韓凌愿做一個“花婆婆”

李菡丹

教育不再是老師孤軍奮戰，她愿一直做一個“花婆婆”，讓讀書成為孩子生活中最美的姿態

葉圣陶先生曾說：“什么是教育，簡單一句話，就是要養成良好的習慣?！蔽靼哺咝碌谝恍W班主任、語文老師韓凌認為，作為一名老師，她要給予孩子們的是，當他們離開學校時，可以帶走跟隨自己一生的本領，而在這些本領中讀書習慣尤為重要。

“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠”。韓凌說，臺灣女作家方素珍一直努力用精美繪本為少兒開啟心靈之窗，被人們稱為“花婆婆”。她也想像“花婆婆”一樣，引導孩子們熱愛讀書，把閱讀的種子種到孩子們的心間。“我想對學生說，我不是天使，但我愿做你們飛翔的翅膀?！?/p>

用心的“大家長”

韓凌1992年畢業于陜西省西安師范學校，被分配到陜西省西安師范附屬小學擔任班主任、語文教師，多年兼任年級組長和教研組長工作。2005年，她通過應聘來到西安市高新第一小學。她坦言，“這所學校超前的教育理念和育人環境，更適合實現我的教育理想和個人發展，所以我毅然決然地辭去了公辦學校的職務，加入到這個大家庭中?！?/p>

初到高新一小，韓凌感受到，“這是一所高起點，高標準，師資雄厚，教育科研氛圍濃厚的現代化、國際化的學校。學校不但重視學生的品行教育和特長培養，尤其注重現代教育技術的應用。學校管理規范化，精細化，人性化。在這所學校里，學生樂學，教師樂教，尤其是對教師的專業成長提供了廣闊的平臺?！?/p>

自2005年至今，韓凌承擔了國家“十一五”課題的實驗工作，并榮獲7個國家、省級、市級獎項，在西安市首屆青年教師基本功大賽中榮獲一等獎，被評為全國基礎教育科研先進個人、西安市師德先進個人。她帶過的班級先后被評為先進班集體、書香班級等榮譽稱號。她先后在國家級、市級、區級刊物上發表文章數篇，編撰并全國發行了《小學生作文》《互動學習與創新實踐》等書籍。為西安市各區縣及西藏小學語文骨干教師進行專題培訓講座10余次。

韓凌總是被學生家長親切地稱為“大家長”，她覺得很親切，“這說明我的付出得到了肯定”。每當被安排帶一年級時，她都覺得那一年是繁忙而凌亂的。剛入校的小不點兒很多事情都不會，她都得手把手地教，如何取盤子、如何打飯……等孩子們吃完了，她再去吃飯時飯已經涼了?！靶W階段培養孩子們良好的學習習慣和行為習慣很重要，我們作為老師必須用心?！?/p>

她始終追求“供人以魚，只解一餐，授人以漁，終身受用”的教育教學理念，注重培養學生的自主學習能力，推崇快樂學習法，讓學生變“要我學”為“我要學”，要求學生擁有良好的行為習慣，寫一手規范漂亮的漢字，養成愛讀書的好習慣。她認為，“語文課堂沒有固定模式，以學生為主體，學生樂學、高效就是最好的語文教學。”實現有效，力達高效，避免低效，抵制負效，打造高效課堂已成為她的教學常態。

相逢世間最美麗的風景

“童年是一首詩，當它遇見閱讀，就相逢世間最美麗的風景。”近年來，韓凌堅持推廣校內外親子閱讀活動，建設書香班級，書香家庭，舉辦親子讀書會，取得了可喜的成果。

開學伊始，韓凌充分利用餐后、午睡前、課前五分鐘等點滴時間，給孩子們講小故事。在這個過程中，孩子們開拓了思維，放松了心情，又對書產生了情感認同。一到課間，孩子們紛紛圍在她身邊，七嘴八舌地談起他們的感受，有的說：“老師，你昨天講的《豬也會飛》太好玩了！”還有的說：“老師，今天午睡前，你準備給我們講啥故事呢？”……孩子們盼望著“點滴時間里的享受”。

韓凌還熱忱邀請家長來班里給孩子們講故事。有趣的故事和輕松的形式一方面激發了孩子們對讀書的渴望，另一方面當看到別人的媽媽來班里講故事，孩子會期待自己的媽媽也能來。于是，孩子和家長就會在家里主動開展一些關于閱讀的討論及活動，形成一種內心的渴望。

此外，韓凌還在班級網站開辟讀書專欄，給家長推薦的第一本書是美國著名閱讀研究專家吉姆·崔利斯的《朗讀手冊》。她帶領家長們共讀，要求大家每讀完一章節后及時分享、交流閱讀感言，傳遞讀書理念，感受閱讀力量，引發了家長的共鳴。

她還分批邀請孩子和家長一同參加親子共讀活動。利用周末時間，她帶領大家來到“老約翰”繪本館，聽館長講《豬愛上雞》《我媽媽》《彩虹色的花》……孩子們隨著故事情節的跌宕起伏，時而緊鎖眉頭，時而開懷大笑。在討論環節，一只只小手舉過頭頂，爭先恐后地表達他們的奇思妙想。不知不覺幾個小時過去了，大家仍然意猶未盡。

每周五上午，韓凌在班級QQ群為家長舉辦繪本分享活動。每到這天的早上10點鐘，無論是身在辦公室，還是在外地出差的家長，都會進入QQ群。《大衛，不可以》《誰咬了我的大餅》……大家一邊閱讀，一邊討論，把繪本變成溝通的橋梁，成為促進家長進步的階梯，韓凌手把手地教家長如何選繪本、讀繪本，針對孩子教育及成長中的問題，大家一起交流探討、共同尋求解決之道，啟發父母的教育智慧。

教育不再是老師孤軍奮戰

2014年11月，經過一番努力，韓凌覺得時機已經成熟，開始著手成立班級親子讀書會。她先打造一個樣板，總結經驗，然后大膽復制，先后建立了5個讀書小隊。如今班里的53個孩子在讀書會中都找到了各自的組織，有了歸屬感。

每隔三周，每個讀書小隊都利用周末時間，去公園、博物館、繪本館、圖書館開展形式多樣的親子讀書會。有時是繪本故事會，有時是繪本劇表演，有時結合閱讀主題開展參觀活動……而對于韓凌而言，她幾乎每周都要放棄周末的休息時間，穿梭于各讀書小隊之間。雖然辛苦，但她樂此不疲。

令她驚喜的是，孩子們在讀書會享受讀書樂趣之余，還生發了四期豐富多彩、收獲良多的讀書專題活動：第一期是將讀書、勞作、感恩相結合的“啟稚農園耕讀行”。韓凌帶領孩子們兩次來到啟稚農園，親歷春種秋收，感悟萬物生長，體會收獲喜悅。在美好的秋日里，全班5個讀書小隊同時進行了以“秋天”為主題的親子讀書會。荷花池畔，打谷場上，詩聲朗朗，笑聲串串，為啟稚農園的秋色增添了些許絢麗之彩。

第二期是“你我相伴，快樂新年”暨讀書頒獎典禮。各讀書小隊自編精彩紛呈的節目進行匯報演出，同時回顧了一年半來親子讀書會走過的點點滴滴。

第三期是“書香藝海”慶“六一”盛會。3個讀書小隊的成員為全班同學和家長生動演繹了話劇《一百條裙子》，于童話劇中感受讀書的樂趣，在演出中汲取多維的營養。

第四期是開放型親子讀書會——“把書叫醒”。韓凌邀請了陜西省相關學校語文、美術的學科帶頭人主持本次活動，邀請兄弟學校的老師、家長和學生出席，同時請來其他小隊的代表觀摩。在這場讀書會上，孩子們熱情高漲，侃侃而談，在場的所有人都感受到了閱讀的魅力和分享的快樂。

一位教育專家這樣評價：“別小瞧這一次次小小的親子讀書會，它開創了家校共育的新途徑。讀書會上親子間的溝通與交流，親子間的一個個互動，恰恰是承載著親情、承載著反思、承載著文化傳承的情境教學?！?/p>

書是一道厚重的門，垂青每一位敲門者。在那敞開的門扉里，是一口淘不完的井，是一座掘不盡的礦。韓凌常對孩子們說：“讀書的孩子最美麗。”教育不再是老師孤軍奮戰，她愿一直做一個“花婆婆”，讓讀書成為孩子生活中最美的姿態。

責任編輯 陳晰