竹韻墨香，為了每一個(gè)兒童的生長

江蘇揚(yáng)州市竹西小學(xué) 繆永留

竹韻墨香，為了每一個(gè)兒童的生長

江蘇揚(yáng)州市竹西小學(xué) 繆永留

“淮左名都，竹西佳處……”姜燮的《揚(yáng)州慢》千古流傳，竹西小學(xué)因此而得名。坐落于此的揚(yáng)州市竹西小學(xué)，東倚大運(yùn)河，南臨古邗溝，西傍瘦西湖，北枕蜀崗余脈。自建校以來，一代代竹西人在碧水修竹的滋潤和怡養(yǎng)下，躬耕杏林，潛心育人。竹韻墨香，只為每一個(gè)兒童的生長；種桃植李，傾心打造一所古代文明和現(xiàn)代文化交相輝映的“竹娃”校園。

一、我們的理念——“為了每一個(gè)兒童的生長”

學(xué)校堅(jiān)守“竹”的氣節(jié)，涵養(yǎng)“墨”的芳香，瞄準(zhǔn)打造融合“竹”“墨”等特色元素的現(xiàn)代學(xué)校文化的辦學(xué)目標(biāo)，摒棄“浮光掠影”的德育，立足校園特點(diǎn)，以“竹”文化為突破口，深度挖掘，從“竹”的品格中汲取教育的力量，在“墨”的余韻中營造教育的氛圍，以“辦一所為了每一個(gè)兒童的學(xué)校”為宗旨，不斷探索，努力實(shí)現(xiàn)解放每一個(gè)兒童的理念，服務(wù)每一個(gè)兒童，實(shí)現(xiàn)成就每一個(gè)兒童的教育愿景。

1.我們的理念：解放每一個(gè)兒童

以陶行知的《創(chuàng)造的兒童教育》為支點(diǎn)，竹西小學(xué)以“辦一所為了每一個(gè)兒童的學(xué)校”為目標(biāo)，把課程的設(shè)置放在服務(wù)教育的核心位置上。以兒童為中心，讓課程真正為兒童成長服務(wù)，解放兒童的時(shí)空、解放兒童的身心，讓兒童自由地思考、自由地實(shí)踐、自由地游戲、自由地體驗(yàn)，為兒童終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

2.我們的課程：服務(wù)每一個(gè)兒童

盧梭強(qiáng)調(diào)“教育即自然生長”，希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子。基于此，竹西小學(xué)立足國家課程，積極開發(fā)富有“竹韻”、蘊(yùn)涵“墨香”的校本課程，從多個(gè)維度構(gòu)建立體化的課程體系，讓課程貼合每一個(gè)兒童的天性，服務(wù)于每一個(gè)兒童的生命成長，讓學(xué)生在課程中體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)中成長。

3.我們的愿景：成就每一個(gè)兒童

<1)，且各件產(chǎn)品是否為不合格品相互獨(dú)立．

學(xué)校以“丑小鴨童話節(jié)”為契機(jī)，組織召開了邗江區(qū)“童子功”修身行動(dòng)現(xiàn)場會(huì)。學(xué)校把童話引進(jìn)校園，讓孩子們保持童真、守護(hù)童心；和兄弟學(xué)校交流了修煉孩子“書寫功”“誦讀功”“演說功”“清掃功”“健美功”的做法，多方面培養(yǎng)塑造學(xué)生良好的行為習(xí)慣、生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為孩子的未來發(fā)展夯實(shí)基本。我們用實(shí)踐回答什么是“為兒童而教”，讓兒童站在課程的最中央。

4.我們的口號(hào)：“寫端正的字，做有節(jié)的人”

翻開竹西小學(xué)的文化歷史，70年風(fēng)雨兼程，70年薪火相傳。學(xué)校始終堅(jiān)持以人為本，大力實(shí)施素質(zhì)教育，張揚(yáng)兒童個(gè)性，彰顯學(xué)校特色。竹西人始終用行為詮釋著“寫端正的字，做有節(jié)的人”的校訓(xùn)、“端正、有節(jié)”的校風(fēng)、“正直有愛、虛心有恒”的教風(fēng)和“思能靜、行有節(jié)”的學(xué)風(fēng)。

二、我們的校園——“竹韻養(yǎng)操節(jié)，墨香生華氣”

學(xué)校致力打造“端正”的墨香文化和“有節(jié)”的精神文明相結(jié)合的文化校園，每一面墻壁會(huì)說話，每個(gè)角落能育人。置身于竹西小學(xué)校園，書法文化墻、墨香長廊，墨香標(biāo)志石等自成校園中最為靚麗的風(fēng)景；竹西路、月明路、淮左路、綠楊路和“竹西八景”等院內(nèi)景觀細(xì)述著歷史的風(fēng)流；教學(xué)樓中懸掛的文化詩句、圖畫故事訴說著意味深長的人生哲理。圍繞“寫端正的字，做有節(jié)的人”的校訓(xùn)，學(xué)校提煉出“竹西四德”——端正、有節(jié)、虛心、有恒。從做人的品格、做人的原則、做人的態(tài)度、做人的堅(jiān)守四方面對(duì)竹西學(xué)子進(jìn)行無聲的熏染。

在注重教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，更關(guān)注每一個(gè)兒童的成長，用發(fā)展的眼光關(guān)注孩子的良好品德的培養(yǎng)，把真善美的種子播撒在孩子的心田。讓竹西學(xué)子體味“竹”的精神，承載著“竹西夢(mèng)”去追尋幸福人生。

三、我們的文化——竹有疏影映桃李，墨綻清香滿園芳

一草一木暗香浮動(dòng)，一字一畫德育無聲。學(xué)校踐行五大校園文化建設(shè)，即標(biāo)識(shí)文化、環(huán)境文化、精神文化、特色文化和課程文化建設(shè)，讓學(xué)生獲得新的文化教育生長點(diǎn)，享受精神的幸福。

1.標(biāo)識(shí)文化：渲染美譽(yù)的標(biāo)識(shí)印記

學(xué)校精心設(shè)計(jì)了校徽、吉祥物，創(chuàng)作了校歌，著力建立豐富形象的標(biāo)識(shí)文化體系。

校徽。以綠色為基調(diào)，根據(jù)文字“西”字變形而來，令人印象深刻。以竹為葉，以筆為竿，重新構(gòu)造出竹西之“竹”，營造水墨意境，又有毛筆的筆刷之感覺；而“筆”中有節(jié)，彰顯了特色——寫端正的字，詮釋了校訓(xùn)——做有節(jié)的人；竹葉相互依偎，寓竹小師生共同成長，突顯了學(xué)校“為了每一個(gè)兒童”的核心理念；“竹”背后彎曲的流線型圖案代表流淌千年的古邗溝之水，生生不息，滋潤萬物，標(biāo)明了學(xué)校的地理特征。校徽將文字與實(shí)物結(jié)合，形象生動(dòng)地突出了主題，整個(gè)設(shè)計(jì)簡潔流暢，一目了然又不乏生動(dòng)。（如下圖）

校歌。表明了學(xué)校特殊的地理位置——邗溝河畔、學(xué)校的基本理念——解放每一個(gè)兒童、學(xué)校的愿景——成就每一個(gè)兒童等元素。朗朗上口，便于誦記。

吉祥物。吉祥物是學(xué)校的象征，體現(xiàn)了學(xué)校的理念和精髓。學(xué)校廣泛征集，設(shè)計(jì)了兩個(gè)竹筍娃娃作為學(xué)校的吉祥物，以突顯“竹文化”。兩個(gè)竹娃分別取名為“節(jié)節(jié)”和“靜靜”，取自于學(xué)風(fēng)“思能靜，行有節(jié)”，以期學(xué)生思考問題時(shí)能冷靜，言行舉止要有理有節(jié)。兩個(gè)竹娃娃手拉手，張開雙臂，寓意學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中都能友好相處，相互合作，并且以最大的熱情接受新事物，廣交新朋友。吉祥物的形象活潑可愛，新穎獨(dú)特。（如下圖）

2.環(huán)境文化：點(diǎn)綴墨香的肥沃土壤

“學(xué)校無閑地，處處可育人”。近幾年，學(xué)校先后改造了校舍，美化了校園自然環(huán)境，營造了特色人文環(huán)境。

“同沐滿園竹韻，共掬一縷墨香。”學(xué)校教學(xué)樓借助有關(guān)竹的知識(shí)、詩句、圖畫、故事進(jìn)行文化布置，并配以文字解說。每層樓都有各自的主題。學(xué)校圍墻建筑沿用書院格調(diào)，追求古樸高雅。圍墻內(nèi)側(cè)篆刻“詩”“書”“畫”“謎”等4個(gè)特色板塊，并配有歷史溯源的詳細(xì)解說。校園內(nèi)多處竹園（林）景點(diǎn)，操場南面“七賢林”，主干道周圍有“和園”“趣園”“健園”“融園”“雅園”“本園”等竹西八景，每處景點(diǎn)都配有園林特色介紹。孩子們每天行走在竹林下，與竹為伴。師生在欣賞、了解竹子的同時(shí)，從中汲取竹子堅(jiān)韌不拔、奮發(fā)向上的品質(zhì)。

因地處“竹西佳處”，學(xué)校提煉出古詩詞中的揚(yáng)州別名及景點(diǎn)命名校園主干道，傳承歷史文化。如竹西路；月明路；淮左路；綠楊路等。校園內(nèi)一個(gè)個(gè)角落、一面面墻壁、都在訴說著“為了每一個(gè)兒童”的理念。這是竹西人實(shí)踐著的教育行動(dòng)，是全校師生對(duì)幸福的不懈追求。

3.精神文化：潤物無聲的涓涓細(xì)流

精神文化是師生精神自由成長的指示航燈，學(xué)校依托“竹”文化底蘊(yùn)，從“竹”的精神品格中汲取教育的力量，構(gòu)建了“端正、有節(jié)、虛心、有恒”的“竹西四德”，讓全校師生形成共同的價(jià)值追求，從而獲得提升。

“竹韻之聲”廣播臺(tái)是學(xué)校宣傳工作的重要窗口，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的主陣地，每周四晨會(huì)約15分鐘播報(bào)。廣播臺(tái)通過報(bào)道校園新聞、名人軼事、哲學(xué)童話、衛(wèi)生常識(shí)等內(nèi)容，促進(jìn)了師生、生生之間的交流。

校報(bào)、校刊是由學(xué)校出版的閱讀刊物，滲透著學(xué)校的辦學(xué)追求、教育理念，記載師生的校園生活，是學(xué)校文化建設(shè)的組成部分。校報(bào)取名《春筱》，筱，小竹之意，寓意竹西的孩子像春天的小竹子一樣打好基礎(chǔ)，積蓄能量，充滿活力。讀者主要面向?qū)W生，月刊，包括校園新聞、教研團(tuán)隊(duì)、翰墨飄香、德育之窗4個(gè)板塊，定期為大家呈現(xiàn)最新校園新聞，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的教科研團(tuán)隊(duì)、優(yōu)秀的學(xué)生作品及繽紛的德育活動(dòng)；校刊取名《竹跡》，為竹西教師的成長記錄下印跡，讀者是教師，每學(xué)期兩刊，內(nèi)容包括學(xué)術(shù)爭鳴、管理智慧、名師手記、課改沙龍、案例經(jīng)緯、教師藝文等，既反映教師的教學(xué)、研究水平，也促進(jìn)教師教科研能力的提高。

4.特色文化：助推成長的溫馨搖籃

特色文化，是學(xué)校前進(jìn)的強(qiáng)力引擎。學(xué)校重點(diǎn)從“竹西九節(jié)”和“墨香特色”兩個(gè)方面進(jìn)行特色文化打造。

竹西九節(jié)包括閱讀節(jié)、書法節(jié)、童話節(jié)、英語節(jié)、數(shù)學(xué)節(jié)、體育節(jié)、風(fēng)箏節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)。這些節(jié)日貫穿全年。閱讀節(jié)讓孩子馳騁書海，體驗(yàn)文字帶來的快樂；書法節(jié)上，孩子們“練書法”“寫書法”“品書法”“賞書法”“講書法”，充分展示自我，享受著書法帶來的樂趣；童話節(jié)上，孩子們扮演童話故事人物，惟妙惟肖；英語節(jié)讓孩子體驗(yàn)西方文化；體育節(jié)在增進(jìn)學(xué)生體能，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的同時(shí)，也促進(jìn)了良好校風(fēng)的形成，豐富了學(xué)生的校園文化生活；風(fēng)箏節(jié)中，孩子們體驗(yàn)大自然的自由，享受生活的愉悅；科技節(jié)上，學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手大比拼，開展科學(xué)素養(yǎng)知識(shí)小競賽，聽取科普講座。“竹西九節(jié)”讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)和成長，成為辦學(xué)的一大特色。

“墨香文化”是我校的另一大特色。學(xué)校每個(gè)班級(jí)都是以著名書法家命名，教學(xué)樓過道里，教師的粉筆字一一排開，成為了學(xué)校的一景。學(xué)校每個(gè)角落都能看到師生的書法作品，整個(gè)校園儼然成了一座“書法園”。書法校本教材《翰墨書法》，從激發(fā)孩子們的興趣入手，體現(xiàn)了書法教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律以及寫字、識(shí)字、語文知識(shí)積累之間的關(guān)系。學(xué)校將課堂教學(xué)班、年級(jí)興趣班和校級(jí)書法班作為整個(gè)校本課程的推手，堅(jiān)持普及與提高相結(jié)合，著力打造“墨香文化”。學(xué)校是“全國書法特色學(xué)校”、“江蘇省書法等級(jí)考試優(yōu)秀學(xué)校”、“江蘇省書法教育先進(jìn)單位”。

（五）課程文化：引領(lǐng)夢(mèng)想的遠(yuǎn)航動(dòng)力

學(xué)校以“解放每一個(gè)兒童”為理念，以“辦一所為了兒童的學(xué)校”為目標(biāo)，在實(shí)施國家課程、地方課程的同時(shí)，積極開發(fā)富有學(xué)校特色的校本課程，逐步形成了以兒童為中心的課程文化體系。

學(xué)校站在兒童的立場，以保證國家課程的教學(xué)質(zhì)量為前提，通過加大教學(xué)密度，提高學(xué)習(xí)效度，從而提升課堂的教學(xué)效益，解放兒童的時(shí)間。學(xué)校以“興趣激發(fā)、能力培養(yǎng)、素養(yǎng)形成”為基點(diǎn)，倡導(dǎo)“以生為本、關(guān)注生成”的生態(tài)課堂，逐步形成了“直入主題、建立模型、即時(shí)練習(xí)、當(dāng)堂反饋”的教學(xué)路徑和“注重細(xì)節(jié)、層次分明、張弛有度、簡約明快”的教學(xué)風(fēng)格。

學(xué)校立足孩子的興趣，為他們提供了豐富的“菜單式”校本課程，讓他們根據(jù)自己的愛好和特長自主選擇。每周五的下午的“幸福課程”、每周四下午的“精品社團(tuán)”是校本課程實(shí)施的主陣地。幸福課程豐富多彩，有適合低年級(jí)孩子的繪本閱讀、軟陶、硬筆習(xí)字等，有適合中年級(jí)的演講與口才、剪紙、軟筆書法、聲樂等，還有在高年級(jí)開設(shè)的揚(yáng)劇、葫蘆絲、科技制作、電腦繪畫、黑白線描、籃球、足球等。學(xué)校編寫了《竹西文化》《竹西四德》《黑白線描》《墨香流韻》等校本教材，以保證校本課程的有效實(shí)施。

竹西小學(xué)的老師懷著“為每一個(gè)兒童”的心，讓“竹”在這里生根發(fā)芽。課堂上，孩子們的鉆研勁如同竹筍破土般，開啟了夢(mèng)想之門；操場上，孩子們的嬉戲聲如同竹葉般，在風(fēng)中飛翔。教育理念的深刻變革、生本課程的深度開發(fā)、課堂教學(xué)的深入改革……竹西小學(xué)校園文化的生動(dòng)實(shí)踐，給竹西娃娃們提供了更為廣闊的生長空間，老師們也有了更加明確的成長方向。

為了每一個(gè)兒童的生長，竹西人一直行走在路上。?