創新教學理念—提高職高語文教學效率

【摘要】目前，職高學校的語文教學效果還不夠好。學生對語文課程的學習缺乏積極性、主動性，得不到正確、有效學習方法的引導。教師的教學過程也存在問題，如教學方式、教學方法新穎度不高，教學內容單一，照本宣科，教學空間得不到提升。這些對教與學都產生了影響。作為一名合格的語文教育工作者，針對目前形勢，應有全面正確的分析與權衡，對教學工作中存在的問題或不足之處，應進行針對性的探討，并采取相應的改進措施。優化教學手段，改革和創新教學方法是提高教學效率的關鍵。

【關鍵詞】創新；教學；語文；效率

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

在職高語文的教學活動中，教師除了依據教材進行教學外，還應仔細研究學生的思想與實際學習情況，在教學理念上進行適當創新，充分發揮學生的主體作用，讓被動的學習變為主動的參與，讓學生在學習中體會到樂趣，把語文當作一門喜愛的科目來學習。對于職校的學生而言，青春年少的他們，很快會進入社會，走向工作崗位，面臨著要與單位接觸的現實。作為可塑性非常好的黃金時段，教師更應把握好學生這一階段，才能培養出人格健全、心理素質良好、人文素養高、終身學習能力強的學生。職高語文教學改革和創新勢在必行。

一、實施創新教學方法

（一）預習指導

以往的教學中，學生都是憑借課堂這幾十分鐘的時間來學習和消化知識內容，這種教學方式下，對所學知識的重點和難點都在45分鐘內的課堂完成，使教學的時間和空間顯得很倉促，而學生課堂上的準備工作也存在不足，教師與學生課堂間不能形成良好互動，影響了教與學的效果。解決這一問題的途徑就是要求學生課前做好充分的預習工作，教師給予預習方法的指導，結合教學要求給學生列出預習提綱，方便學生結合提綱進行有效預習。學生可以根據自己的情況對難點進行特殊標記，課堂上可提高注意力跟隨教師的講解。達到學習和掌握的要求和效果。

（二）改進教學方法

傳統的語文教學中，教師僅是憑借學生手中的教材照本宣科來完成教學任務，學生是在被動接受老師的講解，被動學習語文教材中有限的知識，教師對學生的主體作用的發揮不會重視?，F今，隨著網絡的發展，多媒體教學被引入到課堂，通過制作PPT、音頻、視頻等方式激發學生對語文課堂的興趣，在多媒體教學中引入課本教材中沒有的內容，用以加深學生對課本知識的認識和理解，符合課堂教學情境的設置，對教學效果的提高有很好促進作用。學生融入情境中，教師可以根據要講述的課堂內容設置問題情境，比如在學習《荷塘月色》時，教師可以在上課時先播放一段音樂，或是帶有視頻的場景，讓學生在動聽的音樂旋律中漸入佳境，音樂結束后，教師再結合課本內容提出問題，引導大家走入讀書世界。這樣在激發學生靈感的同時，對枯燥文字的認識融入感性化、趣味化因素，使學生從心理上漸漸融入課堂。

（三）改進教學模式

傳統的“填鴨式”教學，已不能激發學生學習的主動性。為鍛煉學生的主動學習能力，可以叫學生進行分組學習，每個小組選出一個本組優秀學生為組長，各組在組長帶領下與組員開展積極有效的學習，教師給出每個小組思考題目，各小組內部進行討論學習，尋求結果，每個小組組長負責監督和匯報組員的學習情況，并進行周、月、季度的學習結果評比，這樣，學生自己除了完成課堂所學知識外，主動學習的能力得到了鍛煉和提高。在各方面條件都允許的條件下，教師可以帶著學生參加一些社會活動，或者到一些企業、單位去學習參觀等，學生用課堂中學到的道理來指導實踐，并通過與社會人士的交流與學習，學生的社交能力、思維能力得到了提高，精神境界得到了凈化。學生在切實體會了最基層的人們生活后，或許會對他們躍動的心靈有所觸動，明白了無怨無悔付出的父母，默默耕耘的教師，他們的付出是為了自己，而自己沒有理由放棄任何可以學習的機會。這對青少年一代潛移默化的心里的塑造，是影響健康心理的一個重要因素。

（四）改進教學評價

傳統教學模式中，教學質量的高低是以學生的課業完成目標、學生的考試分數，作為教師教學的評判標準管理目標，它束縛了“教學者”與“學習者”的積極性和主動性，教師可以通過分段考核的方式，還包括學生平時的課堂表現，學習的態度，努力的程度等多方面來衡量。

（五）教學多樣化

文化是民族的魂，國學是文化的精髓。在國家精神文明建設的倡導下，沉睡了五千年的國學又開始蘇醒，從幼兒的啟蒙教育開始到各階段教學，都在教會大家體驗文化瑰寶帶來的美感、傳承文明的同時，從中學會如何為人、處事。職高學校的語文教學與國家瑰寶的完美結合，培養學生的人文素養，為學生將來的職業發展或人生發展奠定基礎。語文體現著文化的素質，語文的教學過程在這個創新的時代，也應該在新的模式下完成。傳統模式中，人們習慣用紙和筆記錄文字，抒寫心情，如潺潺流水抑或激情豪邁，都洋洋灑灑體現在筆端，傾訴于紙上，而現代伴隨新媒體的出現，人們利用短信息、微博、騰訊、微信、論壇、社區等方式記錄著時尚潮流下的點滴，講述著自己的故事，體會著、感悟著、欣賞著有感而發的慨嘆、生活的所感所想，或是轉載的美文美境，摘自諾貝爾文學獎得主——莫言的一段話：

人生如一本厚厚的書，有些書是沒有主角的，因為我們忽視了自我；有些書是沒有線索的，因為我們迷失了自我；有些書是沒有內容的，因為我們埋沒了自我…

面向太陽吧，不問春暖花開，只求快樂面對，因為，透過灑滿陽光的玻璃窗，驀然回首，你何嘗不是別人眼中的風景？

大家相互訪問瀏覽，這些對推動教學是有良好促進效果的。

（六）創新理念

緊跟時代步伐，與潮流發展同步，才能引起學生的興趣。作為職高學校的語文從教者必須注重自身的教學方式和思維，把以學生為主體的思想帶到課堂，積極引導學生走入課堂，把以往以教師為主體的形式轉交給學生，讓學生在課堂上成為主角，擁有更多的表達自己的機會，給予不同表現的學生做不同的指導。作為職高的學生，心理上、思想上漸趨成熟，已經具備了一定的分析和判斷能力，因學生的家庭環境、教育背景、思維模式的不同，因而在文章的內容和理解上會有所不同，教師針對這種情況要做出理性分析，在尊重每個學生個性差異的基礎上進行探討，教師的思想不可以強迫每個學生都接受。根據學生個體差異的不同，采取不同的教學對策，有的學生領悟能力強，有的學生擅長寫作，而有的學生相對表現的薄弱些，教師對學生的弱勢之處要給出適當的指導方法以便提高或加強，對于具有優勢的學生要引導他們在自己專長方面更上一層樓。針對性的教學，對提升學生語文學習能力會有很大幫助。

學生在自由平等的氛圍中輕松學習，互相尊重的基礎上積極參與，鼓勵學生不驕不躁，對學生本身存在的問題既不刻意批評和指責，也不坐視不管、視而不見，而是因事而導，與家長形成良好的溝通，共同促進學生成長。

（七）改變教師觀念

職業教育學校因為有其專業特質而存在，教師的教育是以學生的就業為目標，而不是以學科考試分數或升學率來衡量教育的好壞，改變以教師為主體的教學方式，學生變為課堂主體，職高語文的教學除了培養學生的文化知識外，還要教會學生正確認識自己、審視自己，樹立正確的人生觀、價值觀，從學生實際情況出發，針對學生的不同表現，采用不同的教育手段，在學生充分發揮自己潛能的同時，提高對語文的學習能力。

二、培養學生策略

針對不同學科的學習，教師應要采取不同的教學手法，根據不同學生表現出的不同特點，在培養學生學習興趣的同時，教師要采取不同的培養策略，以積極有效的方式獲得教與學的雙贏。

（一）以“情”動人

凡事開頭難，一旦投入精力、時間、真心真意去做了，沒有什么事情是做不好的，為人師者，若含有一顆熱愛學生、熱愛工作的心，把教書育人設為己任，把富有熱情、激情的方式流淌于課堂，澆灌到每個學生的心田，讓學生自然而然的接受這份真、愛、心，相信被這種豐富養料滋潤過心田的學生，定會以愛和成績來回報師恩。以誠換誠，將心比心，這些都是教學效果獲得體現的基礎。學生很自然對語文課程產生了興趣，興趣是最好的老師，有了興趣自然就有了學習的動力，再加上教師的悉心指導，教與學的互動成效自然會呈現。

（二）創造氛圍

良好的、愉悅的環境不僅能使身心舒爽，而且會使學習達到事半功倍效果。這也就要求教師在教學過程中首先要做到精神狀態良好，神采飛揚，在表情、目光，舉手投足間都要傳遞出一種正能量，以自己的真性情去感染課堂、吸引每個學生，通過深情的朗讀、誦讀，師生共同沉浸在文字的優美中，文若其人，人若其中。使無聲的文字變為有聲的情感世界，

（三）加強引導

職高教育教學是以學生就業、服務社會為目標，在這一目標指引下實施的教學，是培養出社會所需要的專業人才，單位企業需要的德才兼備的高素質人才。走入社會，進入企業，首要的是要會推銷自己、表達自己，通過語言交流，讓別人認識到口中描述的自己。這些都需要學生平時學習鍛煉強化，同樣，這就要求教師根據不同學生不同的特點進行積極引導，加強與學生的思想交流、溝通，對存在的問題，及時解決疏導；而語文學習是一個循序漸漸的過程，對于難點和不易掌握的知識點，教師要引導學生加強學習，在慢慢積累的學習中養成良好的學習習慣。

（四）課堂多樣化

常規的教學模式中，是教師一個人站在三尺講臺上，下面的學生是聽眾，講課地點局限于課堂，講述內容局限于書本。而師生互換角色，教師提前把任務布置好，可以安排某學生來做大家的老師，代替老師給大家講解某段內容或是針對教材外某一話題發表自己的看法，大家輪流做老師，教師對學生的表現加以點評，學生從中能學會取長補短，形成教與學的積極互動。另外也可開展一些辯論、演講、討論等活動，讓每個學生都參與進來，也可以請一些專家或權威人士給學生開展下講座。在這種趣味橫生的課堂里，學生學習興趣增加，潛移默化的也學到了知識。

三、訓導方式、感化學生

對大多數學生而言，都很喜歡網絡游戲，其中不乏有些學生沉溺于網絡游戲中而不能自拔。學生與成人在對待網絡的態度不同，學生沉溺于網絡是因為成人的沒有節制、沒有理性思維做指導的前提下隨便上網的影響下造成的，學生最初的想法和動機很簡單，他們不過是好奇、模擬效仿身邊的成人，久而久之便不能自拔成了受害者。另一原因是因為學生本身還沒有意識到網絡游戲會給自己帶來危害，學生在網絡世界中能獲得現實世界不能得到的信心和尊嚴，面對此情況，教師需從多角度去引導學生，激發學生的逆向思維，引導學生自己意識到沉迷于網絡游戲的后果和嚴重性，并能反思自己的行為，教師也應該學會與學生轉化角度思考問題，時刻提醒學生，讓學生明確自己的責任和義務，利用語文獨有的精華去感染學生，改變學生。用學生喜歡接受的方式去解決，達到教師、教材、學生于一體的形式，以提高教學效果。

四、結語

總之，職高語文教學肩負著重大的責任，是一項艱巨的工作。同時，創新教育是一個嶄新的課題，職高語文教學需要創新教育為它注入活力，讓它向更加正確、健康、文明的方向發展。當然，創新教育這一課題，也離不開職高語文教學這一龐大的載體，只有把創新教育巧妙地融入職高語文教學，并從某種程度上指導職高語文教學，才能推進職高語文教學整體改革，提高素質教育水平。

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作者簡介：李文華，女，1966年生，湖南省雙峰縣永豐鎮人，本科，講師，就職于雙峰縣職業中專。

（編輯：龍賢東）