“兩大升級”改變教育服務供給方式

編者按：在深化教育領域綜合改革的背景下，全面實施素質教育，創新育人模式，提高學生綜合素質成為學校關注的焦點。學校應該如何穿越教育邊界，打通從知識到素養的通道，為學生的終身發展奠基？

本期我們邀請了北京市第二中學鈕小樺校長、北京市廣渠門中學吳甡校長、北京市東城區史家胡同小學王歡校長、上海市建平中學楊俊峰校長分享學校的有益探索和成功經驗。

學校的基本定位就是尊重人的成長規律和需求去培養學生。教育要培養人，實現從傳授知識到培育素養的轉變，就必須促進服務供給方式的變革。

新型的教育服務供給方式從哪兒開始改？如何改？以東城區為例，我們成立了教育集團，穿越學科邊界、學校邊界、家校邊界、區域邊界，通過干部、教師跨校工作、學生跨校上課、初中一體化、高中聯合培養等育人模式的改革，提升教育質量，讓辦老百姓滿意的教育不再是一個口號。

從學校的角度來說，實現教育服務供給方式的轉變，從教授學生到培養學生，學校管理必須有兩大升級換代：

第一，要從關注教師的教向關注學生的實際獲得轉變。教師課上要關注學情，例如糾正學生趴桌子、站姿不規范等問題，要看學生的筆記、作業，看學生回答問題，看學生的行為習慣，關注學生的實際獲得。

第二，學校的基本樣態要升級換代，從管理人向服務人轉變。具體做法有以下四條：

1.要手握各種數字。廣渠門中學成立了學情指導中心，主要做學情調查，負責的教師每天去班級做民調，向學生調查各種問題，比如，課程怎么樣，在學校吃的怎么樣，喝水怎么樣，調查完了就貼在大屏幕上。“互聯網+”是未來發展的趨勢，學校也要研究數據，創新育人模式必須手握數據。

2.要改變課堂情景。中高考改革引領了課堂發展的方向，要求課堂不能是一言堂，要有民主開放的氛圍，讓學生敢表達、能表達、會表達。

3.要引領學生做生活積累。中高考注重考查學生九年和十二年的學習積累和生活積累，所以北京提出了“四個一”（每個學生在中小學學習期間至少參加一次天安門廣場升旗儀式，分別走進一次國家博物館、首都博物館、中國人民抗日戰爭紀念館），必須讓學生在社會實踐中提升綜合素養。

4.要創設學生想象空間。改變育人模式，要把考試的內容變成學生的生活。英語課可以按照教材講，講完以后讓學生用英語說說家里怎么過年、怎么吃飯，帶外國友人參觀什么地方，用英語介紹餃子、餡餅等。

教育的目的是培養人，我們的學生只有先成人，才能成才、成器。因此，教育的真實樣態應該是把每一個學生培養好，讓每個生命都成長，讓所有的人生都精彩。