鎖定海外科技場館的課題專訪

劉黨生

是“跨界”，還是原本“無界”，這是一個問題，并且越來越成為一個問題。

定位決定了效能的最大化

扎克伯格夫婦在給女兒的信中，這樣預(yù)言未來教育的四大趨勢：①個性化、定制化學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)自身的興趣、需要和目標(biāo)，找合適的教師進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)。②突破時空限制。不受生活地點(diǎn)的束縛，不受同齡人學(xué)習(xí)進(jìn)度的束縛，這點(diǎn)當(dāng)然要通過互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)。③學(xué)習(xí)將成為一種探索。學(xué)習(xí)將不再是記憶前人的經(jīng)驗(yàn)、知識，而是掌握可實(shí)踐的技能，甚至探索前所未有的領(lǐng)域。④教師將不再是一種全職職業(yè)。它將不受年齡、職稱、學(xué)歷的限制，只要某個人在某個領(lǐng)域很牛，就可以在這個領(lǐng)域靈活性地教學(xué)生。

扎克伯格這位教育外行，指出了教育變革的必由之路和必經(jīng)之痛。

結(jié)合本文主題，長期以來，一直有一句話非常流行：科技場館與博物場館、運(yùn)動場館一起曾長期被指代校外活動場所，幾乎成了課外活動實(shí)踐的特指。直到近些年，科技場館才逐漸走進(jìn)了課堂，成了學(xué)科文化的有機(jī)延伸，成為科教的最有力支撐。

盡管社會科技場館，尤其是專業(yè)（專題）場館越來越完善，盡管國內(nèi)科技場館越來越貼近教育，盡管昔日高高在上的博物館也漸漸向科技場館功能靠攏，但我們不得不說，海外的科技場館，無論是設(shè)計(jì)初心還是規(guī)劃布局，及至利用形式的多樣性，都有不少可圈可點(diǎn)之處，有不少職能、功能和動能的發(fā)揮值得境內(nèi)同行了解、借鑒和效仿。

科技館在世界上更多地被直接定義為“科學(xué)與技術(shù)中心”，是本世紀(jì)50年代后得到迅速發(fā)展的新型科技博物館，它反映著社會教育的新潮流。科技館的發(fā)展大致分為五個階段，即準(zhǔn)備階段、自然史博物館階段、科學(xué)與工業(yè)博物館階段、專業(yè)博物館階段、科學(xué)與技術(shù)中心階段，國際上按功能把科技館分為研究型、收藏型、公開陳列型和教育普及型。我國現(xiàn)有400多座科技館中絕大多數(shù)定位于教育普及型，并具有多功能、綜合性的特點(diǎn)。盡管科技館系由博物館演化而來，但在國內(nèi)，它們似乎更強(qiáng)調(diào)或凸顯傳統(tǒng)博物館“收藏、研究和教育”這三大職能中的教育屬性：在內(nèi)容上，不會以描述歷史和傳統(tǒng)的歷史性收藏為主，而以介紹現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的知識、原理、應(yīng)用和發(fā)展為主，所有展示只為一個目的——講述科學(xué)技術(shù)的真相；在形式上，改變了傳統(tǒng)的“只能看不能摸”的靜態(tài)陳列參觀方式，根據(jù)科技教育的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)成“觀眾動手操作”型的博物館，鼓勵觀眾自己探索；在觀眾對象上，不以專業(yè)工作者帶動一般觀眾為主，那屬于高雅文化活動，而是面向整體人類，尤其是青少年為主，屬于大眾文化教育活動。然而，我們也必須正視，至少在科技場館的功能定位方面，海外場館早已把展覽、演示同傳播科學(xué)思想、弘揚(yáng)科學(xué)精神、倡導(dǎo)科學(xué)方法、普及科學(xué)知識有機(jī)結(jié)合在一起，形成一個集展覽教育、實(shí)驗(yàn)教育、培訓(xùn)教育、科學(xué)講座、學(xué)術(shù)交流及科技交流等為一體，以展覽教育為最基本形式和核心的、適應(yīng)時代和未來教育要求的新型教育基地。其教育特點(diǎn)更精準(zhǔn)地描述為：反映科學(xué)原理和應(yīng)用，注重科學(xué)性、知識性、趣味性、藝術(shù)性相結(jié)合，鼓勵觀眾親自體驗(yàn)、深度參與，更注重科學(xué)精神、科學(xué)思想、科學(xué)方法的培養(yǎng)。

以我們的合作伙伴單位美國密歇根州法明頓希爾斯自然中心（The Farmington Hills Nature Center）為例，2015年，中心成功舉辦了“STEM領(lǐng)導(dǎo)力體驗(yàn)訓(xùn)練營”。該教育項(xiàng)目旨在在自然情境下為孩子們提供STEM技能的整合性學(xué)習(xí)機(jī)會，對孩子們未來建立可持續(xù)的系統(tǒng)、產(chǎn)品以及解決相關(guān)環(huán)境類等問題大有裨益。而近日，該中心又發(fā)布2016年STEM項(xiàng)目計(jì)劃，它主要面向該區(qū)13～17歲的青少年，通過一系列的實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)、實(shí)地考察、現(xiàn)場參觀等多種活動學(xué)習(xí)STEM技能。除了與2015年相同的項(xiàng)目課程之外，又增設(shè)了其他新的學(xué)習(xí)課程和活動。孩子們可以自由選擇第一周（8月15—19日）或第二周（8月22—26日）課程，也可以兩周都參加。其中，第一周主題是“可選擇的能源”（Alternative Energy）。孩子們將完成一項(xiàng)工程設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)，即設(shè)計(jì)和測試風(fēng)力渦輪機(jī)（Wind Turbine）。第二周主題是“能源的效率”（Energy Efficiency）。孩子們將完成另一項(xiàng)工程設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)，即設(shè)計(jì)和測試生態(tài)住宅。

在真實(shí)世界中鼓勵孩子們主動探索是最好的學(xué)習(xí)途徑。因此，Heritage Park是為了教授STEM課程而精心設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)場所，它將真實(shí)世界中的問題、自然探索和工程設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)整合到一起，專門設(shè)計(jì)一系列動手和探索活動，以便更好地幫助孩子們形成STEM概念。孩子們在這里可以嘗試自己的想法、解釋周圍的世界，通過對真實(shí)世界的觀察激發(fā)對自然的熱愛和激情；也可以通過在類真實(shí)的相關(guān)情境中運(yùn)用各種技術(shù)工具去解決各種問題，如顯微鏡、電表、iPads、GPS定位裝置、試管等。這些活動，能培養(yǎng)孩子們的能源意識和對能源使用效率的清晰認(rèn)識和理解，提升孩子們在調(diào)查和展示能源內(nèi)容、設(shè)計(jì)和測試解決方案等方面的領(lǐng)導(dǎo)力。同時，該項(xiàng)目還鼓勵學(xué)校充分調(diào)動社區(qū)居民，以家庭為單位共同參與名叫“家庭能源之夜”（Family Energy Nights）的項(xiàng)目。他們通過一系列豐富的能源相關(guān)活動，能學(xué)習(xí)主要的節(jié)能方法、可能的解決辦法，并將其運(yùn)用到家庭節(jié)省開支、降低能源消耗等日常活動中。（該項(xiàng)目詳情見www.sustainablefh.com）

布局適切著需求的多樣性

從總體布局上看，科技館大都由四大區(qū)域構(gòu)成。

1.科普展教區(qū)

科普展教區(qū)是科技館最重要、最富生命力的組成部分，一般包括固定的常設(shè)展覽和動態(tài)的新設(shè)展覽，采用動態(tài)演示和靜態(tài)陳列相結(jié)合的方式，借助聲、光、電、激光、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)手段，生動形象地向參觀者普及科學(xué)技術(shù)知識。展示內(nèi)容非常廣泛，可以涉及自然科學(xué)的方方面面，力求最大限度地利用展廳空間展示科技內(nèi)容；雖然同一科學(xué)原理沒有差別，但展示同一原理的展品力求豐富多彩，富有特色；有的還與展示當(dāng)?shù)貎?yōu)勢資源、主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、名牌企業(yè)結(jié)合起來，強(qiáng)化當(dāng)?shù)厝嗣竦闹С趾拖埠茫蚨挥猩ΑＵ菇虆^(qū)內(nèi)容大致可分為六個方面：①演示基礎(chǔ)科學(xué)原理和規(guī)律，如數(shù)、理、化、天、地、生、電、力、風(fēng)、聲、光等。②介紹應(yīng)用科學(xué)技術(shù)和日常生活中的科學(xué)知識，如工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療衛(wèi)生、氣象、環(huán)境保護(hù)等。③介紹現(xiàn)代科學(xué)知識，特別是高新技術(shù)及其產(chǎn)業(yè)，如衛(wèi)星與航天技術(shù)、計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)、生物工程、新材料和新能源等，縮短人們與科技的距離。④結(jié)合科技經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際，展示本地區(qū)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀與發(fā)展前景，如石油化工、能源交通、海洋資源、礦產(chǎn)開發(fā)等。⑤展示我國科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，對公眾進(jìn)行愛國主義教育。⑥展示和宣傳古今中外著名科學(xué)家為人類所做的貢獻(xiàn)，以及他們的高尚品質(zhì)和精神。

2.科普活動區(qū)

科普活動區(qū)用于組織公眾開展各種形式的科普活動，特別是青少年科技活動，以提高科技興趣和參與意識，以及科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造能力。現(xiàn)階段國內(nèi)的常見模式主要是組織開展青少年科技活動。例如，科技小發(fā)明、小制作等，培養(yǎng)他們的科技興趣和動手能力；制作和播映科技影像，向觀眾宣傳一些難以展覽的科學(xué)原理，進(jìn)一步拓展科普宣傳內(nèi)容的深度和廣度等。

值得一提的是，除了強(qiáng)調(diào)親身感受現(xiàn)代高新科技發(fā)展的設(shè)計(jì)理念之外，國際上已經(jīng)較多地傾向于“分形學(xué)”（Fractal，原意是不規(guī)則、支離破碎等，現(xiàn)在常用來描述混沌和非線性系統(tǒng)和分維狀態(tài)）展區(qū)的布展，通過典型的自然現(xiàn)象和可操作的藝術(shù)畫面，向人們介紹這一前沿學(xué)科的基本理論及發(fā)展應(yīng)用，通俗易懂，讓人豁然開朗、遐想萬千。

3.科技教育區(qū)

科技教育區(qū)用于開展各種形式的科技培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流，主要內(nèi)容包括：①舉辦科普講座和報(bào)告。開展多層次、多形式、多內(nèi)容的科技培訓(xùn)，提高公眾的科技文化素質(zhì)；開展國內(nèi)外科學(xué)技術(shù)交流，舉辦高科技講座和學(xué)術(shù)報(bào)告，增進(jìn)科技界與國內(nèi)外的交往與合作，擴(kuò)大本地區(qū)的影響，促進(jìn)學(xué)術(shù)水平和科技水平的提高。②設(shè)立科技實(shí)驗(yàn)室，為青少年提供進(jìn)行科技實(shí)驗(yàn)的場所；開設(shè)電腦教室，與國際互聯(lián)網(wǎng)連接，使觀眾能夠親自上機(jī)操作，學(xué)習(xí)使用先進(jìn)的現(xiàn)代化信息工具。

4.服務(wù)工作區(qū)

服務(wù)工作區(qū)用于為觀眾提供各種服務(wù)，以及工作人員辦公和從事其他活動，主要內(nèi)容包括：研究、制作和維修各類展品；編輯發(fā)行各類科普書籍和資料；收集、整理科技書刊、科普資料，并對公眾提供借閱服務(wù)；開展各種形式的科技咨詢；為前來參加科技活動的科技人員和社會公眾提供休息和就餐服務(wù)；為科技館管理服務(wù)工作人員提供辦公場所。

事實(shí)上，在開門辦館的思想指導(dǎo)下，科技場館的布局輻射，完全有可能與青少年志趣和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)形成更多的交集。以美國中小學(xué)暑假為例，通常暑假從五月底一直延續(xù)到八月份，如何打發(fā)孩子的時間是個大問題。美國孩子的暑假作業(yè)設(shè)計(jì)，在堅(jiān)持“重要的是玩得開心”這個基本屬性的同時，巧妙地把“更重要的是玩得有趣”“最重要的是玩出思想”作為階梯達(dá)成目標(biāo)的追求。而這其中有不少內(nèi)容都會誘導(dǎo)（而不是組織）學(xué)生利用社會科技場館來加以完成。我們歸納了小學(xué)布置的35項(xiàng)作業(yè)中，可能與科技場館產(chǎn)生交集的項(xiàng)目：列出暑假你做過的最有趣的十件事，可包括插圖（含照片、繪畫等）；看看天上的云彩，根據(jù)云的形狀編個故事；畫出你在最喜歡的地方學(xué)習(xí)的場景；用五個感官（視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、感覺），描述你最喜歡的事物；等等。

不少地方學(xué)校的暑期作業(yè)，其實(shí)是公共場館牽頭設(shè)計(jì)的，學(xué)校只是起了配合的作用，當(dāng)?shù)孛襟w也給予了宣傳支持。這種社區(qū)支持，真正符合“培養(yǎng)一個小孩需要整個村莊”（It takes a village to raise a kid）一說。這些作業(yè)的內(nèi)容都很有趣，不參加的沒有懲罰，參加可參與抽獎（獎品由一些贊助商家提供）。有一些作業(yè)帶有親子活動性質(zhì)，這能看到學(xué)校對培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的引導(dǎo)。

服務(wù)偏重于研究的學(xué)術(shù)感

聯(lián)合國教科文組織針對發(fā)展中國家的實(shí)際，制定了《科技館的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，其中提到，“科學(xué)技術(shù)博物館或科學(xué)中心的主要目的是：表明科學(xué)技術(shù)是不可缺少的；激發(fā)人們對科學(xué)和教育的關(guān)注，促使更多人對科學(xué)和教育的關(guān)注，促使更多人對科學(xué)、工業(yè)和研究產(chǎn)生興趣；展示用于生產(chǎn)和人類福利的科學(xué)技術(shù)；增強(qiáng)青年一代的創(chuàng)造才能；向不同年齡和文化水平的市民普及科學(xué)技術(shù)知識”。

在我們組織的相關(guān)沙龍上，各界科技場館的專家一致認(rèn)為，科技館是一項(xiàng)“公益性”事業(yè)，主要表現(xiàn)為“公有”“公用”，不以營利為目的。“公有”是由科技館的性質(zhì)決定的，主要體現(xiàn)為由政府興辦，以政府投入為主。“公用”也可稱為“公享”，是由科技館的任務(wù)和服務(wù)對象決定的，主要體現(xiàn)為豐富多彩、生動活潑的展覽、培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)等活動，滿足廣大公眾對科學(xué)知識的需求，并使公眾得到精神享受，開發(fā)智力，陶冶情操，愉悅身心，促進(jìn)人的全面發(fā)展和自我完善。“不以營利為目的”是對科技館辦館目的的界定。由于公益事業(yè)是為公共利益服務(wù)的具有一定福利性的事業(yè)，它必須使絕大多數(shù)的公眾能夠充分享受到該項(xiàng)事業(yè)所提供的服務(wù)。

考察科技館的作用發(fā)揮情況，除了考察其社會效益（如促使公眾形成科學(xué)的世界觀；推動社會生產(chǎn)力的發(fā)展，促進(jìn)社會科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步；倡導(dǎo)建立健康的精神文明等）以外，其自身的學(xué)術(shù)交流特質(zhì)也不容小覷，因?yàn)椴簧倏萍紙鲳^本身就是國家科技教育的窗口，也是國家科技、文化、經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的形象和主要標(biāo)志之一。以中國科技館為例，自籌建之日起，就在國內(nèi)外舉辦了大量巡回展覽，如“中國古代傳統(tǒng)技術(shù)展覽”在美國、加拿大、法國、比利時、荷蘭、瑞士等國和香港展出，“新的技術(shù)革命信息展覽”“聲光科普知識展覽”“南極科學(xué)考察展覽”等在國內(nèi)各省、市、自治區(qū)的近百個市縣巡回展覽等；而在國際范圍內(nèi)，圍繞科技場館形成的專業(yè)學(xué)術(shù)體驗(yàn)活動，乃至專業(yè)學(xué)術(shù)研討氛圍，正成為科技場館區(qū)別于一般公共服務(wù)設(shè)施的鮮活特色。

我們參與的2015數(shù)據(jù)可視化項(xiàng)目的主題（“當(dāng)手繪遇上數(shù)據(jù)”）就很有代表性。2015年“信息之美”獎揭曉，作品《親愛的數(shù)據(jù)（dear data）》用手繪的方式呈現(xiàn)了日常生活中的數(shù)據(jù)可視化，獲得了數(shù)據(jù)可視化項(xiàng)目金獎。來自紐約的Giorgia和來自倫敦的Stefanie共同完成了這項(xiàng)耗時1年的項(xiàng)目。她們用一種特殊的方式讓對方了解自己：每周用數(shù)據(jù)記錄個人行為并進(jìn)行可視化呈現(xiàn)，手繪到一張明信片上寄給對方。兩人記錄并展示了49周各自的生活行為數(shù)據(jù)，讓觀眾近乎直觀地了解到手繪與生活會和數(shù)據(jù)可視化發(fā)生怎樣的碰撞。以如下四張明信片為例。

（1）A week of clocks。兩位作者在第一周選擇記錄下每天看時間的頻率、理由、方式，這也許是一件有意義的事情。因?yàn)槭堑谝恢埽髡咚妓髁撕芏嘁曈X模型，也浪費(fèi)了大量的明信片，但是最后決定使用數(shù)據(jù)創(chuàng)作一些字母表，組成一周時間的摩斯電碼（Morse-Code）。他們認(rèn)為這是編制數(shù)據(jù)很好的方式，在某種程度上與“Dear Data”有關(guān)，且與Stefanie的明信片保持一致的顏色。作者說，在收集數(shù)據(jù)時，意識到我們看時鐘的次數(shù)是如此頻繁，而基于某種目的（如我們真正需要知道時間）看時鐘的次數(shù)是如此之少。

（2）手機(jī)沉迷（phone addiction）。每個圈圈代表了一個Giorgia沉迷于手機(jī)無法自拔的地點(diǎn)或情境。Giorgia用不同的符號分別代表了走路時、工作時、等待時、便便時、在沙發(fā)上、在床上等的情境。圈外側(cè)的符號表示與旁人一起沉迷手機(jī)（圈外側(cè)不同數(shù)量的點(diǎn)則表示有多少個旁人）、使用別人的手機(jī)、將手機(jī)屏幕朝下不看手機(jī)、不便分類的情境（應(yīng)該是Giorgia的小秘密）、誤以為手機(jī)在響等。由左向右，圈的直徑逐漸減小，表示不同地點(diǎn)使用手機(jī)的頻率也依次下降。Stefanie介紹，從左至右按照周一到周日的順序用彩色折線表示她拿起手機(jī)做的事情，如工作、看地圖、發(fā)信息、聽音樂等。最后她驚奇地發(fā)現(xiàn)，用iPhone打電話的次數(shù)僅有可憐的4次。看到這么多數(shù)據(jù)后，她關(guān)心的是在“我”看手機(jī)和用手機(jī)做的事情之間是否有關(guān)聯(lián)，希望通過繪圖把這些關(guān)聯(lián)表現(xiàn)出來。

（3）城市印象（A week of our cities）。作者這樣行事：在不看任何地圖的情況下，開始畫城市的示意圖，像跟陌生人描述一樣，設(shè)置地理標(biāo)記。這些精神地圖應(yīng)包括五個元素：①路線：人沿該城市移動的路線；②邊：邊界和中斷的連續(xù)性；③區(qū)：具有共同特征的地區(qū)；④節(jié)點(diǎn)：方向，如正方形和路口的戰(zhàn)略重點(diǎn)；⑤地標(biāo)：方向指示的外標(biāo)外，通常是一個在城市景觀中很容易識別的物理對象。在這五個要素中，路線特別重要，因?yàn)樗鼧?gòu)成了城市的流動性。

（4）道歉（apologies）。明信片正面圖的左邊是Giorgia的道歉，右邊是她接受他人的道歉。每一個“J”符號都代表一次道歉，她用不同的顏色區(qū)分了道歉原因；每個樹干代表不同的道歉對象，從上到下依次為男朋友、朋友、合作伙伴或客戶、Stefanie和陌生人；每個樹枝代表道歉的方式，從中心到遠(yuǎn)端依次為當(dāng)面道歉、通過電話或Skype、通過短信或E-mail；不同長短的“J”符號代表道歉的必要性，符號越長說明事態(tài)越嚴(yán)重；“J”符號的變形代表使用不同的語言來道歉；J符號上方加點(diǎn)代表意外撞到陌生人的隨口道歉（因?yàn)樗趇Phone上追蹤自己的道歉）。

開源兼顧了學(xué)研的緊密度

在全國科技館創(chuàng)新與發(fā)展研討會中，中美科普連線報(bào)告會備受關(guān)注。來自美國、日本的科技館專家們以遠(yuǎn)程連線和現(xiàn)場報(bào)告相結(jié)合的形式，生動形象地為國內(nèi)科技館界代表們講述了國外科技館的最新理念和模式。會間播放了一段視頻：一位外科醫(yī)生正在給一位病人做心臟手術(shù)。手術(shù)刀切開病人的胸部，最后能看到心臟的跳動……美國新澤西自由科技館副館長庫克博士說，“這樣的視頻實(shí)況直播是最受學(xué)生歡迎的”。新澤西自由科技館是1993年開館的，“開館以后，我們學(xué)生理工科的成績上升了很多。”因此，該科技館的很多展項(xiàng)與當(dāng)?shù)貙W(xué)校的課程相結(jié)合。這些校外課堂項(xiàng)目，會讓學(xué)生定期過來，每次學(xué)習(xí)3天到一個星期，學(xué)習(xí)內(nèi)容有物理、環(huán)境保護(hù)等。“考慮到安全因素，我們會限制進(jìn)入科技館的人數(shù)，一般每10名學(xué)生需要1名老師陪同。”高學(xué)段學(xué)生可以穿著防護(hù)裝置進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，研究領(lǐng)域包括天然氣與電力的原理、牛眼的解剖、火山原理等；3～5歲的兒童也有接觸動物、植物的實(shí)驗(yàn)室，如拿著放大鏡研究昆蟲。

該館幼兒教育課程部主任羅薩卡·特拉現(xiàn)場與大家分享了自由館在視頻教學(xué)項(xiàng)目中的創(chuàng)新型應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)。據(jù)她介紹，其實(shí)這些設(shè)備并不復(fù)雜，簡單的臺式電腦和攝像頭都能做到。關(guān)鍵是要達(dá)到什么樣的目標(biāo)。作為科技館，它的任務(wù)之一是引導(dǎo)中小學(xué)教師通過各種活動，與各方面的專家進(jìn)行交流，提高自身水平。新澤西自由科技館里的很多館員都具備專業(yè)知識，如生物學(xué)、化學(xué)、宇宙學(xué)、神經(jīng)學(xué)等，“他們通過職業(yè)轉(zhuǎn)型來到科技館，不僅能向觀眾提供專業(yè)指導(dǎo)，還能給中小學(xué)教師提供幫助。”同時，科技館也會派出員工到學(xué)校進(jìn)行輔助教學(xué)。

據(jù)日本科學(xué)未來館常務(wù)副館長中島義夫在研討會現(xiàn)場介紹，日本科學(xué)未來館秉承“讓每一個人都來展望未來，共同構(gòu)筑智慧生存機(jī)會”的理念，提出了“了解科學(xué)，世界會因此而改變”的口號，充分利用科學(xué)界的人才、企業(yè)界的經(jīng)營管理人才，以及社會各界的志愿者，參與管理和推廣科技館的理念。中島義夫提到，館內(nèi)所有的高精尖儀器，都可以讓孩子親手觸摸，還能做各種實(shí)驗(yàn)，目的是激發(fā)他們對科學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性。孩子們經(jīng)常可以看到世界上最先進(jìn)的仿人行走機(jī)器人的表演，“這個過程是孩子們最開心的”。中島義夫說，研制機(jī)器人的研究所，將機(jī)器人最后的研究過程直接搬入科技館，向公眾展示機(jī)器人的最新進(jìn)展。

基于青少年科技交流，特別是瞄準(zhǔn)高水準(zhǔn)的學(xué)術(shù)研討平臺，正打破國界，成為全世界青少年發(fā)掘潛力的共享舞臺。注冊在新西蘭（這里也是TPP泛太平洋合作組織的最先發(fā)起國之一）的PPAGDPA泛太平洋青少年成長與發(fā)展合作伙伴機(jī)構(gòu)正在致力于推進(jìn)這一事業(yè)的發(fā)展，包括中國科學(xué)院在內(nèi)的越來越多的科研院所在PPAGDPA的協(xié)調(diào)組織下，成為青少年科技園夢碗里的“肉”，成為輔助他們夢想成真的支撐。