閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視“三精”

【摘要】新課程改革后，教材中的“講讀課文”改為“精讀課文”，雖是一字之差，所體現(xiàn)的是課堂主體的變換，是教學(xué)觀念的巨大變革。這些變換需要我們一線的語(yǔ)文教師轉(zhuǎn)變觀念，變換角色，改進(jìn)方法。本人以為當(dāng)下的閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視“三精”。

【關(guān)鍵詞】閱讀教學(xué)；精讀；精講；精練

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

我從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)已有二十多個(gè)春秋，期間經(jīng)歷了注入式教學(xué)向啟發(fā)式教學(xué)的轉(zhuǎn)變，語(yǔ)文教材也在不斷更換、更新，本文重點(diǎn)分析如何重視三精。

一、重視精讀

讀是理解的基礎(chǔ)，理解是讀的提高和升華。沒(méi)有讀就談不上理解，這是顯而易見(jiàn)的道理。“書讀百遍，其義自見(jiàn)”，“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，這講的不都是讀書的重要性嗎？《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也強(qiáng)調(diào)了朗讀的重要性，并對(duì)此做出了具體規(guī)定。可是仍有一小部分教師只注重對(duì)課文的分析，忽視了學(xué)生對(duì)課文的朗讀。這樣一來(lái)，無(wú)論教師是怎樣有聲有色地分析課文，學(xué)生感覺(jué)味同嚼蠟，其原因之一就是沒(méi)有讓學(xué)生很好地朗讀課文，學(xué)生感覺(jué)不到課文的精妙之處。因此，我認(rèn)為應(yīng)讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上，要求他們精讀，從頭到尾的細(xì)讀，對(duì)重點(diǎn)、難以理解的部分要反復(fù)讀，并且要做到邊讀邊思考、圈重點(diǎn)、寫感悟。如在教學(xué)《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》（蘇教版五下）體會(huì)黃曉文的錚錚鐵漢時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生先默讀，抓住描寫黃曉文動(dòng)作的詞語(yǔ)反復(fù)體會(huì)，然后交流。當(dāng)學(xué)生從“扯、捆、扛、爬”等詞語(yǔ)中感受到黃曉文錚錚鐵骨，勇于奉獻(xiàn)的品質(zhì)時(shí)，再指導(dǎo)朗讀。學(xué)生的情感通過(guò)朗讀表達(dá)得淋漓盡致。精讀是一種精心細(xì)致地、逐字逐句逐段地鉆研和體味作者的寫作意圖，學(xué)習(xí)寫作技巧，并在充分理解掌握的層面上從課文中提取知識(shí)信息，以完成教學(xué)目標(biāo)。

二、注重精講

教師是“傳道、授業(yè)、解惑”的。語(yǔ)文知識(shí)的傳授要通過(guò)教師的講解來(lái)完成。在講解過(guò)程中，要充分體現(xiàn)出以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的方針。著名教師霍懋征指出：“精講”包括以下幾個(gè)要點(diǎn)：1.講精華。從內(nèi)容上看是講文章中本質(zhì)的東西；從寫作上看就是講牽一發(fā)而動(dòng)全身的地方，就是文章的關(guān)鍵所在，要突出重點(diǎn)地講。2.講規(guī)律性的東西。就是要結(jié)合課文講一些讀、寫中帶有普遍意義的，而對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)又是最迫切需要的基礎(chǔ)知識(shí)。如《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》一文中，課文的第二部分重點(diǎn)寫了幾十萬(wàn)解放軍官兵，為了保護(hù)大堤，打響了一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，這是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的護(hù)堤的場(chǎng)面描寫；而后面又寫了戰(zhàn)士黃曉文在護(hù)堤中是如何戰(zhàn)斗的，這就是點(diǎn)的描寫。這兩處的描寫，是第三學(xué)段點(diǎn)面描寫相結(jié)合的典型課文，教師精講，學(xué)生再體會(huì)，這樣才能為以后寫點(diǎn)面結(jié)合的作文打下基礎(chǔ)。3.講學(xué)生不懂，但又必須掌握的知識(shí)。當(dāng)學(xué)生在閱讀中遇到問(wèn)題，且與教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)重難點(diǎn)有關(guān)的，就需要重點(diǎn)講解，否則的話就會(huì)影響學(xué)生對(duì)課文的理解。又如在教學(xué)《豐碑》（蘇教版六上）這課時(shí)，學(xué)生提出：為什么作者要寫老戰(zhàn)士?jī)鏊罆r(shí)“單薄破舊的衣服緊緊地貼在他的身上”，這樣的問(wèn)題與文章的中心內(nèi)容密切相關(guān)，就要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)探究。

總之，精講時(shí)，教師要大膽取舍教材、把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師要摘取內(nèi)容精要，語(yǔ)言精煉，要言不煩，講在點(diǎn)子上；教師要善于啟發(fā)學(xué)生思維，善于點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生自己消化教材的精華。通過(guò)精講使學(xué)生抓住重點(diǎn)，深刻領(lǐng)會(huì)難點(diǎn)，只有這樣，才能加速提高教學(xué)質(zhì)量的步伐。

三、注重精練

練是語(yǔ)文教學(xué)中所不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的有效手段，是教學(xué)信息反饋的重要途徑。但是練要有一定的限度、限量，不能無(wú)目的，無(wú)休止地練下去，不能使學(xué)生練得疲憊不堪，教師改得痛苦不堪，搞大面積的“題海戰(zhàn)術(shù)”，結(jié)果收效甚微。練習(xí)要做到“精練”，關(guān)于練習(xí)設(shè)計(jì)我個(gè)人理解應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

1.精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，做到基礎(chǔ)性盡量少而精，能鞏固當(dāng)堂的內(nèi)容即可。語(yǔ)文學(xué)習(xí)注重誦讀、積累，特別是在低年級(jí)課堂背誦成為我的主要練習(xí)方法。在教學(xué)時(shí)，我采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生在課堂上背誦所學(xué)課文的優(yōu)美句子、經(jīng)典段落甚至整篇課文。

2.練應(yīng)緊扣教材，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，選擇最能體現(xiàn)對(duì)該知識(shí)的運(yùn)用和學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的典型習(xí)題，做到有目的、有計(jì)劃地精練。如在教學(xué)蘇教版二年級(jí)下冊(cè)練習(xí)一的讀讀背背時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的課堂練習(xí)：春節(jié)到了，家家戶戶（ ），所有的中國(guó)人都在歡度這個(gè)中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，真是（ ）。我的爸爸、媽媽也從遠(yuǎn)方打工回來(lái)了，一家人（ ），在這個(gè)喜慶的日子里每個(gè)人都（ ）。要求學(xué)生用“喜氣洋洋、歡聚一堂、張燈結(jié)彩和普天同慶”填空。

3.練習(xí)更要重視學(xué)生的發(fā)展性，聯(lián)系到知識(shí)的外延——生活，體現(xiàn)語(yǔ)文來(lái)源于生活，又高于生活。如在學(xué)習(xí)了《歡樂(lè)的潑水節(jié)》一文后，我設(shè)計(jì)了如下練習(xí)：“潑水節(jié)是傣族人民的傳統(tǒng)節(jié)日，課后請(qǐng)小朋友們找一找漢族有哪些傳統(tǒng)節(jié)日呢？在這些節(jié)日中我們又做了哪些事？”學(xué)生在課后通過(guò)查找資料、詢問(wèn)家長(zhǎng)等方式找到了很多傳統(tǒng)節(jié)日。交流時(shí)，學(xué)生說(shuō)的興趣盎然，好像自己沉浸在節(jié)日的快樂(lè)中。我又不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生，從這些節(jié)日中任選一個(gè)你最喜歡的節(jié)日，把你是怎樣度過(guò)的寫下來(lái)嗎？這樣的練習(xí)，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)話能力，而且激發(fā)了學(xué)生的寫話興趣。

作者簡(jiǎn)介：李開勤，1970年生，本科，語(yǔ)文教師，小學(xué)高級(jí)教師，愛(ài)好閱讀、寫作。在《教育研究》雜志發(fā)表《淺談小學(xué)自然教學(xué)》，在《個(gè)性化作文閱讀》中發(fā)表《風(fēng)雨彩虹 與時(shí)俱進(jìn)》《陳毅探母教學(xué)設(shè)計(jì)》等論文，并于2010年獲得裕安區(qū)優(yōu)秀母親、六安市“十大優(yōu)秀母親”等光榮稱號(hào)。

（編輯：馬夢(mèng)杰）