淺談?wù)Z文課堂教學(xué)中的穿插教學(xué)

陳芳

【摘 要】穿插是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要教學(xué)方法與手段，本文結(jié)合課堂語(yǔ)文教學(xué)實(shí)例，從理論和實(shí)踐兩方面來探討中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的穿插藝術(shù)。主體由四個(gè)部分組成，第一部分：穿插教學(xué)的基本涵義及其實(shí)施依據(jù)。第二部分：語(yǔ)文課堂教學(xué)運(yùn)用穿插教學(xué)的作用。第三部分：中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)穿插教學(xué)實(shí)施的方法。結(jié)語(yǔ)：穿插藝術(shù)的正確運(yùn)用有利于“教、學(xué)相長(zhǎng)”，有利于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)語(yǔ)文 課堂教學(xué) 穿插教學(xué)

課堂教學(xué)質(zhì)量的高低在很大程度上取決于教師的引導(dǎo)作用，教師的引導(dǎo)是否合理，教學(xué)方法是否靈活有效往往決定著一堂課的最終成敗。穿插是課堂教學(xué)中的一種重要的教學(xué)方法，它往往貫穿整節(jié)課的始終。無論是課頭的趣味導(dǎo)入，還是課中的節(jié)奏調(diào)整，還是課尾小結(jié)時(shí)的畫龍點(diǎn)睛，都可以見到教學(xué)穿插的身影。

一、穿插教學(xué)的基本涵義及其實(shí)施依據(jù)

“穿插”是交叉、插入的意思，文學(xué)藝術(shù)作品中，為了襯托主題而安排的一些次要情節(jié)叫“穿插”，軍事上利用敵人部署間隙或薄弱部位插入其縱深或后方的作戰(zhàn)行動(dòng)，是機(jī)動(dòng)的一種樣式，也叫“穿插”。

在語(yǔ)文教學(xué)中，老師可以利用穿插藝術(shù)提高課堂教學(xué)效率，豐富課堂內(nèi)容。穿插題外話在一定程度上使語(yǔ)文教學(xué)效益最大化，心理學(xué)研究證明，學(xué)生課堂注意力集中時(shí)間是30分鐘左右，學(xué)生在課堂上肯定有分散注意力的時(shí)候，合適地穿插，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能增大課堂教學(xué)的信息量，提高教學(xué)質(zhì)量。科學(xué)而藝術(shù)的運(yùn)用好語(yǔ)文課堂教學(xué)題外話的穿插，它能使學(xué)生愉悅，輕松地感受到學(xué)習(xí)的樂趣；主動(dòng)，積極地去探尋知識(shí)。

二、課堂語(yǔ)文教學(xué)運(yùn)用穿插藝術(shù)的作用

1.有利于構(gòu)建開放高效的語(yǔ)文課堂

一是能夠有效激發(fā)中職生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍。

二是能夠適度豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。“向課堂四十五分鐘要質(zhì)量”是我們對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)提出的要求。

那么，要提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率，讓學(xué)生在四十五分鐘內(nèi)獲得更多的知識(shí)和能力，就必須注重課堂教學(xué)藝術(shù)。穿插藝術(shù)就是這樣一種行之有效的教學(xué)藝術(shù)。

2.有利于全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

一是能夠培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究能力和主動(dòng)參與意識(shí)。現(xiàn)代社會(huì)要求人們思想敏銳，富有探索精神、創(chuàng)新能力和主動(dòng)參與意識(shí)、合作意識(shí)，對(duì)自然、社會(huì)和人生有更深刻的思考和認(rèn)識(shí)。

二是能夠陶冶學(xué)生思想情操，提升學(xué)生審美素養(yǎng)。語(yǔ)文課程的性質(zhì)是工具性與人文性的統(tǒng)一。

語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)除了涵蓋語(yǔ)言基本功能之外，也應(yīng)使學(xué)生受到思想感情、政治和道德以及審美上的影響，重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美素養(yǎng)，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。

三、中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)穿插教學(xué)的實(shí)施方法

1.誘導(dǎo)穿插

誘導(dǎo)穿插是指在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一個(gè)適宜學(xué)生探索知識(shí)的教學(xué)時(shí)機(jī)，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，使學(xué)生處于“憤”、“悱”的心理狀態(tài)，從而樹立學(xué)生的信心，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)力，誘導(dǎo)其去探尋更新的知識(shí)。可以說誘導(dǎo)穿插為教學(xué)有成效而創(chuàng)設(shè)了一個(gè)成功的條件。

在教學(xué)實(shí)踐和研究中，我把誘導(dǎo)穿插分為以下兩類：第一、激疑誘導(dǎo)穿插。教學(xué)中激疑設(shè)問，使學(xué)生心中產(chǎn)生疑竇，引起積極的思考；而思考，是學(xué)習(xí)深入的源頭、啟迪知識(shí)的鑰匙、溝通智慧之路的橋梁。第二、“架梯”誘導(dǎo)穿插。“架梯”誘導(dǎo)穿插指在學(xué)生思路不暢或理解不深時(shí)，穿插有關(guān)內(nèi)容來搭橋架梯。“架梯”誘導(dǎo)穿插能引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，由感性到理性，生動(dòng)形象、全面深刻地理解教學(xué)內(nèi)容。

2.轉(zhuǎn)移穿插

轉(zhuǎn)移穿插就是指在課堂教學(xué)中，為了松動(dòng)學(xué)生繃緊了的思維“琴弦”，使課堂教學(xué)節(jié)奏疏密相間，有張有弛，把學(xué)生的無意注意轉(zhuǎn)移到有意注意中來的一種穿插方法，轉(zhuǎn)移穿插不僅能使學(xué)生思維放松而且有利于學(xué)生智力的開發(fā)。

例如，春末夏初上課，學(xué)生容易無精打采，懨懨欲睡。如果我們教師大聲呵斥或挖苦諷刺，不但會(huì)傷害其自尊心，還會(huì)影響其他學(xué)生情緒，切斷教學(xué)內(nèi)容，影響教學(xué)進(jìn)度。

這時(shí)教師可模仿他們的樣子，作伏睡狀，并調(diào)侃說“這大概叫氣沉丹田吧，可這氣老是沉下去，提不上來，也許要走火入魔了。”一陣哄堂大笑驅(qū)散了學(xué)生的睡意，也打破了課堂上“一潭靜水“的沉悶局面。

音樂、美術(shù)圖畫是最能輕松心情的事物，在課堂教學(xué)中，插入與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的音樂、美術(shù)圖畫等可以感染學(xué)生，改變學(xué)生疲軟的心理，轉(zhuǎn)移注意力。中國(guó)古代教育中，已將音樂作為重要的教學(xué)內(nèi)容，如中國(guó)奴隸社會(huì)時(shí)期學(xué)校的六門課程———禮、樂、射、御、書、數(shù)，就包括了音樂，這是因?yàn)槲覀兊淖嫦纫寻l(fā)現(xiàn)音樂的調(diào)節(jié)啟迪作用。

3.拓展穿插

語(yǔ)文作為母語(yǔ)，語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容是豐富多彩的，它涉及生活各個(gè)方面。

4.暗示穿插

暗示穿插指在教學(xué)中穿插相關(guān)的語(yǔ)言、表情、態(tài)度等來影響學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握，具體的說是教師藝術(shù)地插入相關(guān)語(yǔ)言、表情，用“暗示效應(yīng)”來煥發(fā)學(xué)生合宜的動(dòng)機(jī)和需要，啟迪學(xué)生由衷地產(chǎn)生相應(yīng)的情感、想象和思維，使學(xué)生自然而又必然地獲取某種知識(shí)和技能。

從上可知，中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)運(yùn)用穿插藝術(shù)，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其自主學(xué)習(xí)的積極性，而且能增大課堂教學(xué)的信息量，調(diào)節(jié)課堂教學(xué)節(jié)奏，引起學(xué)生的情感共鳴，提高學(xué)生的審美情趣，體現(xiàn)教師個(gè)性，產(chǎn)生“魅力效應(yīng)”。