“九百”教育完善育人“全鏈條”

教育不僅僅是教授學生知識，更重要的是培養學生素養，讓他們心懷理想，肩負責任，全面而有個性地成長。學校只有完善育人“鏈條”，才能為學生成長創造更多可能。為了拓展育人空間，北京二中開展了“九百”主題教育活動，穿越教育邊界，打通從知識到素養的通道。

“九百”教育活動的第一個“百”是百位名人進校園。學生對名人有一種心理期待，很羨慕他們的成功，但事實上沒有一個人可以隨隨便便成功。我們開展此項活動的目的就是讓學生走進成功人士，向他們學習，并在學習中不斷發現和認識自我，從而學會判斷、選擇、思考。成功需要積累，學習更需要日積月累，青年學生要對社會保持極大的熱情和關注，做好充分的知識和能力儲備，這樣才能真正成為對社會有用的人。目前，大約有80多位名人與學生進行了交流和互動，讓學生受益匪淺。

第二個“百”是百位校友進校園。校友是學校基因的代表，一個學校優秀的文化潛移默化地影響一代代校友，同時也通過他們世代相傳。北京二中有著290多年的歷史，成就了無數的社會棟梁。為了進一步傳承、發展二中傳統與精神，我們把校友請回來，在回顧學校生活的過程當中將二中的優秀文化、思想、精神薪盡火傳，浸潤一代又一代學生。

第三個“百”是走進百位學生家庭。老師帶著學生一起走進一個家庭，在與家長交流的過程中，感受家庭環境。這項活動不僅讓老師們進一步了解學生生活、學習和思想等各方面情況，更重要的是讓學生全面感受家庭教育對學生成長的影響，同時也使學生們深深體會到父母的艱辛和對孩子殷切的期望。

第四個“百”是百位教師進班級。這項活動是讓教師以第二個面孔進到班級。例如，我們學校有一只流浪貓，跟學生很親近。但是高考的時候貓不能隨學生進考場，這時學生發現，一位政治老師拿著很專業的貓籠把貓提走了。學生們很好奇，因為在他們眼中，這位老師不茍言笑，與學生有距離感。后來，學生們了解到，這位老師是流浪貓救助組織的發起人。在不茍言笑的背后，這位老師有著一顆善良的心，學生由此也對這位老師有了重新的認識。這個例子說明，學生不光要在課堂上親近老師，更要了解老師的經歷、性格、興趣愛好，這樣，才能夠對老師有更多的尊重，使師生關系更加和諧融洽。

第五個“百”是百所高校進校園。主要是對學生進行職業生涯教育。學校教育一個很重要的目標就是培養學生的方向感，讓學生知道“我要到哪兒去，我要干什么”。但是現在很多學生沒有方向與目標，因此，對學生進行生涯規劃教育非常重要。高校進校園能夠讓學生對以后的專業選擇和職業發展有更深入的了解。

第六個“百”是百節學科素養課。我們錄制了200多節學科素養課，涵蓋高中階段全部15個學科。學科素養課不同于一般意義上的講課，不是進行純知識性的講授，而是超越知識本身，培育學習一門學科應具備的基本素養。老師要站在學科宏觀的角度，充分體現學科認識、思想、方法、應用、拓展以及跨學科綜合，以此拓展學生的認知視野，多角度提升學生的學科素養。

第七個“百”是百位學生講壇。學校定期開展學生論壇，由學生自己組織，自己參與。有突出事跡的同學可以分享他們成長的心路歷程;在某一方面有才能的同學可以介紹這方面的文化內涵;出國游學的同學可以講授他們的親身體驗……學生講壇活動不僅使同學們開闊了眼界，更重要的是為學生搭建了一個思想交流的平臺。

第八個“百”是百位家長進校園。家長是一個豐富的教育資源庫，我們應該充分利用這些家長資源。因此，我們每兩周就邀請一兩位家長進校園，開展互動交流活動。家長可以結合自己的工作經歷和成長閱歷為學生們講述自己的感悟。這不僅對學生有幫助，對學校的教育更有幫助。家長進校園讓家長全方位了解學生在校的學習和生活，從而深入理解學校的辦學理念、校園文化，了解學校教育的全過程，為家校合作創造良好的條件。

第九個“百”是百所職場體驗。每年4月，學校要拿出專門的一天，組織全校學生到企業、行政單位、新聞單位等地方去，讓他們親身體驗職場生活。在這個過程中，學生對不同的職業有了切身的了解，對職業素養和專業主義精神也有了深刻的體會。

“九百”教育活動能為學生的成長搭建更多平臺，創造更多可能。我們將繼續開展此項活動，為每一位二中學生的終身發展奠基。