在初中英語閱讀教學中任務型閱讀法的應用研究

郭婕

【摘 要】隨這世界經濟全球化的發展，英語這一語言在我國得到了很高的重視，而將英語教學質量提高，也一直是一個讓相關教師頭疼的問題。經過教育界不斷地探究創新，任務型閱讀法得到了英語教學的青睞，主要是在學生學習英語的過程中，以任務的形式引導學生自主學習。對此，筆者對任務型閱讀法在初中英語閱讀教學中的應用進行了分析，希望對初中英語日后的教學有一定的幫助作用。

【關鍵詞】初中英語 任務型閱讀法 英語 研究

學生在初中學習英語，是為了為以后的發展奠定良好的基礎，是非常關鍵的。英語成績的好壞，直接影響著學生的綜合素質水平的高低。經過對多年工作經驗的總結，發現還是有很多的問題存在于初中英語教學之中，而任務型閱讀法的應用，可以在很大的程度上解決這些問題，進而使學生的學習能力得到提高，激發學生學習英語的興趣，對初中生的英語學習起到了幫助性的作用。

一、任務性閱讀法的概念

學生在課堂上進行學習的過程中，引導學生做一些事情，調動學生的積極性和主動性。教師也可以在教學的過程中，多讓學生進行小組討論，增加學生之間的交流，布置一些閱讀任務，讓學生自行查閱相關的資料或其他的，充分的將周邊的資源利用起來，而這些資源主要可以分為兩種，一種是語言的，而另一種則是非語言的，最終實現教學的目的。我們所說的任務性閱讀法其實就是指在初中英語教師教學的過程中，布置一些閱讀任務，讓學生結合自己的實際生活，將這些閱讀任務完成，進而實現初中英語閱讀教學的目的。在學生完成閱讀教學任務過程中，有利于培養學生相關的閱讀技巧和策略，進而提高自身的英語閱讀能力，養成了自主學習好習慣。而任務型閱讀法具有自己本身的特點，在進行任務設計的時候具有明確的目的性和針對性，在進行任務完成的時候，并不僅僅是進行閱讀，也要注意學習的這個整個過程；另外，也應該具備真實性以及興趣性，在學習的時候，引用具有真實性的語言材料，而且也要具備分層性，在進行分層教學的時候，應該因材施教。

二、初中英語閱讀教學的現狀分析

閱讀，主要是為了可以獲得一定的信息，對學生進行閱讀教育，可以讓學生在遇到問題的時候進行分析和解決。所以，在初中階段，培養學生英語閱讀能力是至關重要的。有很大一部分教師在進行閱讀教學的時候，主要是重視語法、短語等教學，再結合練習題進行訓練，或者是讓學生進行背誦，雖然這些方法在一定的程度上可以應付考試，也可以讓學生掌握一些語法，可是并不利于學生理解能力的培養。而且，這種太過傳統的教學方式，長期的使用會讓學生喪失對英語學科的興趣，不利于學生對英語短文內容進行深入的探討和研究。在現階段，所采取的閱讀教學方法主要就是提問式的，增加了師生之間的溝通與交流。但是，這種方法還是存在著一定的弊端的，如果教師在課堂上過度的干預，學生在進行回答的時候往往只是照度出來，并沒有經過思考。另外一點，并沒有足夠的參與度，參與回答的學生往往都是一些成績比較突出的學生

三、在初中英語閱讀教學中應用任務型閱讀法的有效策略

任務型閱讀法是將真實的語境引用到課堂的教學之中去，而且設定的目標需要讓學生自主去完成。對此，筆者提出了相應的策略，具體如下：

1.在進行閱讀之前分配任務

教師在讓學生進行閱讀之前，需要將主題和任務具體的介紹給大家，并讓學生對閱讀文本內容的相關話題進行交流溝通，可以讓學生想起以前就有的與之相關的詞匯和詞語有利于學生對主題的掌握，并推斷出其具體包含了哪些內容，在一定的程度上激發了學生對英語閱讀的興趣，并產生好好學習英語的欲望，幫助學生指導一些與閱讀有關的方法和策略，可以為學生以后的閱讀打下基礎。

2.在進行閱讀的過程中進行調節

教師在進行閱讀教學的過程中，必須要將閱讀任務和具體有哪些要求明確的告訴給學生，讓學生可以對閱讀所需要的時間和每項任務之間著什么樣的聯系捋清，進行合理科學的調節。當然，也可以適當的進行一些相關的活動，比如說競賽、亦或者是小組討論，都可以在一定的程度上促進學生任務的完成。

3.閱讀完成之后進行鞏固并強化

在閱讀的過程中，這是最后一步，當然也是極其重要的一步，可以讓學生與文本之間近距離的接觸，對文章中包含了哪些句型，詞語所要表達的意思進行進一步的掌握，也可以適當的進行一些相關閱讀的訓練，有利于進一步的鞏固，也可以采取一些措施對知識點進行強化，比如說可以進行角色扮演的小型話劇，或者是對文章內容進行，亦或者是進行采訪活動。

在初中英語閱讀教學的過程中，如果依然采用傳統的教學模式，肯定是滿足不了現在時代的需要。在進行初中英語閱讀教學的過程中，采用任務型與讀法，可以在很大的程度上調動學生參與英語課堂的積極性和主動性，可以有效的促進英語教學質量的整體的提高。

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