泥潭而無法自拔，承擔了科學走上極端所帶來的負面影響，科學在各種力的作用下，逐漸變異成一種科學霸權主義。然而，大學生群體作為祖國的未來、民族的希望，在享受著科技便利的同時，也同樣潛移默化地受到科技異化所帶來的負面影響，正確認知科技、使用科技，反思科學異化，對于大學生的健康成長以及國家的深遠發展具有極為重要的意義。

關鍵詞：科技異化 人文精神 人文反思

一.大學生視角下反思科技異化

1.科學異化導致了大學生學習能力的退化

科學新技術使人類的體內和體外產生了新的進化，在腦力和體力上都一定程度的得到了解放，但由于對這種新技術新科技的過分依賴，對于人類的自身能力表現出衰退或喪失的跡象。隨著電子數碼產品在大學生群體內的普及，各種信息與網絡工具變得觸手可及，原本大學生體力勞動可以完成的相應勞動如今可以被先進的科學技術所代替，學生的體力勞動就隨之縮減，根據“用進廢退”原理，我們自身的各種能力漸漸退化，但某些時候需要這種能力的時候，就會自然而然借助于科學技術手段，然而這對整個學術研究環境與學生個人發展都是極為不利的。

2.科技異化導致了大學生與社會關系的疏離

隨著科技的發達，人類的分工越來越細致，人們之間產品交換的頻率提高，人類的交往也越來越頻繁，人類活動就逐漸從以親屬圈活動為主轉向以學習工作圈活動為主，這是科技發展的必然結果。互聯網與社交軟件擴展了人們交往的時間和空間，但也一定程度上限制了人與人之間的直接交往，人更多的是憑借各種工具在進行交往，面對面的交往次數在逐漸減少，雖然科學技術提高了不同地區人的認識機率，但也造成了和某個特定人交往頻率的減少，人不再單純地依賴于某一個或者某幾個人，使得人與人之間的疏離感加強。科學異化造成了時間和信息的碎片化，使得大學生對于新生外部事物應接不暇，能夠真正留出時間和家人朋友心與心的交流減少，內心越來越孤獨寂寞，加之大學生群體本身的心理素質與應對能力尚未完全成熟，如若沒有他人正確引導，在社會生活面前就會常常感覺自己的無能為力，不安全感、不幸福感增強，由此大學生的精神信仰很容易被科技的功利性所取代，從而導致了部分大學生與社會的割裂，極易引發自身的心理問題與社會的矛盾沖突。

3.科學異化導致部分大學生人文精神缺失

在物欲橫流、瞬息萬變的現代社會中，現代科技的高速發展使得拜金主義、享樂主義之風刮進校園，部分大學生把追求物質利益最大化作為其奮斗的唯一目的，崇高的理想信念被及時享樂的觀念所取代，而喪失崇高的理想信念也就意味著人文精神的衰亡。在追逐利益和財富分配的過程中，拜金主義的風氣也會影響到大學生用物的關系來衡量人與人之間的關系，原本同學間純潔的朋友關系也會染上銅臭味，有的學生依據家庭條件劃分小團體，有的學生向所謂“官二代”“富二代”同學阿諛奉承，有的同學認為有了金錢就可以買到一切，包括幸福。錯誤的金錢觀念已經嚴重影響到同學關系以及處世態度，出現了一些人情冷漠、道德淪喪、漠視血緣關系的現象，嚴重敗壞了校園風氣，也為影響了社會的健康發展。

4.科技異化未來可能引發人類生存危機

科技的快速發展增強了人類控制世界和改造世界的能力，但同時也逐漸建造出了一個符合科技發展規程、卻會對原來生態系統造成一定破壞的人工自然系統，這個人工自然系統造成了一系列嚴重的環境污染和其他重大的社會問題。自然資源是人類生存與發展的物質基礎，也是自然生態系統的基本構成要素，但自然資源并非“取之不盡，用之不竭”的。人類自誕生至今，特別是在工業革命以后，科學技術獲得巨大發展的同時也使自然資源遭受了前所未有的破壞，從而造成地球自然生態系統的嚴重破壞，引起全球性的自然環境危機。當代大學生處于科學技術高度發展與社會資源極大豐富的雙重時期，缺乏對于規范運用科學技術與自然資源的正確認識，出現了一些漠視自然、濫用資源的現象，如不加以糾正引導，勢必會引發更大規模的生存危機。

二.科學技術與人文精神協調發展的路徑探析

1.整合科技的工具理性和價值理性

現代科技的工具理性的極度擴張和膨脹，導致人的自由、價值和尊嚴得不到彰顯、人的存在和自由被遺棄，終使價值理性日漸衰落。因此，學界應重新發起大學生群體對科技價值理性的關注，調整科技的工具理性和價值價值之間的內在關系，以人本理念為導向，大力提倡人本主義批判精神，幫助大學生理性認識科學技術，做到不依賴、不濫用、不沉迷，引導大學生尊重科技的客觀性和真理性，堅持以人為本的原則，提倡人文精神的發展，理性認知科學技術，發揮實踐能力與創新精神，避免對科技的過分依賴。所以，以人性化主導科技是必要的，既有利于大學生的全面發展，也為科技的發展提供評價標準，賦予科技以全人類的利益和價值。

2.加強對大學生本身的人文關懷

當代大學生處于物質生活極為豐富的時代，他們在享受著科技所帶來的便利的同時，也承受了科技異化所造成的人際關系疏離感，容易產生心理問題，而心理問題若長時間得不到開導，勢必會影響到大學生的身心健康和學習生活，所以社會和高校要加強對大學生本身的人文關懷，根據大學生所處的生活環境與心理成長階段特點，為大學生開展豐富多彩的團體活動，增進同學之間的友誼，同時定期為學生提供心理咨詢幫助，了解他們的所思所想，努力為他們排憂解難，引導大學生樹立正確的人生觀與價值觀，做好人生規劃，破除“唯分數論”，關注學生的內心想法，促進大學生的全面、健康、自由發展。

3.構建現代人文精神與人文規范

在高科技發展的現代文明社會，我們要根據時代的不同而構建出符合現代科技及文明特征的新的人文精神，即在現代科技發展的基礎上構建現代人文精神，健全科技運行的人文規范。首先要注意培養科技人員和學者教師的科技道德意識，增強他們在科學方面的信念、責任、意志等，為大學生創造良好的科學氛圍;在宏觀方面要注意制定相關科技道德立法和政策，促進科技活動的法制化，嚴格按照政策開展科研活動，使科研活動得到良好的道德約束;促使大學生在人文精神的指導下利用科技，在科技活動過程中，賦予科技具有人文價值的科技觀、價值觀，工具理性要一定程度讓位于價值理性，尊重人文精神，規范運用科技，這樣才能充分發揮科技的作用，減少科技異化對大學生的影響。

4.尊重自然，堅持科學發展觀與可持續發展戰略

面對科技異化所導致的問題，我們要繼續落實可持續發展戰略，堅持科學發展觀的指導，增強大學生對可持續發展戰略的學習理解，樹立正確的自然觀，規范并有節制地運用科學技術，尊重敬畏自然，節約資源能源。我們要走科技可持續發展之路，把科技的發展和人的發展結合起來，把合目的性與合規律性、人類的內在尺度與客觀世界的外在尺度、人類的局部利益與整體利益、眼前利益與長遠利益相結合，科學統籌規劃設計，努力讓可持續發展戰略成為人們的共識，優化人與自然的關系，努力實現人與人關系的社會公平，自覺地把科技發展和應用與人類的整體利益、長遠利益結合起來，從而有利于走出科技異化困境。

參考文獻

1.詹頌生.科技時代的反思：現代科學技術的負面作用及其對策研究[M].廣州：中山大學出版社，2012.

2.李桂花.科技哲思：科技異化問題研究[M].長春：吉林大學出版社，2011.

3.張媛媛.《科技的人本意蘊——馬克思人與科技關系思想研究》[D].吉林大學博士論文，2013年6月。

（作者介紹：徐宏，上海理工大學社會科學學院碩士研究生，專業：思想政治教育）