教育的信息模式語言

魏忠

公元前753年，齊國美女莊姜下嫁衛國國王衛莊公揚，衛國國民見到這位驚艷天下的第一夫人，寫下了《衛風·碩人》：“手如柔荑，膚如凝脂，領如蝤蠐，齒如瓠犀。螓首蛾眉，巧笑倩兮，美目盼兮?！焙髞恚娋浔豢鬃邮珍浀健对娊洝?。這下可不得了，它決定了中國對美女定位的教育原點：手要像春天剛發芽的嫩苗，皮膚要像凝脂，胸口和衣領要像飽滿而潔白光亮的蝤蠐，牙齒要像整齊而堅硬潔白的瓠犀，頭和眉毛的形狀也有嚴格規定；同時，還要一邊微笑低頭，一邊微微傾斜自己的身子做類似萬福的動作，并用明亮的眼睛照顧到每一位敬仰的粉絲。

這首詩之所以寫得好，從我這個理工男的可視化角度來看，衛人僅僅用28個字，就從光學意義上的7個維度將美女的形象躍然紙上，讓人聯想到細微三維全景掃描的美女圖。

1939年A. Gershun的一篇論文中提出光場理論，在上個世紀90年代被另外兩個科學家E. H. Adelson和 J. R. Bergen發展成為全光函數，包含任意一點的位置（x， y， z），任意方向（極坐標中的Θ， Φ），波長（λ）和時間（t），也就是7維信息理論——X、Y、Z、時間、色彩、轉角、仰角，簡單地說就是光場描述空間中任意一點向任意方向的光線強度。那么，用光場理論來分析衛人撰寫的美女莊姜，我們會驚訝地發現，這首詩包含全部的要素：美人的形狀和儀態的三維及微妙色彩差別的身體發膚，最后兩句又將全景的美女展現給大家，并通過對眼神及身體姿態的描寫，巧妙地運用蒙太奇手法將觀眾的視角轉換為美女視角的清涼世界。如果諸位對信息科技有興趣，一定就會在美女莊姜做萬福動作時，想象到全息照相機在無人駕駛飛機的承載下飛快地上升。從光場理論的實踐來說，這首詩是實實在在的7個緯度的全景掃描。

我作為一名計算機教師，講授過十年的商業史，并認同中國的舊石器和新石器時代之間，存在輝煌的玉器時代。今天我們有非常多的王字旁漢字，每一個都是一種玉，且高達317種。大家可以想象一下，如果317種玉戴在人們不同的地方，并輔助以不同的動作和形態，會有多少種組合？而這些組合，又如何用文字描述？可惜那個時候沒有照相機，我們無法看到一個帶玉鳴鸞的王者，在千萬粉絲的擁簇下與天地通靈，且不用一個語言和文字的預案，就完成一個又一個盛大的宗教盛典！

這種可視化的場景，人類并沒有完全喪失。2015年12月31日，維也納約翰施特勞斯樂隊在上海音樂廳進行演出。指揮者能夠用簡單的表情和手勢指揮數十位樂團隊員和諧奏曲，并調動數千觀眾的掌聲，而這一切，觀眾根本沒有任何預案，甚至不懂音樂。

在此前后，我發現我很小的女兒從國外回來，走進游樂場同年齡段的孩子中間，兩個小時的游戲時間雖然沒有語言，但幾十個孩子已形成團隊，有著豐富的情感交流，玩得很開心。的確，兒童仍保留著比成年人更多的可視化的天賦，如果換為成年男女，我想除了發生愛情，其他的天賦都損失殆盡了吧。

人類文明的進步，遠遠快于人類基因的進步。人類少年時代，還有著很多可視化的信息模式語言。為此，加州大學環境藝術中心創始人亞歷山大進行了一生的研究。得益于父母都是考古學家，亞歷山大一直在研究建筑形狀、形態、裝潢、環境對于人認知的影響?！督ㄖＪ秸Z言》提供了253個描述城鎮、鄰里、住宅、花園、房間及西部構造的模式，這些“會說話”的建筑模式對人的影響，遠遠超過語言和文字的解釋。亞歷山大說：“我們深信無疑，模式語言要比一本手冊、一位教師或另一種可能的模式語言略勝一籌。這里的許多模式看來在今天和以后的500年間將成為人性的一部分，成為富有人情味的行動的一部分?！眮啔v山大從模式語言出發，將大學建筑定義為“像市場一樣開放的大學”，大家想一想，是不是很超前？

人類的思維，在過去的3000年，受制于文字這個載體，需要轉換成語言再轉換成文字，文字的載體再通過眼睛解碼，在不同人的大腦中傳遞。然而，不同的大腦，由于建構不同，見過的東西不同，同樣的文字被理解后就會形成偏差。更加重要的是，文字傳承了核心思維方式的同時，篩掉了文字無法表達的通靈的東西。

在過去十年，我們一直致力于將實驗室的科學，少用文字轉碼，多采用光場理論直接傳輸，這樣會使學生的理解更加直接，傳輸的偏差也會降低。

例如，創客空間的開始，大家都知道，世界上非常多的科學家和企業家，其辦公桌都是很“亂”的，與此類似，創客空間也是很“亂”的。那么，我就從整齊是怎么來的開始研究，我發現，所謂整齊，就是要求信息分層傳輸，或者說要求信息的可視化壟斷。在等級社會，信息的壟斷和可視化壟斷，是權力的必然要求。然而，創造社會和創新社會，卻要求信息通達、快速檢索，那么信息的扁平化就是關鍵，而桌子亂不亂，是和桌子的主人的視覺收集模式相關的，也就是，我們在軟件開發和網站開發中經常講到的“能點一下鼠標，盡量不要點兩下”的體驗要求。然而，問題在于，亂并不是信息扁平化，企業家的“亂”、創客中心的“亂”，是和主體搜索模式和視覺模式優化的結果，不是簡單的“亂”能夠形容的。

從創客空間開始，我們又可以研究大小課模式。上海復旦大學的史帶樓，每一層的空間都由一個很大的報告廳和周邊非常多的小研討室構成，再加上非常好的茶水間以及配備精良的衛生間。這些，用建筑模式語言來說，是適應EMBA現代化信息和人性管理的模式語言，是大班上課、小班研討的信息傳遞模式所要求的。另外，很多學?，F在開始先有校長，再有校園，教育地產的概念逐漸被認可，而其最重要的也是教育信息模式語言。

信息模式導向，不僅僅是用信息技術畫圖畫得好看，也不僅僅是運用色彩、線條、粗細、寬窄、距離、長度、面積、形狀的能力，而是將教育理念和教育目標融入到可視化的技術當中，其中，可視化要做的是：①選擇合適的故事維度敘說教育的故事；②將故事的維度映射到信息模式語言的維度體系中；③得到初步的可視化圖表，進行信息模式語言鑒別——從更直觀的角度審視故事，發現隱含的不和諧之處，必要時進行補齊；④基于教育模式語言鑒別的結論，重新挖掘和修改故事，尋找可視化圖表中被補齊的維度的對應維度；⑤如此反復。